初中物理教案 弹力和弹簧测力计

过程设 计教 师 活动学生活动设计意图一、弹力和弹簧测力计教师：张立君课题课型：实验探究型洛阳初级中学教学目标1、知识与技能目标（1、）知道形变与弹力（2、）通过参与科学探究活动，知道物体形变大小与外力大小的定量关系2、过程与方法目标（1、）通过参与科学探究活动，培养学生初步的收集信息的能力、处理信息的能力口交流信息的能力（2、）通过科学探究活动，培养学生的设计、实验、探究能力。3、情感、态度与价值观目标（1、）乐于具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理（2、）参与观察、实验、探究等科学实践活动（3、）有将自己的见解公开并与他人交流的愿望，认识交流与合作的重要性重占八、难占八、教学的难点：理解弹簧的伸长跟所受的拉力成正比的关系教学的重点：1、形变、弹力2、物体形变大小与外力大小的定量关系学生特占八、1、初二学生好奇心强、求知欲旺盛，勇于探究自然现象及日常生活中的物理学原理2、学生有将自己的见解公开并与他人交流的愿望、有主动与他人合作的精神，敢于提出与别人不问的观点，也勇于放弃或修正自己的错误观点学法指导会用实验方法探究物体形变大小与外力大小的定量关系教学器材臂力器，体重秤，弹簧秤，握力器，拉力器，气球分组实验：弹簧、铁架台、刻度尺（30cm）、钩码教学方法实验探究、讨论法（一）、第八章简介展示图片：星球的运动、动物 的奔跑、植物的生长、人类的生产 与生活，都离不开物体间的相互作 用一一力，力左右着宇宙万物的一 切活动，力是联系宇宙万物的纽带。今天，我们就开始研究力。（板 书：第八章力）（二）、通过体育比赛，引入课题创设问题 情景，引入 新课问题1、下面我们先来进行一场比赛，分别请两组同学上来拉拉力器，每组1人，下面的同学做啦啦队员和裁判。新课导入进行比赛，选出胜的一组。2、接下来再分别请两人上来握握力计。判断哪一个同学手的握力大，选出获胜的同学。讨论：你用什么方法判断哪位同学获胜？引导：获胜的同学使拉力器拉的长。获胜的同学拉力计握的扁。比较：现在的与原来的有什么不同？（形状变化）请同学举生活中的例子：形状的变化和体积的变化小结：用力作用在物体上，使物体发生了形状的改变和体积的改变。过程设计教师活动学生活动设计意图合作探究合作探究（三）、通过讨论、实验，知道形变和弹力1、形变：物体的形状或体积的改变叫形变。采访获胜的同学1:你在使拉力器发生形变时，你的手有什么感觉？采访获胜的同学2:你在握握力计的时候你的手有什么感觉？2、弹力：物体形变能产生力，这个力叫弹力。拉力、压力都属于弹力。展示生活中利用弹力的各种器械：臂力器，体重秤，弹簧秤，握力器，拉力器等。（板书：一、弹力和弹簧测力计）教师：既然用力在物体上，物体就能发生形变，那么，如果我用的力大，物体的形变量会怎样呢？哪位同学可以告诉我？（同学回答：1、越大越大2、不对：可能拉断）继续问：你可以用生活中的哪些事例作为你判断的依据？（请三位同学来举例说明）强调：在一定的范围内，用力越大，物体的形变越大。继续问：以弹簧为例，如何知道弹簧的伸长量与外力大小的确切关系。有没有同学可以告诉我？（猜想？）（同学回答）（为什么这么说、猜想。）（指出1、说不清楚、需探究、2、说清楚、如何探究）（学生活动）：体验物体的形变，体验弹力你可以用生活中的哪些事例作为你判断的依据？（请三位同学来举例说明）（四）、以弹簧为例，探究物体初步感知形变和弹力培养学生观察和交流能力培养学生观察和分析问题能力丰富学生生活经验，交流生活体验引导学生对生活中的现象引起关注，并思考其中蕴涵的物理问题教师组织讨论、适当指导形变大小与外力大小的定量关系四人一组讨论：以弹簧为例，探究弹簧的伸长量与弹簧所受到的拉力的关系你如何选出器材？（为什么）如何选择装置？需测量什么物理量？如何记录，设计一个表格。（横、竖、长度、伸长量的变化）培养学生的探究能力引导学生会进行实验方案的改进和修正请同学上讲台来做实验。（教师指导、同学观察，指出他们操作上的问题，读数。）展示几个同学的数据纪录。培养学生 归纳比较 和分析问 题能力请两个同学来分析数据：1、弹簧的长度与弹簧所受到的拉力是否有关？请实验结论与以上结论相同的同学 举手。我们利用上述原理制成了弹簧测力 计来测量力的大小。2、弹簧的伸长量与弹簧所受到的拉力是否有关？（钩码数增加为原来的几倍，弹簧的伸长量也增加为原来的几倍）结论：弹簧的伸长量与弹簧所受到的拉力成正比。评价小结课堂小结，引导学生归纳学到了什么？布置作业：制作一个橡皮筋测力计反馈矫正