11精打细算

学 校： 源城区高莲小学 科 目： 数 学 年 级： 五年级 教 师： 宋小燕 课题精打细算课型授课班级五（2）班教时1课时教学目标知识与技能感受小数除法在日常生活中的应用，进一步体会除法的意义。过程与方法利用生活经验和已有知识，经历探索小数除以整数计算方法的过程。情感态度与价值观利用生活经验和已有知识，经历探索小数除以整数计算方法的过程。重点难点重点小数除以整数的计算方法。难点理解在除数是小数除法中，商的小数点是如何确定的。教材分析除数是整数的小数除法既是小数除法的起点，又是除数是小数的小数除法的基础，因为除数是小数的小数除法需要转化为除数是整数的小数除法来计算。学情分析 在小数除法中已经初步体会了将小数看作整数进行计算，然后在确定小数点位置的转化思想。课前准备多媒体课件、同步练习题第 （ 1 ） 课 时第 （ 1 ） 课 时教学要点如何引导学生逐步推理出小数除以整数的计算方法。第一次备案第二次备案教学过程：一、情景导入（设计意图：学生根据自己的生活经验去估计、猜测 。）教师出示图片：比较哪个商店的牛奶便宜？1.引入小数除法，使学生体会到数学与日常生活的密切关系。2.先让学生独立看懂图的意思，引导学生自己提出问题、列出算式。二、探究新知（设计意图：根据生活实际问题，自主探究。）教师组织学生自主探索怎样求出11.55和12.96的得数。学生可能从不同角度想出很多方法，通过交流和比较，使学生体会到只要商的小数点和被除数的小数点对齐就可以了。指名汇报。（1） 估算。（2）积的小数位数是一位小数（ ）2=11.5（3）元转为角化整数乘法。（4）商不变的规律。 讨论：问题一：小数点的位置怎么办？ 问题二：除不尽怎么办？总结：只要商的小数点与被除数的小数点对齐就行了；除到小数部分还有余数，引导学生可以在余数的末尾添0再继续除。教师根据学生汇报板书：11.5元=115角 2 3 5 ) 1 1 5 1 0 1 5 1 5 0 2 .3 5 ) 1 1 .5 1 0 1 5 1 5 0 2 .1 5 6 ) 1 2 .9 1 2 9 0 9 0 03.小结。教师引导学生说一说计算小数除以整数时要注意什么。三、巩固练习（设计意图：在基础上再加强小数除法的计算，特别是竖式计算的格式。）第1题：注意商中间有0；第2题：要注意除到小数部分有余数，补0后再继续除；补充习题：13.815被除数的整数部分比除数小，商的整数部分要写0占位。四、全课总结。（设计意图：学会总结、归纳知识点。） 师：同学们，今天的数学课你有什么收获？生1：我学会了计算除数是整数的小数除法时，只要将商的小数点和被除数的小数点对齐就可以了。生2：计算小数除以整数的除法时，如果除到小数部分有余数，可以添0再继续除。生3：我学会了生活中不论做什么事，都要精打细算。 作业完成快乐课堂的同步练习。板书设计精打细算例题。11.55=2.3（元） 12.96=2.15（元）学生板演竖式答。教学反思 在教学时结合具体情境，引导学生理解除数是整数的小数除法的计算方法。在反馈甲乙商店牛奶的价格时，我把握好教学的基点，引导学生更多地去关注直接用竖式计算小数除法的方法，突出了本节课的教学重点。