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单元教学设计框架课题:小学英语沪教版一年级下册Module4Unit12Aboyandawolf一、学情分析年级学生活泼好动，好奇心强，善于模仿,具有强烈的表演欲望，敢于表现自我。该阶段的学生具有浓厚的英语学习兴趣，具备简单的语言基础，但是对微课学习的习惯还有待加强。在上学期已经学过一些简单的英文表达法,如颜色，喜好，食物,动物等。因此，在设计教学活动时要根据学生的情况，采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，努力营造玩中学、学中玩的教学情境。教师要合理创设情境，通过多样的教学活动激发学生积极主动参与学习，在语境中感受语言知识，开展语用活动，提升语言能力和学科素养。一年级学生有着极强的求知欲和表现欲，根据学生的心理特点,课上应该鼓励他们大胆说、积极做、努力唱！让学生们在玩玩、做做、说说、唱唱中学习英语。总之,现在的一年级学生，对英语的学热情较高，可塑性较强，只要在教学中，教师加强对学生的学法引导和学习习惯的培养，培养学生养成良好的听、说、读等学习习惯，提高课堂教学效率。二、教材分析本单元是小学英语沪教版一年级下册第四模块的第十二单元，主要内容是学习狼来了故事的词汇farmer,boy,narrator;wolf,wolves和Herecome/comesthe.Wheresthe.?句型。1. 本单元的核心话题是Aboyandawolf,主要引导学生能够理解、认读、应用与狼来了故事相关的词汇及句型，能简单感知了名词单复数的区别。但是考虑到一年级孩子年龄小，所以在教学设计上淡化语法，注重绘本阅读，语音模仿与故事表演。2. 本单元是一则寓言故事。书中的插图生动活泼、趣味性强，语音地道、可模仿性强，更注重学生学习兴趣和学习方法的培养，同时也渗透了德育意识和文化理念。学生能够用英文进行简单的日常对话,并对本教材的英文绘本有浓厚的学习兴趣及表演热情。三、单元设计思路和依据本单元的设计思路为从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，将语音教学和绘本故事教学相结合，倡导体验、实践、参与、交流的学习方式和情景教学,突出学生个体，尊重学生差异，发展学生的综合语用能力。以听说训练为主线，通过看、听、说、演练、唱等一系列教学活动，使学生获得最基本的对英语听说能力，并在教学中充分激发学生的强烈的学习愿望，在注重学生知识能力发展的同时，特别强调人格的发展和思维的发展。四、单元教学安排五、单元教学目标课时话题素材内容第一课时Eddieonthefarm再构文本第二课时ThebadboyEddie再构文本第三课时Aboyandawolf再构文本第四课时Letsact再构文本，表演过程教学第五课时Beinghonestandnice再构文本，综合运用1. 语言知识目标：能正确和熟练地认读下列新词汇：farmer,boy,narrator,wolf,wolves能正确地理解和应用句型Herecome/comesthe.Wheresthe.?;语言技能目标：能准运用Herecome/comesthe.Wheresthe.?进行陈述与询问。2. 学习策略目标：通过情景教学法、交际法、游戏教学法、表演教学等，掌握本课的词汇和句型,培养在日常生活中运用英语的能力。3. 情感态度目标:激发学生学习英语的兴趣,使他们喜欢与他人用英语作简单的交流；在英语学习中渗透做人要诚实、对人要友善等情感目标。第五课时课时话题：ThebadboyEddie教学内容：再构文本教学目标：1、能听、说、读、运用有关故事内容的词汇wolf,wolves,bad。2、能运用Help!Help!Wheresthe.?No.s.等句型,学会在危险时呼叫求助，学会询问物体在何处的能力，No.s.句型对应回答。3、能整体感知理解再构文本的内容，根据语境和情感朗读并进行表演。4、能在语境中运用旧知和新学词汇、句型进行互动交流。5、激发学生学习英语的兴趣,通过故事情节,学会有危险时呼喊求助，诚实有信。教学重点：1、听憧再构文本，能听、说和认读词汇wolf,wolves,bad。2、能正确运用有关活动的词汇，能熟练运用Help!Help!Where1sthe.?No.s.句型。3、能结合情景，根据语境和情感朗读并进行表演。4、能在感知再构文本中学会在危险时呼叫求助，提问和回答物体在何处。教学难点：（明确难点所在、因何而难、解难策略）1、能学会在危险时呼叫求助，提问和回答物体在何处。2、能灵活运用Help!Help!Wheresthe.?No.s.句型。解难策略：在教学过程中渗透学法指导,借助chant.游戏等形式引导学生感知语音。通过再构文本和单元整体设计，重新规划新授内容，帮助学生突破难点。设置有趣、合理的语境带动学生理解文本，开展语用活动。教学过程：步骤目的师生活动组织教学及复习歌曲导入1、情景呈现：Eddie开心地唱着歌曲放羊，在休息时想到恶作剧的主意；新知呈现与归纳1.整体感知情景主教师播放导入情境，学生观看并回答问题。线2. 引疑激趣3. 通过儿歌、语境问答、chant、游戏等形式教授和引导操练。1. 呈现情景1,借助问题WhatanimaldoesEddiesay?感知故事主要情节。2. 呈现情景2,借助问题，引导学生学会在危险时，可以呼喊Help!Help!求助。学法指导，通过教师朗读表演小范，注意语气情感，声情并茂地表演。3. 呈现情景3,借助游戏，引导学生对比学习wolf和wolves,理解、感知、认读句型Where*sthe.?No.s.通过游戏进一步巩固内容。新知巩固与活用情境问答,巩固新知对话操练，应用新知朗读表演，活用新知1、回答问题，理解情景内容2、朗读表演，感受句型应用3、歌曲游戏，巩固难点知识小结回顾当日所学1、学法指导，引导学生表演2、回顾总结本课时重点知识作业布置及提交活学当日所学1. 回归文本,指读书本内谷。2. 借助本课时渗透感知，有感情地表演,锻炼综合语用能力。
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