教育管理原理复习资料单项选择题.3

教育管理原理课程单项选择自测题单选自测题（一）1.教育管理体制是() A.教育行政体制B.教育管理机构与教育管理规范的结合体 C.学校管理体制 D.教育管理机构与学校管理机构的结合体 2.当前，我国农村义务教育管理体制实行() A.分级管理、以县为主 B.分级管理、以市为主 C.分级管理、以省为主 D.分级管理、以乡为主 3.以指令性计划职能、经营职能、行政监督职能为主的教育行政属于() A.从属型行政 B.指导型行政 C.服务型行政 D.监督型行政 4.以教育规划中各种因素发展变化的相对稳定性为依据的教育规划是() A.短期教育规划B.中期教育规划 C.长期教育规划D.超长期教育规划 5.超越法定职权范围的教育行政执法行为属于无效行为，这属于教育行政执法原则中的() A.合法性原则 B.合理性原则 C.应急性原则 D.越权无效原则 6.在教育行政效率的评价方法中，对教育管理机关和教育管理人员是否有效地实现管理目标和决策，出色地完成管理任务进行的评价是() A.功能测定法 B.费用计算法 C.标准比较法 D.因素分析法 7.对乱收费的处理，除法律另有规定的特殊情况之外，一般均可由教育行政执法主体单方依法做出处置决定，违法者必须服从，否则可以一定形式强制执行。这表明教育行政执法具有() A.主动性特征 B.单方权威性特征 C.执法主体多元性特征 D.处罚性特征 8.对教育制度、教育结构、教育功能、教育形式、教育发展的速度和规模的预测属于() A.单对象教育预测 B.长期教育预测 C.宏观教育预测D.微观教育预测 9.教育财务行政活动中，决算反映的是() A.年度经费预算状况 B.年度经费分配状况 C.年度经费支出状况D.年度经费收支状况 10.教师管理工作中，重视教师管理工作成果和工作效率，并且以对学校实际贡献大小作为衡量、评价和奖惩教师的标准，这是教师管理应遵循的() A.绩效原则B.选贤任能原则 C.教育激励原则D.合理结构原则11.在学制改革中，为加强基础教育，许多国家的共同做法是() A.发展职业教育 B.发展高等教育 C.延长义务教育年限 D.发展终身教育 12. 美国的州和地方教育行政体制是( )A.议行合一制 B.民主集中制 C.议行分离制 D.集权制13.将教育督导形式分为调研性督导、检查性督导和总结性督导，其划分依据是() A.督导的范围 B.督导的内容 C.督导的目的D.督导的对象 14.从管理职能的角度讲，处于计划和执行两个环节的联接点，也是执行阶段第一步工作的职能是() A.指导B.协调 C.控制D.组织 15.为了能够综合反映一个人的工作态度、工作能力技巧和努力程度，有效促进人们实干，避免工作走过场、摆架子的形式主义现象，在教育人事行政中应坚持() A.任人唯贤原则B.论功行赏原则 C.因事择人原则D.合理流动原则 16.提出管理职能是由“计划、组织、指挥、协调和控制”五要素构成的管理学家是() A.厄威克B.泰罗 C.法约尔D.莫尼 17.我国属于发展中国家，教育资源仍属稀有资源，教育资源的配置必须考虑() A.国家财力B.个人受益 C.效率问题D.公平与效率的关系 18.学校教学管理的核心内容是() A.教师教的管理 B.教学质量管理 C.学生学的管理D.教学过程管理 19.对小学生要进行文明礼貌教育；对中学生要进行合格公民教育；对大学生要进行人生观和价值观教育，这体现了学校德育的() A.活动丰富化 B.内容灵活化 C.内容序列化 D.形式多样化 20.建立在权力和责任基础上由上级对下级下达必须遵照执行的任务、要求和命令的方法是() A.组织调度的方法B.法治的方法 C.预测规划的方法D.协调激励的方法 21.教育政策的构成要素包括() A.政策对象、政策目标 B.政策目标及实现目标的手段 C.政策的对象、目标、手段三位一体 D.政策的中心、原则、步骤三位一体 22.教育评价的行为目标模式就是() A.CIPP模式B.评价“目标到达度” C.评价不断为决策者提供信息D.“非预期效应”模式 23.关于目标管理特点叙述正确的是() A.目标管理是一种适用于领导者的管理方法 B.目标管理是一种受他人控制的管理方法 C.目标管理是一种重视过程的管理方法 D.目标管理是一种系统整体的管理方法 24.德育环境的管理中，校风和传统、学校的舆论倾向等属于() A.德育制度环境的管理B.德育物质环境的管理 C.德育精神环境的管理 D.德育工作环境的管理 25.总务后勤工作是学校的() A.服务性工作B.协调性工作 C.政策性工作D.控制性工作 26.管理者应善于依据教育系统外部环境或条件的状况，注意及时调节，保持充分的弹性，以提高组织适应性的变革要求，这反映了教育管理的A.动态原理 B.目的性原理 C.效益原理 D.整体性原理27. 美国于1979年成立了教育部，反映了现代教育管理趋势的A.民主化 B.科学化 C.效率化 D.相对集权化 28.以正态分布理论为依据的评价为( )A.形成性评价 B.终结性评价 C.相对评价 D.绝对评价29.实行中央集权制国家强调的职能是( )A.法律监督职能 B.服务职能 C.经营职能 D.指导职能30. 通过研究动态系统的状态和状态变化的过程来推测随机事件变化的一种数字预测方法称A.德菲尔预测法 B.回归预测法C.定量预测法 D.马尔柯夫预测法 31教育行政组织的纵向信息沟通，即上下级沟通中，一般多采用A树形沟通B星形沟通 C辐射沟通D轮形沟通32第一次将计划职能和执行职能分开，实行职能组织制的代表人物是A泰罗B法约尔 C韦伯D厄威克单选自测题（二）1管理具有两重性，管理与生产关系和社会制度相联系的属性称之为()A非政治性 B.政治性 C社会性 D.复杂性2“教育管理以提高效益为中心”，这句话()A是错误的，教育管理不应该追求效益 B.是对的，教育也是一种产业C是对的，符合教育管理的效益原理 D.对错难辨3如果以单独论述教育管理学的论著为标志，教育管理学最早应产生于19世纪末的美国，其标志是学者佩恩的()A教育行政 B.行政学 C美国的教育行政 D.学校行政420世纪中期以后，很多国家开始调整教育管理的职能，分权制国家加强国家直接管理教育的重要标志是()A英国较早成立的皇家督学团 B.法国于1975年通过的哈比法案C美国于1979年成立的中央一级的教育部 D.德国1968年颁布的高等教育方向指导法案5在美国，为了更好地为地方教育服务，建立了独立的教育财政，鼓励地方和学校举办一些国家急需的教育项目，为落后地区提供资助。所以有学者称美国的教育行政为()A服务型行政 B.监督型行政 C计划型行政 D.经营型行政6一个国家在对其政治、经济、文化、教育等方面的发展前景做出综合分析的基础上，依据国民经济发展的客观规律和教育规划本身的特点，对教育事业的发展做出规划的方法是()A激励方法 B.法治方法 C组织调度方法 D.预测规划方法7教育行政体制中，处理好政府与学校的关系，其核心是A.监督检查 B.明确责权利C.目标管理 D.简政放权 8我国以法律形式将教育方针固定下来的教育法律是()A中华人民共和国宪法 B.中华人民共和国义务教育法 C中华人民共和国教育法D.中华人民共和国高等教育法9教育行政执法过程中，行政执法主体根据公共利益的需要，在紧急情况下，采取的非法行为可以有效，这符合教育行政执法原则中的()A自主性原则 B.合理性原则 C应急性原则 D.灵活性原则10生源预测、师资预测都可以看成为教育预测中的()A单对象预测 B.单一法预测 C宏观预测 D.微观预测11在系统网络中，凡是时间没有缓和余地的活动就叫做()A超前活动 B.滞后活动 C关键活动 D.动态活动12在教育体制中，教育体制的载体是教育机构，教育体制的核心是()A教育规范 B.教育领导 C教育理念 D.教育思想13从层次而言，国家对某一方面、某一层次教育做出的规范属于()A宏观规范 B.中观规范 C微观规范 D.基础规范14教育行政工作实际上是()A以教育为中心 B.以教学为中心 C以管理为中心 D.以信息处理为中心15教育行政信息的有效利用要注意反馈信息的()A广泛性 B.方向性 C可靠性 D.准确性16认为领导是由权力、责任、服务三种要素所组成的统一体的领导学说是()A领导活动说 B.领导影响力说 C领导要素说 D.领导效能说l7教育经费从不同的角度可以做不同的区分，从教育经费的用途上看，主要分为A.基本建设费和教育事业费 B.学校经费和教育行政部门经费C.预算内经费和预算外经费 D.学生经费和教师经费l8学校管理目标是衡量学校成员管理活动过程和结果的标准，只有加强控制，才能掌握学校管理活动的行动状态，以采取有力措施保证目标实现。这是指学校管理目标的()A导向作用 B.激励作用 C协调作用 D.控制作用19要求以目标为依据构建教师队伍，不拘一格，保持正常的流动性，这反映了教师管理的()A激励原则 B.选贤任能原则 C合理结构原则 D.绩效原则20学生自我管理的基本形式是()A班级管理 B.个人管理 C小组管理 D.学生会21提出管理过程是由计划、组织和控制三个主要职能所构成，加深了人们对管理职能的认识的管理学者是()A法约尔 B.厄威克 C泰勒 D.古利克22具有整体系统、自我管理、重视成果等管理方法特点的是()A激励管理 B.民主管理 C目标管理 D.系统管理23房屋修缮费、业务费属于教育经费中的()A教育基本建设费 B.人员经费 C公用经费 D.自筹经费24具有垂直性、强制性和权威性等特点的德育管理方法是()A依法管理法 B.常规管理法 C行政措施法 D.激发鼓励法25在教学各阶段各环节中，对学生阶段性进步给予的评价是指( )A.形成性评价 B.终结性评价 C.相对评价 D.绝对评价26在教师管理工作中，以教师为中心，正确运用各种有效机制，调动教师工作积极性，在管理中促进教师思想觉悟提高，这是教师管理的（ ） A选贤任能原则 B教育激励原则 C合理结构原则 D绩效原则 27加强教学业务的研究与咨询指导系统的关键是要加强（ ） A督导组建设 B教务处建设 C政教处建设 D教研组建设 28学校卫生工作管理中，教学卫生管理的内容有（ ） A用眼卫生、体育卫生、生活卫生 B用脑卫生、劳动卫生、体育卫生 C用脑卫生、用眼卫生、坐姿卫生 D用脑卫生、生活卫生、坐姿卫生 29正确表述管理过程检查环节基本要求的是（ ） A检查中不必考虑指导和调节 B检查只注重结果，不关心过程 C要有明确的检查标准 D检查只是自上而下的发现问题的过程 30在教育管理活动中，所投入的人力、物力和财力与所产生的管理效果之间的比率关系，是指（ ） A教育领导效率 B教育领导效益 C教育领导效能 D教育领导效果 31教育行政信息最普遍、最常见的沟通形式是A.发布教育信息 B.收集教育信息C.内部沟通和外部沟通 D.纵向沟通和横向沟通32教育经费从不同的角度可以做不同的区分，从教育经费在国家财政管理的形式上看，主要分为A学校经费和教育行政部门经费 B学生经费和教师经费C预算内经费和预算外经费 D基本建设费和教育事业费单选自测题（三）1.管理是一个大的专业门类，教育管理所属的类应为( )A.公共事业管理 B.工程管理 C.行政管理 D.社会管理2.运用科学理论，直接指导教育管理活动，以提高教育行政的效率，这一特点体现了管理的( )A.民主化 B.科学化 C.相对集权化 D.效率化3.从总体上看，教育体制是( )A.制度的总称 B.组织的根本制度 C.办学体制和教育管理体制D.教育机构与教育规范的结合体或统一体4.无论是以最早提出教育管理问题为标志，还是以单独的教育管理论著出版为标志，教育管理学大体产生于( )A.18世纪末 B.19世纪初 C.19世纪末 D.20世纪初5.系统论认为，世间一切事物都是以系统的形式存在的，系统内各要素之间是相互依存、相互制约的关系，即系统具有( )A.层次性 B.集合性 C.相关性 D.稳定性6.20世纪中期以后，很多国家开始调整教育管理的职能，集权制国家松动集权模式的做法是( )A.法国于1968年颁布了高等教育方向指导法案，将国家管理教育的部分职能交给学校B.日本于1947年颁布了教育基本法C.英国较早成立了皇家督学团 D.美国于1979年成立了中央一级的教育部7.要完成从传统的监督型职能向“指导监督”型职能转变，第一，要强化立法职能，第二，要强化( )A.经营职能 B.监督职能 C.计划职能 D.指导服务职能8.按照教育行政人员的工作实绩和贡献进行赏罚，是教育人事行政的( )A.论功行赏原则 B.因事择人原则 C.任人唯贤原则 D.合理流动原则9.教育法规具有很强的阶级性，这是教育法规最根本的( )A.表现形式 B.本质特征 C.精神实质 D.制定依据10.教育政策的构成要素包括( )A.政策对象、政策目标 B.政策目标及实现目标的手段C.政策的对象、目标、手段三位一体 D.政策的中心、原则、步骤三位一体11.对教材内容预测时，既要对未来教材可能容纳大量新知识的先进性做充分的分析，又要遵循学生掌握知识的客观规律，不可对教材内容的变化做过分超前的估计。这一要求体现了预测的( )A.延续性原理 B.相关性原理 C.相似性原理 D.差异性原理12. 学校管理过程中，中心的环节是A.计划 B.执行C.检查 D.总结13.从层次而言，教育行政组织内部和学校内部的组织机构规范、各种工作规范和人的规范都属于( )A.宏观规范 B.中观规范 C.微观规范 D.基础规范14.我国属于发展中国家，教育资源仍属稀有资源，教育资源的配置必须考虑( )A.国家财力 B.个人受益 C.效率问题 D.公平与效率的关系15.学校教学管理的核心内容是( )A.教师教的管理 B.教学过程管理 C.学生学的管理 D.教学质量管理16.将管理职能系统化，提出著名的管理过程的七个步骤，也称POSDCRB过程论的管理学者是( )A.法约尔 B.厄威克 C.泰勒 D.古利克17.对小学生要进行文明礼貌教育；对中学生要进行合格公民教育；对大学生要进行人生观和价值观教育，这体现了学校德育的( )A.活动丰富化 B.内容灵活化 C.内容序列化 D.形式多样化18.学校管理过程中执行环节的中心是( )A.指挥 B.组织 C.信息 D.激励19.有效教育决策的基础是( )A.各种信息 B.有关事实 C.决策方案 D.分析方法20.教育决策中所有的时候都“一锤定音”，这违反了教育决策原则中的( )A.唯实原则 B.开放原则 C.反馈原则 D.动态原则21.西方教育管理学产生的时间为( )A.19世纪 B.19世纪末 C.20世纪初 D.20世纪50年代22.19世纪以前世界各国的教育管理活动多为( )A.无系统有组织 B.无组织无系统 C.有组织 D.有系统23.在教学各阶段各环节中，对学生阶段性的进步给予的评价是( )A.形成性评价 B.终结性评价 C.相对评价 D.绝对评价25督导切忌以钦差大臣自居，指手画脚，盛气凌人，而应是基层干部和教职员工的良师益友，这体现了教育督导职能的（ ） A评价职能 B指导职能 C反馈职能 D监督职能 26将教育督导形式分为督政和督学，其划分依据是（ ） A督导范围 B督导内容 C督导目的 D督导对象 27教育评价领域出现最早的评价模式是（ ） A决策模式 B行为目标模式 C目标游离模式 D对手模式 28教育评价工作必须促进被评价者积极上进，保护其上进心，从而发扬成绩，纠正缺点，建立信心。这体现了教育评价的（ ） A方向性原则 B发展性原则 C客观性原则 D有效性原则 29学校管理目标是衡量学校成员管理活动过程和结果的标准，这是指学校目标管理的（ ） A激励作用 B导向作用 C控制作用 D协调作用 30提出“目标管理和自我控制”主张的人是（ ） A得鲁克 B班杜拉 C泰勒 D法约尔 31.教育督导不仅仅是教育部门内部的事，也是（ ）A.政府的责任 B.社会的责任C.媒体的责任 D.家长的责任单选自测题（四）1.从世界范围看，国家一级教育行政机构建立的时间大体在( )A.17世纪 B.18世纪 C.19世纪 D.20世纪2.有些国家的学者们认为，机关人员不在多，而在于是否精干，从而强调对机构和人员的精简，这一特点体现了管理的( )A.民主化 B.效率化 C.相对集权化 D.科学化3.教育管理原理虽然不是一成不变的，它随着教育管理实践的发展而不断发展，但是，它不是变化多端的，这是教育管理原理的( )A.稳定性特征 B.客观性特征 C.概括性特征 D.系统性特征 4.要完成从传统的监督型职能向“指导监督”型职能转变，一要强化指导服务职能，二要强化( )A.监督职能 B.立法职能 C.计划职能 D.经营职能 5.在国家人事政策指导下，人才本身与用人单位协商或双向选择，实现人才服务的部门的转移，这符合教育人事行政的( )A.论功行赏原则 B.因事择人原则 C.任人唯贤原则 D.合理流动原则 6.以下法律属于教育基本法的是( )A.中华人民共和国义务教育法 B.中华人民共和国教育法 C.中华人民共和国教师法 D.中华人民共和国宪法7.教育方针中最重要的内容是( )A.教育途径 B.教育性质 C.教育目标 D.教育目的 8.同时向多位专家发函征询预测意见，并经过多轮反馈而使预测意见趋于一致的预测方法是( ) A.德尔菲预测法 B.教育专家协商预测法 C.回归预测法 D.马尔柯夫预测法 9.知道了某教育现象的发展过程，以此预测类似教育现象相应的发展变化过程，这种教育预测原理是( )A.延续性原理 B.相关性原理 C.相似性原理 D.差异性原理 10.作为教育体制得以构成和运行的保障、对学校教育体制改革和发展的方向、速度、规模有着直接影响的是( )A.教育人事体制 B.教育领导体制 C.教育管理体制 D.教育财政体制 11.以层次作为标准，具有经营性、协调性、指导性的目标，其功能偏重于经常性的检查、指导、调节的学校管理目标是指( )A.高层目标 B.中层目标 C.基层目标 D.基本目标 12.决定教学质量管理的首要因素是( )A.教学计划管理 B.教学人员管理 C.教学制度管理 D.教学质量观管理 13.学校管理过程的控制强调的是( )A.“人信息”系统 B.“人物”系统 C.“人人”系统 D.“人机”系统 14.有利于受评价对象进行自我评价和自我教育的教育评价是( )A.他人评价 B.内差异评价 C.形成性评价 D.终结性评价 15.学校目标管理中最提倡的一种控制形式是( )A.过程控制 B.逐级控制 C.自我控制 D.关键点控制 16.学校管理目标的考评中，最常用的方法是( )A.分项记分，综合评定 B.领导评价 C.自我评价 D.名次排列考评 17.教育行政信息的处理程序是( )A.收集贮存备份输出 B.收集加工传递贮存 C.收集传递加工贮存 D.输入加工贮存输出 18.学校组织成员对学校管理工作进行整体分析和全面评价的管理活动是( )A.计划 B.执行 C.总结 D.检查 19.教育管理中的方案优选，就是对各种可供选择的方案进行全面分析评价，权衡利弊，然后( )A.只选其中一个方案 B.综合出一个新方案C.选取其一或综合成一 D.选其一和综合成一 20.有利于克服追求教育管理效果片面性的评价是( )A.教育领导效率评价 B.教育领导效能评价 C.教育领导效益评价 D.教育领导效果评价21. 教育督导机构是一种( )A.法律机构 B.立法机构 C.法律监督机构 D.行政监督机构22. 一般说来带有决策性的教育政策方案都是( )A.单一目标的 B.多目标的 C.风险性的 D.确定性的23. 预测结果明确，但过程较复杂的预测是( )A.定性教育预测 B.定量教育预测 C.非确定性教育预测 D.风险性教育预测24教育督导最本质最核心的职能是( )A.评价职能 B.指导职能 C.反馈职能 D.监督职能25强调要根据地区的不同情况进行管理，要看到客观事物的变化，并按照这些变化来确定对策，这体现了教育管理活动的（ ） A方向性原则 B有效性原则 C权变性原则 D综合性原则 26下列属于狭义的教育法律范畴的是（ ） A教育基本法和单行教育法 B教育行政法规 C教育行政规章 D地方教育法规和规章 27教育管理的根本目的是（ ） A确定教师的主体地位 B使教职员工和学生人性得到最完美的体现 C为教职员工和学生的发展服务 D教师参与学校管理 28将教育预测划分为定性教育预测和定量教育预测，其划分依据是（ ） A教育预测的范围 B教育预测方法的性质 C教育预测时间的长短 D使用预测方法的多少 29教育规划方案的制订要以事实为基础，符合社会和教育发展的规律，而不应盲目追赶时髦，造成教育目标与实际脱节，这表明教育规划特点具有（ ） A系统性 B预见性 C目的性 D客观性 30教育财务行政的首要职能是（ ） A选拔录用教育财务行政人员 B配置教育资源C筹措教育经费 D改善教育投资效益 31.提出教育评价决策定向模式的是A.泰勒 B.斯塔费尔比姆C.斯克里文 D.列文11