珍珠鸟新教学反思

珍珠鸟教学反思 珍珠鸟是一篇文旨优美的状物散文，讲述了作家冯骥才与他养的珍珠鸟之间的感人故事，饱含着作者对珍珠鸟的关爱、尊重、喜爱。文章无论是遣词造句，还是文章主旨都值得我们细细品味。针对自己对文本的这一理解我的教学重点就定位在这两个方面。然而，如何让学生清楚地了解“我”与小珍珠鸟亲近的这一过程呢？这一过程体会不好，文章主旨的理解会显得生硬，本单元的目标还需向学生传递增强保护动物、保护环境的意识。考虑再三，无论课堂导入、课后的拓展延伸我都紧紧围绕本单元的学习重点让学生在学习课文的基础上增强保护环境的意识，学会与动物、与自然和谐共处。 同时，这篇文章还需教给学生一些写作的方法。所以在教案的设计上我也是比较侧重作者写作方法的理解和体会。比如课文中关于珍珠鸟外形的描写是为了让学生感受不同文体的文章在表达上的不同效果，让学生通过说明性描写和本文描写的比较，体会到作者语言的独具匠心。能够意识到文章的描写是为文章的中心和主题服务的，是可以充分展示作者内心世界的。最后是联系文章中出现的那些描写珍珠鸟的动作的词语（跳、蹦、偏等）学习作者的观察方法，此时同学们似乎有了热情，这个目的自然也是让同学们准确运用动词及认真观察生活的意识。纵观全课，个人认为亮点是：1、充分调动学生的积极性，引导学生自主学习。学生是学习的主体，教师是学生学习活动的组织者，引导者，合作者。所以，我能从学生的兴趣出发，充分调动学生学习的积极性和热情。本课教学一开始，我以鸟儿图片配合鸟叫声把学生带入鸟儿的世界中，因势利导学生就很快进入了珍珠鸟的学习过程。接着我继续进行朗读、快速默读的训练，以读为本。2、直奔中心：紧紧围绕两条线索：珍珠鸟是如何一步步地接近我，我是如何得到珍珠鸟的信赖这样两条线索就很好地以点放面，引领学生读懂全文后得到情感的升华，较容易地理解了语句：“信赖，往往能创造出美好的境界”。3、不同程度的学生都能得到提高，学生学习兴趣盎然，参与课堂面广。本节课虽然有成功之处，但是不足之处仍然存在： 1、朗读的形式较单一。该篇文章的篇幅很长，我很害怕时间上的不够，尤其是学生在初读的过程中就花了一定时间，这让我害怕时间不够，所以在课上，我只是让学生齐读，男女生读、指名读、默读。今后还应在朗读的形式上更加多样化。2、还应在课堂中体现语文工具性的特点，对学生的评价再下功夫！ 2014年11月17日