培养托班幼儿良好行为习惯的方法

培养托班幼儿良好行为的方法与途径东电外国语小学幼儿园托一班 罗平英国哲学家培根说过，习惯是一种顽强的力量,可以主宰人的一生,道出了培养良好行为习惯的重要性。而我们中国也有句三岁定八十的老话,揭示了培养良好行为习惯应及早抓起的必要性。的的确确,良好的行为习惯不是一朝一夕就能形成的事。要培养一个人良好的行为习惯,必须从小抓起，因为幼儿时期良好的行为习惯的教育培养对于人的一生是致关重要的。那么幼儿良好行为习惯培养的内容有哪些呢？ 本期我带的是托一班，我是从以下几方面开展工作的：一、了解托班幼儿的身体心理特点。多数托班的孩子处在23岁之间，他们对事物充满好奇，喜欢到处跑动，还喜欢碰碰这个、摸摸那个。如，我们班上有个别孩子喜欢把东西放到嘴里，有的孩子爱和同伴追逐等。另外，由于孩子在家都是独苗，他们有强烈的“自我中心”倾向，总以自己的角度出发看问题，特别是和大家一起玩积木等玩具的时候，常有“小霸王”出现，自己已经有许多积木了，还不许别人拿，还出现了许多的攻击性行为。二、创设宽松的心理环境。要让孩子听你的，首先要让孩子信任你。所以教师要懂得与孩子交流感情。托班的孩子最喜欢得到老师的爱抚，我们经常会用拥抱和亲切的话语来表示对他们的赞扬和爱。如，每天早上，师生相互问好，我们会抱抱孩子，表扬他叫老师的声音真好听，夸夸他对老师有礼貌等等这样，师生之间既交流了情感，又培养了孩子有礼貌的习惯。 三、建立必要的行为规则。良好的常规是实施教育的保证，而必要的规则是形成良好常规的前提。良好的行为习惯不是天生就有的，而是在长期的生活里点点滴滴逐渐形成的，它贯穿于孩子一日生活的各个方面。我们应善于抓住一日生活的各个环节。正如教育家叶圣陶先生所说的，教育就是习惯的培养。如，上厕所和洗手时不推不挤、拿椅子必须双手端起来，不可以拖着或顶着走、搭积木时不能争抢、餐前要保持安静等。我们把规则和幼儿必须养成的习惯联系起来，贯穿于一日生活的每个环节。托班孩子的模仿能力强，当他们不理解的时候，我们老师就反复示范，用动作来提示他们应该怎样做。如，游戏活动时我请小朋友把椅子搬到“红线”上，一开始，他们都不知道怎么办，教室顿时乱哄哄的，我就端起自己的椅子边放边说：宝宝像老师一样搬椅子放到这里的红线上。孩子们听了我的话，看了我的动作，一个个都把椅子放到了位。由于孩子的自控能力差，他们经常会违反一些规则，老师要及时提醒、纠正，以免使他们养成不良的习惯。如，该听故事了，有些宝宝坐不住，离开座位或在位置上扭来扭去不听。这时候我们老师就想办法吸引他们的注意，有时还要制止个别孩子的不当行为，让他们从小就养成良好的倾听习惯。 四、引导幼儿自我服务。 如果孩子做事总是依赖大人，那么他们会缺乏独立性，进而影响孩子良好习惯的形成，特别是生活自理习惯，托班幼儿主要是生活自理习惯的培养。因此，老师应鼓励孩子做一些力所能及的事情，由简单到复杂。如，先让宝宝自己脱裤子、脱鞋子，然后再教他们穿的方法。暂时不会可以慢慢练习，不过要天天学，天天练，不仅孩子有耐心，老师也要有耐心。通过老师的耐心指导以及一些悦耳动听的生活自理儿歌的创编，学期末时，我们的宝宝起床时都能自己穿裤子和鞋子了，会自己独立吃饭了。家长们都反映说，他们的孩子在家也变得爱劳动了，喜欢和妈妈抢着干活呢。总之，无论养成哪种好习惯都不是一朝一夕的事，需要及时巩固和反复的训练，让“他律”变成“自律”，才是我们最终的目的。五、老师要言传身教、以身作则。如果教师平时能够很好地注意自己的言行举止，就往往能够起到潜移默化的作用。这就突显了教师言传身教的重要性 六、重视家园结合，共同教育。幼儿良好行为习惯的形成，离不开教师的引导，同样离不开家庭的熏陶。道理很简单，幼儿在生理、心理上都在不断发展变化，其行为习惯尚未真正形成。在幼儿园接受的行为模式，如果家长不配合，孩子回到家后，可能很快便弃之一旁。因此幼儿园的教育是离不开家庭的配合和补充的。老师要经常和家长沟通，指导他们正确的育儿方法。再者，要将教师的教育模式延伸到家庭教育中来，幼儿园要求孩子怎么做的，在家里同样如此要求孩子。这样，才能巩固良好行为习惯。总之，幼儿时期，良好的行为习惯易于塑造，不良的行为易于纠正。行为日久成习惯，习惯日久成性格，性格日久定前途。作为幼教工作者，必须重视对幼儿良好行为习惯的培养。把培养孩子良好的习惯当成一件关系孩子健康成长的大事来抓