《装满昆虫的衣裳》的教学设计过程

论文发表专家一j中国学木期刊网www .q ikanwangPnel装满昆虫的衣裳的教学设计过程【教学内容】苏教版五年级上册第二单元第 5 5 课。【教学目标】1.1. 掌握本课生字、新词，正确、流利、有感情地朗读课文。2.2. 品味典型事例，揣摩语言文字，感悟法布尔对昆虫的痴迷， 激发学生热爱自然、热爱科学的兴趣，培养良好的观察习惯。3 3. 了 解课文通过描写典型事例反映人物特点的写作方法。 学习用“抓关 键词”的方法概括小标题。【教学过程】1游戏导入，初识人物1.1请你根据老师的描述，猜猜他是谁。18231823 年 1212 月 2020 日， 他出生在法国南部个名叫圣莱昂的小村子里。他从小就与昆虫结 下了不解之缘，孜孜不倦地观察它们，研究它们，执著地与昆虫相 伴了一生，写下了举世闻名的著作一一昆虫记。1.21.2 他是谁？这段描述中你印象最深的是什么？【根据我的描述猜猜他是谁？是学生喜闻乐见的 幸运 5252 中的 经典游戏节目形式。此环节以游戏导入，课始趣生，使学生在饶有 兴趣的倾听中迅速对人物形成整体感知。】1.31.3 关于法布尔， 你还了解些什么？把你认为有价值的信息简要告 诉大家。1.41.4 课件呈现法布尔雕像。（特写镜头为两个鼓鼓的衣袋）揭题,医一论文发袤专家一J中国黠斛网中国黠斛网fwww.qikanwang. nel读题“搜集、交流信息”假如无限制地旁逸斜出，势必削弱对文本 的学习，成为资料展示课，“有价值的” “简要地”意在促使学生对所获得的信息进行整理、内化，敏锐地抓住要点进行表达。】2整体感知，把握主旨2.12.1 自由读课文。要求：读正确，读通顺，读后想想：法布尔是个怎样的人。2 2. 2 2 检查生字、新词。小溪纵横花草丛生鸟栖虫居全身翠绿触角 细长会唱歌掠过小蓝金属光泽鼓鼓囊囊甜滋滋满载而归1开火车朗读这些词语，按要求给词语分类：法布尔的生活环境； 纺织娘；小甲虫；捉虫后。2交流理解这些词语后，再次出示并读好以下词语。蠕虫嗬蜗牛莱昂厉声垃圾怒气冲天中毒2.32.3 检查朗读情况。你对哪一小节印象深刻？或者最喜欢哪一小节？ 你来读给大家听。指名分小节朗读课文，并讲讲每节的大意。指导 读准每个字音，读通每一句话。2.42.4 交流：你觉得法布尔是个怎样的人？相机板书“着迷”“迷恋”、“痴迷”。区别这三个词语之2.52.5 默读课文，思考：文章主要写了哪两个典型事例来突出法布 尔对昆虫的痴迷？试着用“抓关键词”的方法概括：找纺织娘； 捉小甲虫。【朗读课文、整体把握、概括主要内容，这是高年级语文学习的医一论文发袤专家一J中国黠斛网中国黠斛网fwww.qikanwang. nel一项重要基本功。本环节设计就是根据学生的发展规律， 通过自学、 学生之间的评议及教师的指导，帮助学生扫除生字障碍。同时，指 导学生“简要地概括一件事”，直至“准确地概括小标题”，落实了对概括能力的培养，有效地把书“读薄”。】3 3 潜心会文，感受“着迷”3.13.1 认真默读课文，画出法布尔对昆虫着迷的语句，并用心读一读画出的语句，仔细体会。3.23.2 自由交流，引导点拨。3 3.3重点品读“找纺织娘”段落1出示语段：妈妈，我在这儿呢！瞧，我抓到了那只会唱歌的虫子！妈妈一看，儿子的手里拿着一只全身翠绿、触角纽长的纺 织娘。三天前，法布尔就告诉她，花丛里经常传出一种动听的声音，不知是谁在唱歌。现在，他终于找到了这位歌唱家了。”2指导品评。引导学生抓住法布尔对妈妈说的话，以及“三天前”“终于”等词语谈自己的感受和体会。3创境想象。“三天前”“终于”，多么不容易啊。透过这两个词， 你的脑海里仿佛出现了什么样的情景？引导学生从耐心等待、细心 寻找、用心捕捉、开心收获等方面展开想象。4角色互动。在学生情感朗读的基础上，老师当法布尔的妈妈， 学生当法布尔，把本段内容改换成对话，进行现场口语交际练习。【“要读懂人物，就要看到人物的心灵美。”引导学生透过语言文字走进法布尔的心灵世界，读出自己的思考，读出自己的独特理解,