计算机对英语写作和教学的影响

计算机对英语写作和教学的影响1 计算机对写作沟通的影响计算机也会给写作带来负面影响。假如过分依靠电脑的拼写检查功能，可能会消灭有些单词输错了，但是由于在字典中有这个单词，电脑就没有指出错误，输入者也没有认真审核去发觉错误，导致用错了词甚至引起歧义。而有时单词是对的，不过由于电脑本身所用的字典容量较小，没有包括该词，从而被指出是错的，引起输入者的怀疑。另外，对于输入错误的单词，单击右键，电脑会供应正确选项的参考，如不认真鉴别，可能会选错单词。例如，原来打算输入“corporate，结果输成“cooprate,“电脑给出的第一个建议是“cooperate,假如原来就不生疏到底怎么拼，就盲目信任电脑，就会犯错。对于句法的错误，电脑只能指出一些简洁的，如“Heandsheareagoodfriend.但对于“Heandsheisagoodfriend,却无能为力。此外，电脑上修改难以保存全部的修改记录。假如经过推敲，发觉新的用法并不妥，就很难再找到以前的句子，由于很少有人会保存以前的版本用于今后的修改。即便有人保存，对比两个版本也不如纸质的资料便利。因此，虽然计算机能使写作变得便利，但并不能根本提高写作的质量。电脑无法修改全部的错误，更无法挂念修改内容。有学者（Gould）的争辩表明，电脑和纸笔这两种不同写作方式，并不能对写作的文章质量产生显著影响。即便如此，电脑作为一种较为新型的写作方式，使用的频率越来越高。而同学普遍偏爱这种写作方式，能否利用同学对此的宠爱，充分发挥其有利一面，为写作教学助一臂之力？2 计算机对高职写作教学的影响目前，高职同学的英语基础普遍较弱，而不少学校的高校英语课时在缩减，总学时普遍只有150左右，英语写作更是成为鸡肋，很少涉及，同学缺乏用英语进行书面沟通的力量。假如能利用同学宠爱用电脑的习惯，引导其用电脑尝试英语沟通，无疑会对高职英语写作教学带来有益的影响。这也符合国家训练部训练司提出的指导意见：“各高等院校应充分利用多媒体和网络技术，接受新的以网络技术为支撑的教学模式，使英语教学不受时间和地点限制，朝共性化、自主式学习方向进展。”假如高职老师布置同学进行英文写作练习，批改时主要偏重同学的语法，较少留意关注其篇章结构和构思。而同学也仅仅认为这是为完成写作任务，读者只有老师一人，没有体会到任何用英语进行书面沟通的乐趣，敷衍了事。本人认为假如引导同学充分利用计算机进行英文写作，会提高同学的写作爱好和英语的沟通运用力量。老师可以先整合网上的英语学习资源，供应一些有用的英语写作网站、论坛或英文交友中心等资源，向同学介绍英语写作素材、方法和技巧等信息，引导同学自主学习和把握必要的写作学问。课堂上，开头写作前，老师供应网络资源供同学阅读，精选范文或让同学供应网上的范文共同分析，了解和赏析其精华。同时，就将要进行的写作，师生可共同探讨写作思路，用“头脑风暴”的方式激发写作热忱。同学通过电脑完成的习作，可以放到公共邮箱中，鼓舞同学互批并且发表评论。老师精选其中典型的文章，做具体的批阅。还可以利用课堂时间，用电脑显示范文，通过小组争辩等方式共同赏析，了解该篇文章的成功之处与存在的问题，共同提高写作水平。此外，老师可以引导同学通过上英文交友网站或谈天网站，鼓舞同学乐观进行其他的英语沟通，作为对正式写作的有益补充。笔者曾尝试在同学中用计算机进行写作教学。通过和同学沟通以及分析同学所写的文章，发觉此种方法较受同学欢迎。同学写作乐观性明显提高，沟通的意愿猛烈。由于要和其他同学共享文章，很多同学不甘落后，四处搜寻有用的资料，文章的广度和深度明显提高。对于不生疏计算机操作的同学来说，还提高了其计算机技能。不过，也发觉少数同学投机取巧，直接从网上剽窃别人的文章。对于计算机帮助高校英语写作教学来说，才刚刚起步。如何能进一步发挥计算机写作沟通的特长，避开其负面作用，还需进一步探讨。:赵小云单位:南京信息职业技术学院