人教版三年级语文教学计划范文5篇

人教版三年 级语文教学计划范文5篇教学 计划是根据一定的教育目的和培养目 标制定的教学和教育工作的指 导文件。下面 是小编整理的人教版三年 级语文教学 计划范文5篇，欢迎阅读借鉴!一、学生基本情况分析：经过一学期的教学可以充分看出，我班学生性格比 较活泼，上课时能够积极主 动地回 答问题，善于思考，能 够提出问题，并通 过读书解决问题，在发表意见的时候能够说出自 己独到的 见解，在学 习方面养成了一定的好 习惯。但是同 时也可以看出，学生的 纪律性不 强，自制能力差，管不住自己，要想在 课堂35分钟里要成绩，课堂纪律应该是今后一段 时间内急需解决的 问题。另外还要加强学生在阅读及词语积累方面的好 习惯。二、教材分析本册共有 课文32篇，其中精 读课文24篇，略读课文8篇。此外，教材后面 还附有8篇选读课 文。每个 单元包括 导语 、课 文和 语文园地三大部分。第一 单元和第七 单元各安排 一次综合性学 习。教材继续以专题组织单 元，设计了八个专题。它们依次是：感受自然、 观察与 发现、 国际理解和友好，可 爱的动物，神奇的科技世界，我国的世界 遗产，人 间真情，神 话故事， 传说和寓言。每个 专题内涵丰富， 贴近儿童生活，体 现时代特点， 蕴涵教育价值。本册要求 认识253个字，会写284个字。要求 认识 的字在精 读课 文及略 读课 文后 标 出，此外，教材在 语文园地三 还归类 安排了一些要 认 的字。每个语文园地由五个 栏目组成。其中有四个固定的 栏目：“口语交际”习“作”我“的 发 现”日“积月累”第;五个 栏目是机动栏目，为“宽带网”趣“味语文”展“示台”或“成语故事”，这 四项内容分 别在八个 语文园地中交叉安排两次。三、学期 应达到的教学目 标 ：1.在语文学习过程中，感受大自然的美好;观察生活，体 验发现 的快乐;具有宽广的国 际视野，体会各国人民之 间的友好情 谊;体会作者对动物的喜爱与赞美之情;留心科学技 术 的最新发展，增强探索和创造的意识;了解中国的世界 遗产，感受中 华文化的魄力;感受人 与人之间互相关爱的美好情感;阅读神话、寓言故事和民 间传说，了解传统文化，丰富想象 力。在发展语言能力的同 时，启迪学生的思想，培养学生留心 观察、善于思考的能力。2.认识253个字，会写384个字。累 计认识2397个字，会写1771个字3.会使用字典，学 习使用 词典，有初步的独立 识字能力。 继续练习 用钢笔书写正楷字、 用毛笔描 红。4.用普通 话正确、流利、有感情地朗 读课 文。5.继续学习默读，学习对课 文中不理解的地方提出疑 问。6.学习联系上下文，借助字典、 词典和生活 积累，理解 词句的意思;初步体会 课文中关 键词 句在表达情意方面的作用。7.初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。8.开始学 习略 读，粗知文章大意。9.积累课文中的 优美词语、精彩句段。背 诵优秀诗文。练习复述课文。10.初步培养 读书看报的习惯，收藏并与同学交流 图书资 料。11.留心周 围的事物， 乐于书面表达，增 强习 作的自信心。不拘形式地写出 见闻、感 受和想象。愿意将自己的 习作读给人听，与他人分享 习作的快 乐。12.用普通 话交谈，在交 谈中能认真倾听，用 语言打动他人;讲述见闻努力做到清楚明 白，能 说 出自己的感受和想法。13.结合语文学习，学习观察大自然、 观察社会， 书面与口头结合表达自己的 观察所 得。四、教学中 应注意的几个 问题 ：（一）识字、写字教学识字、写字是 贯穿整个小学 阶段的重要任 务。在具体的教学 过程中，教 师要引 导学生 将已经掌握的识字方法迁移到新的 识字、写字的学 习中，尊重不同学生不同的学 习方式和 方法，准 许学生在一定的 时间以内在识字数量、 识字能力上有差异。本册要求学生 认253个字、写284个字。要求 认识的识字量，这是下限。教 师应该鼓励学生通 过其他渠道自主 识字，增加 识字量。鼓励同学之 间交流 识字的方法、 经验和感受，一起玩 识字、组词 的游 戏或共同制作生字、 词语卡片，促进学生在合作学 习中分享识字的乐趣。随着学生 识字、写字量的增加， 识字量的巩固是 识字教学的一个重点，也是 经 常要做 的一 项工作。（二）阅读教学1、精 读课文的教学。精读课 文是教材的主体，是 进行语文训练的主要凭借。在教学中要注意以下几点(1)继续 加强词、句 训练(2)要重 视朗读的指 导和训练。(3)逐步培养学生默 读的能力。(4)精读课文的教学， 应该是在教师指导下，学生自己 阅读、感悟的 过程。(5)给每个学生充分的 时间读书 、思考、 质疑问难 。(6)开展合作学 习。(7)组织 好全班交流。2.略读课文的教学。略读课文的教学要注意以下两点。一是从内容上 说，理解 课文的要求要低于精 读课文 的教学，一般是 “粗知文章大意 ”，只要抓住重点、 难点帮助学生理解即可， 词 句的理解不 作为重点。二是从方法上 说，教师要更加放手，主要靠学生运用在精 读课文中获得的知 识 与方法，自己把 课文读懂，并在 读中渐渐习得基本的 读书方法，提高 阅读能力。3.选读课 文的教学。教材后附有8篇选读课文，教师可根据教学 实际决定是否 选用。如果选用，可根据 课 文内容分 别插入相关 单元，也可在期末集中安排，作 为综合复 习材料。在教学方法上， 应 以学生自己 课外阅读、自我 检测为主，教 师的任务是提出要求和酌情 检查，通过交流，起 到激励和引 导 的作用。(三)口语交际教学1.明确口 语交 际要求，培养能力。2.口语交际是听说双方的互 动过程，教学活 动主要应在具体的交 际情境中进行。3.全员参与。4.引导学生自主 进行评 价。5.在口语交际教学中，教 师要放手让学生进行口语交际实践，不作 过多的指 导。6.学生口 语能力的培养，除了通 过口语交际课，在很大程度上 还要依赖于各种 语文实 践活 动。(四)习作教学1.重视培养 习作兴趣，使学生 乐于表达。2.加强习作与阅读、口语交际、综合性学 习的联系。3.重视习 作中学生之 间的合作与交流。4.本册习作练习 主要是写学生 实际生活中所看到的，听到的，想到的。五、教学 进度安排：第一单元：10课时第二单元：10课时第三单元：10课时第四单元：10课时第五单元：10课时第六 单元：10课时第七单元：10课时第八单元：10课时（每单元作文2课时）六、改 进教学的措施及教学中 应注意的 问题1、 教学措施：1）、灵活运用各种教学方法，充分 调动学生的 积极性，注重学生想象能力， 创新能力 的培养。2）、充分运用各种教学手段， 电化教学，提高学生学 习的兴趣和能 动性。3）、科学认真地设计和批改作 业。4）、广泛开展 课外阅读，巩固 课内外所学知 识，拓宽学生智力背景。 积极组织各项语 文活动，提高兴趣，拓展 视野，使课内外教学相 辅相成。5）、积极开展家 访活动，取得家 长得支持和配合。2、 教学中 应注意的 问题 ：1）、抓好学生的写字关，养成 认真写作 业并设计美观作业的习惯2）、耐心 辅导 学生，了解每位学生的 习性，因材施教，因人施教3）、培养学生 爱读书、读好书的好 习惯，引导学生利用一些休息 时间来读书，多 积累 多运用，逐步养成良好的 读书习惯 。七、教学 业务 学习及有关活 动的安排：1、 积极参加各种 业务 培训，不断的提高自身的素 质。2、 加强自学，学大 纲，学教育理 论，学他人的教学 经验。 积极参加教研 组活动。3、 虚心向老教 师学习，在工作上互帮互助，每周互相听 课 ，指出在教学中存在的不 足，及 时改进 。一、学生情况分析本班共有学生xx名，其中男生xx名，女生xx名。大部分学生天真 聪颖 ，接受能力 也较强，但小部分同学 纪律散漫，行 为习惯不好，学 习没有自觉性，经常作业不按时完成 所以存在着学 习上的 “贫富悬殊”。对于这 小部分学生有待于今后教学中采取多种方式，激 发其学习积极性，逐 渐养成遵守 纪律，爱学习，求上进的良好习惯。使整个班 级形成一种 勤于学 习的氛 围，使大家在各方面都有所提高。二、教材分析（一）、教材的基本 结构本册共有 课文32篇，其中精 读课文24篇，略读课文8篇。此外，教材后面 还编排 有8篇选读课文。每组教材包括 导语、课文和语文园地三大部分。第二 组和第五 组各安排 了一次 综合性学 习活动。附录部分包括生字表（一），要求会 认的字;生字表（二），要求会写 的字;词语 表。教材继续 以专题组织单 元，设计了八个 专题 。它们依次是：感受大自然的美好， 爱护 周围环境，怎 样看问题，怎样想问题，丰富多彩的儿童生活，可 贵的亲情，友情，神奇的 科技世界，国 际理解和友好，神 话故事、 传说。每个 专题人文内涵丰富， 贴近儿童生活， 体现时代特点， 蕴涵教育价 值。全册教材生字注音方法和三年 级 上册基本相同。（二）、教材特点1、围绕专题组织单 元，进一步加 强教材的整合性：主要表 现在以下几个方面：强化导语的导学功能。本册教材 对每个单元前的导语编写更加着力，除达到点明 专 题，揭示学 习内容，激发学生学习兴趣的目的外， 进一步增强了教材的 亲和力。每一单元教材从 导语到课文、到 语文园地，不 仅围绕本单元的专题合理安排，而且 加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合。在精 读课文与略读课文之间，用一段流 畅的文字，自然地由精 读课文过渡到略 读课文，并提示略 读的方法与要求。联系本单元专题， 继续设计 听说读写的一系列 语文实践活动，加强单元教学内容的 整合。2、 结合专题继续 安排“综合性学习”，体现课程标准倡导的理念和目 标：本册共安排了两次 综合性学 习，一个是 调查 周围环 境，一个是回 忆、了解父母 对自己 的关心爱护，分别编在“爱护周围环境”和“可贵的亲情、友情 ”两个单元中。 这两次综合性 学习涉及的范 围广、针对性很强，具较大的灵活性和 创造性，充分 给学生留出了自主合作 学习的空间。3、 大量更新 课文，精心安排精 读和略 读两种课文类型：本册新编选的课文超过一半，注意密切 联系儿童的 经验世界和想象世界， 单元内课文 继续 分为精读和略读两种 类型，教材在部分 课文的后面安排了 “资料袋 ”。4、 着力改 进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变： 改进课文的导学系统。 继续灵活地在 课文之前、 课文之中、 课文之后，以学 习伙伴 的口吻，提出思考 问题，引导学生读书、思考，逐 渐悟到读书时应在什么地方想，想什么， 怎样 想。 改进课后练习的设计。 课后练习，都是策略性的以学 习伙伴的口吻提出 问题，引导 学生读书、思考、 谈感受、展示学 习成果，或用 举例的方式，鼓励大家 讨论、交流。每篇 精读课 文至少有一个能统领 全篇的重点 题目。如七 颗钻石的重点 题目是讨论从水罐的 一次次 变化中，体会到了什么?能够完成这个题目，本课的主要内容和教育意 义基本上也 就把握了。有的 课后 练习 鼓励学生自己独立 阅读思考，尽量自己解决 问题 ，解决不了的提出来 讨 论交流。部分 课后练习从学生个体差异出 发，不作 统一要求。在有些 课文练习后安排了小 附录，一次是有关 时间的格言，在和 时间赛 跑后，一次是关于月亮的精彩描写，在 月球之 谜后。 这样安排，一是拓展学 习内容，二是引 导学生随时随地搜集 积累材料。本册继续安排适量的 “小练笔”，强调读写结合，而且一般是先 说后写的题目。部分 课 后练习中安排了 选做题。学生可以根据自己的 实际情况和兴趣爱好，决定是否 选做。5、保持“语文园地”的框架结构，加强内容的整合和 创新：为了更好地体 现内容与 训练的整合，本册教材 继续 把“口语交际”和“习作”这两个版 块 提前，语文园地中的内容依次 为：“口语交际”习“作”我“的发现”日“积月累”。第五个板 块， 则由以前的 “展示台”宽“带网”扩充了内容， 变为“展示台 ”成“语故事”趣“味语文”宽“带网”这 四项 交叉安排，使 语文园地的学 习内容更丰富、更有趣。6、完善图像系统，注重 图文并茂：在语文教材中， 图像系 统是配合文字系 统的一个独立的符号系 统，也是影响学 习效果 优劣的重要因素。本册教材加大 创新力度， 对每一篇、每一 单元的 图像进行了精心的构思 和编排。目的是增 强教材的直 观性、形象性、趣味性， 给师生的审美感受 创造良好条件。 教学时，如果能在注意文字内容学习的同时，不忽 视图像的价 值和作用，就一定会有很好 的教学效益。本册共有 课文32篇，其中精 读课文24篇，略读课文8篇。教材后面 还编 排8篇选读课文。每组教材包括 导语、课文和语文园地三大部分。第二 组和第五组各安排 了一次 综合性学 习活动。附录部分包括生字表（一），要求会 认的字;生字表（二），要求会写 的字;词语表。教材共八个 专题。它们依次是：感受大自然的美好;爱护周围环 境，怎 样看 待总是、怎 样想问题;丰富多采的儿童生活;可贵的亲情、友情;神奇的科技世界;国际理解和 友好;神话故事、传说。每个专题人文内涵丰富， 贴近儿童生活，体 现时代特点， 蕴涵教育 价值。三、学习目标1.在语文学习中，体现8个专题的思想。2.认识200个字，会写300个字。累 计认识2200个字，会写1600个字。3.会使用字典、 词典，有初步的独立 识字能力。 继续练习 用 钢笔书写正楷字，用毛笔 仿影。4.用普通 话正确、流利、有感情地朗 读课 文。5.继续学习默读，能对课 文中不理解的地方提出疑 问。6.学习联系上下文或其他方式，理解 词句的意思， 继续体会课文中关 键词句在表情达 意方面的作用。7.初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。8.继续学习略读，粗知文章大意。9.积累课文中的 优美词语、精彩句段， 诵读优秀诗文，练习复述课文。10.继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流 图书资 料。11.留心周 围事物， 乐于书面表达，增 强习 作的自信心。不拘形式地写下 见闻、感受 和想象。愿意将自己的 习作读给 人听，与他人分享 习作的快 乐。12.能用普通 话交谈。在交 谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人 请教，就不理 解的意 见与人商 讨。继续具体生动地讲述故事，努力用 语言打动他人。能逐步清楚明白地 讲述一件事情。13.结合语文学习，观察大自然、 观察社会， 书面与口 头结合表达自己的 观察所得。四、教学措施1、准确把握教学目 标，不随意拔高或降低。2、扎实进行语言训练，着重进行段的训练读懂一段话，写好一段 话，继续对学 生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。 课堂教学中 保证学生有充分的朗 读、默 读和做其他各种 练习 的时间 。要 扩大训练面，使全体学生参与 训练，保证学生有足 够的个体活 动时间，训练应严 格要求，及 时反馈和矫正，讲求实效。3、注意听 说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从 读中学写。在作文 训练中， 要充分运用 课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的 语言表达能力4、重视学习方法的指 导，要根据 课文特点， 选择学法指导的时机，有的可以在学 习 课文前，如 查字典确定字 义、多音字确定 读音等;有的宜在学 习课文中，如 连句成段的两种 方法（总分和并列），有的可在学完 课后再次总结，如说一段话的意思。在学法指 导时不必 过多地讲道理，应多让学生运用 这种方法练习，在实践中达到熟 练的程度。5、继续做好培 优补差工作，大力提高中等生。五、教学 进度表存在问题 ：三年 级的 语文教学，重 头戏是识字，写字。在 这两块，我抓得很好，孩子 们的识字率 和听写正确率都取得了令人 满意的成 绩，在同年 级平行班中名列前茅。但 细细 琢磨自己的 语文教学，回 顾上一学期未达成的目 标任务，在工作中依然存在着 诸多问题 ，列 举 如下：优秀率不 够理想，未 实现全优的目标，养成“提笔即 练字”的书写 习惯 仍待加 强2、打造习作班级，让孩子真正 爱上写东西，正在努力践行的 过程中，依旧有个 别学 生畏惧写，不愿写或者被 动写， 虽然多数孩子的写 话水平在上学期 进步不小，写 话 本屡次 被传阅和展示，但离 实现班级特色“爱上习作，放 飞梦想”仍有距离，需 继续加强营造习作 氛围，让孩子 们变被动为 主动，拥有写的意愿，享受写的快 乐。3、孩子们的课外阅读我一直很关注，但推荐力度，表彰分享的机会较少，在指 导孩 子如何读有益的课外书方面做得不 够奋斗目 标 及达成 标 志：目标一：打造高效 课堂，减 轻学生 负担达成 标志：1、课堂上以学生的自主、合作、展示学 习为主，师讲授少， 还给学生学习的时间和 空间。努力汇报上好本学期公开 执教的习作课续写童话故事， 实现对 高效课堂的诠释2、把生字听写、背 书任务和语文目标（大书）的完成挤进课堂，向40分钟要成果;绝不 布置到家庭中，减 轻学生 负 担。目标二： 营造习作氛 围，强化班级特色1、学生 书写方面，达成 标志：1、鼓励学生天天 坚持写东西，以小 练笔、大 习作、自由日 记交叉练笔，在笔耕不 辍 的训练中提高 习作水平。2、上好每一堂 习作指导、评改课，让学生学会 审题，学会立意、学会修改，从而 树 立“我会写，我要写，我能写好 ”的信心。目标三：关注 习惯培养，让学生受益 终身达成 标志：1、养成“提笔即 练字”的书写习惯，日记本、语文大书、家庭作 业，习作本都要字迹 工整、一 丝不苟。2、“把阅读当成一种习惯把习作当成一种 习惯”不仅让学生铭记在心，而且要践行落 实。本学期，要 让孩子们每周至少读一本，天天 坚持写日记。采取的措施：一、不断 钻研教材，打造高效 课 堂。1、务实 双基， 稳抓“识字写字关 ”。三年级虽 然识字、写字的位置被 阅然所取代，从二年 级的重要位置稍稍 变轻，但正因 如此，在 课堂中常常被我 们忽视，尤其是写字任 务，每课书 都有10多个要求会写的生字， 课堂上我 们必须精讲内容，以保 证留下至少5分钟的时间指导书写，让规范书写从每 节课 的写字落 实开始。 进而实现 学生“提笔即练字”的目标。2、加 强阅读 ，上好 “精读略读课 ”。精读课上，要选准“精读感悟点”坚持以读为本、以语为本、以生为本。每堂 课要让生 读进去，再读出来，。对好词佳句摘录抄写，精彩句段熟 读成诵，已达到 语言和写法的迁 移训练。略读课要学会放手， 让学生自 读自悟自 练，真正 实现略教丰学。二、提高 习作水平， 强化班 级特色。1、上好习作指导课，习作前要铺垫充分，准 备到位，帮助学生 审题，开阔学生思路， 激活思 维，选材到位，多法迁移，授法到位。一定要 让学生先 说后写，心中有了思路再 动 笔。2、上好 习作评改课。采取例文点 评、 师生共改、生生互改、小 组合作改，个人自改 等多种方式修改， 让学生 习得方法。最后展示 汇报修改成果，体 验成功喜悦，加 强习作信 心。每单元习作完，要 选出若干篇 优秀习作，在专门的园地中展示，一学期下来，最好能 选编 一本学生 优秀作文 选，并逐篇 发 表收藏入我的博客中。三、保 证课 外阅读，坚持天天练笔1、本学期一开始，我向全班同学每人收集了一本自己最喜欢的图书按学号 实行了 传阅制度，要求一周内完成一本 课外书的阅读和积累任务，每周三 读书课 上进行分享和交流 读书收获。意在培养孩子 挤时间读书 的良好习惯，完成积累任务，实为习 作做铺垫。2、为鼓励孩子把 习作当成一种 习惯， “我努力帮助孩子 寻找发现 身边可以写的事物， 或具体指 导，或下水示范，或写完后点 评引导，指出 优点和不足，在不断的 练笔中积累习 作经验，提高习作能力，最 终享受写东西带来的快乐。除此之外，我 还要发挥榜样的示范引领作用，自己也 坚持阅读和写东西，每堂语文课 的前3分钟时间 ，我都会把自己写的日 记（多数是以孩子的口吻和 视角来写）分享给他们， 让他 们在聆听中感悟 领略写作技巧， 树立写作信念。总之，三年 级是学生小学 阶段的一个关 键转折期，我会以百倍的用心陪他 们顺 利地过 渡好这一阶段，让他们一如既往地 热爱语 文学习。、学生情况分析本期本班共有学生59人。学生在二年 级学习基础上，一面着重 进行阅读 和写作方法 的指导;注意培养学生 对事物的好奇心和 强烈的探究 兴趣;让学生观察周围事物， 亲身体验， 有所感受，有所 发现;使学生有 强烈的参与意 识和合作精神，全面提高全体学生的 语文素养。 另外，三年 级的孩子的 识字量有了一定的 积累，应该加大阅读量，让孩子学会自由地表达 自己的想法，喜 欢写日记，学会习作。这学期要采取有效的教学措施，加 强优差生的 辅导， 调动 每一个孩子的 语文 兴 趣，全面提高教学 质量。、教材分析本册共有 课文32篇，其中精 读课文24篇，略读课文8篇。此外，教材后面 还附有8篇选读课 文。设计了八个 专题，它们依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、 细心 观察、灿烂的中华文化、壮 丽的祖国山河、科学的思想方法、献出我 们的爱。每个 专题内 涵丰富， 贴近儿童生活，体 现时代特点， 蕴涵教育价 值。每组由导语、三篇精 课课文、一 篇略 读课 文、一个 语文园地 组成。精 读课文后面有会 认和会认 的字，略 读课文后面没有安 排会 认的字，哪字属于生字就随文注音。精 读和略 读之间有 连接语，并适当提出略 读的要 求。一部分后面有 资料袋，有两 组课文安排了 综合性学习。全册书要求 认识200个字，会写300个字，第一次会写的字超 过了会认的字。要求 认识 的字排在横条里，要求会写的字排在方格里。此外，教材在 语文园地一、四、五、七 还归类 安排了一些要求 认识 的字，如不便于安排在 课文里的反映人体器官的字等。每个 语 文园地由五个 栏目组成。其中有四个固定的 栏目：“口语交际”习“作”我“的 发现”日“积月累”第;五个栏目是机动栏目， 为“宽带网”趣“味语文”展“示台 ”或“成语故事”，这四项内容分 别在八个语文园地中交叉安排两次。三、教学目 标1、在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激 发学生对生活的热爱;了解祖国壮 丽 的山河、富 饶的物产，培养 热爱祖国、热爱自然的思想感情;认识中华传统文化的丰厚博大， 激发学生民族自豪感;学习革命领袖、科学家的 优秀品质;受到关 爱他人、助人 为乐的思想 品德教育;在 发 展 语言能力的同 时，启迪学生的思想，培养学生留心 观察、善于思考的能力。2、 认识200个字，会写300个字。累 计认识2000个字，会写1300个字。3、会使用字典，学 习使用 词典，有初步的独立 识字能力。开始 练习用钢笔书写正楷 字、用毛笔描 红。4、用普通 话正确、流利、有感情地朗 读课 文。5、继续学习默读，学习对课 文中不理解的地方提出疑 问。6、学习联系上下文，借助字典、 词典和生活 积累，理解 词句的意思;初步体会 课文中 关键词 句在表达情意方面的作用。7、初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。8、开始学 习略 读，粗知文章大意。9、积累课文中的优美词语、精彩句段。背 诵优秀诗文10篇（段）。练习复述课文。10、初步培养 读书看报的习惯，收藏并与同学交流 图书资 料。课外阅读总量不少于10万字11、开始 练习习 作。不拘形式地写出 见闻 、感受和想象。愿意将自己的 习作读给人听， 与他人分享 习作的快 乐。12、讲述故事努力做到具体生 动，用语言打 动他人;讲述见闻努力做到清楚明白，能 说出自己的感受和想法。13、结合语文学习，学习观察大自然、 观察社会， 书面与口头结合表达自己的 观察所 得。四、教学措施（一）精读课文的教学1、继续重视字的教学。 识字仍然是三年 级阅读教学的重要任 务之一，要 坚持在语言 环境中识字，在阅读教学过程中完成 识字任务。识字教学要与低年 级有所区别，要使学生 能比 较熟练地查字典，自学生字，具有初步的 识字能力。注重培养学生 认认真真地写字， 养成良好的写字 习惯。除了在 课堂教学中注意 识字和写字的 联系外， 还要靠经常不断地 练 习提高写字的技能。 钢 笔字逐步做到写得正确、端正、整洁，行款符合要求;用毛笔写字能正确地 执笔、运笔，写得端正、 纸面干 净 。要 严格 要求， 严格训练 ，不断提高写字 质量。2、继续加强词 句训练。词句训练是整个小学 阶段的一个教学重点。 进一步加强词句训练，更是本册 阅读教学 的重点。中年 级的词句训练可从以下几点 进行：一是 对课文中的重点 词句，要避免以 词解 词，要鼓励学生 结合语言环境、联系生活 实际 或查字典理解 词句的能力，逐步做到能自行 理解;二要鼓励学生摘抄好 词佳句，加 强语言的积累;三要重视词句的运用，加 强与说、写 之间的联系。3、语文园地的教学。语文园地重 视引导学生自主学 习，独立思考，提出 问题 ，发表个人的感受和 见解。学 习表达相 结合，培养整体把握和 综合运用的能力。采用多种形式引 导学生 积累语言，努力 体现让 学生自主 选择，主动积累。4、要加强朗读、默读训练 。朗读是最经常、最重要的 阅读基本功， 课上一定要有琅琅的 读书声。要多 读少讲，把 更多的 时间用于朗 读;要体现读通、读熟和读出感情 这样的朗读层次;指导朗读，不要单纯 从朗读技巧上指 导，重在引 导学生入境入情，而后用朗 读表达出思想感情。默 读也是重要 的阅读 基本功，要指 导学生学会一 边读，一边想，在独立 阅读 和思考中培养 阅读能力。（二）略读课 文的教学略读课文一般故事性 强，文字浅 显，能够引起学生的 阅读兴 趣，便于 阅读和理解。略 读课文的教学，着重指 导学生把在精 读课文中学到的 读书方法用于 阅读实 践。教学略 读课 文，教 师更应该放手让学生自主学 习，要围绕课 文的重点、 难点，凭借 课文前的 “阅读提 示”，引导学生读书、思考、 讨论，不要把略 读课文上成精 读课文。（三）口语交际的教学明确教学要求，培养他 们交际的能力， 创设情境，让他们在具体的交 际情境中 进行让 学生大胆交流，勇于 发表观点、见解，全 员参与，共同 评价并为他们的写作下 铺垫 。（四）习作教学重视培养习作兴趣，使学生 乐于表达，加 强习作与阅读，口 语焦急、 综合性学 习的联 系，多 给他们提供说的机会，写的机会，多鼓励多表 扬。（五）：实践活动语文实践活动要能体 现学生的自主性，激 发学生主 动探究的 兴趣，培养 团结合作的精 神，在 实践活动中提高学生的 语文综合素养。 语文实践活动是课内语文学习的扩展，是 语 文能力的 综合运用。教 师要根据当 时当地的实际，充分开 发和利用各种 语文教育 资源，创 造性地 组织 丰富多彩的 语文实践活动。、指 导思想以素质教育为指导思想，采用 现代化教学方法， 结合三年 级的年龄特征和心理特点力 求做到重点突出， 难点突破，精心 设计教学过程，有系 统地进行学习方法的指 导，以学生 为主体，提高学生学 习语文的兴趣，培养 创新精神。 义务教育课程标准实验教科 书语文 三年 级下册是中共中央国 务院关于深化教育改革，全面推 进素质教育的决定的精神 为指导，以全日制 义务 教育语文课程标准（实验稿）为依据编写的。本册教科 书进一步加 大改革力度，从 选文到练习设计 ，从编排结构到呈 现方式，有不少新的突破。教 师在教学 过程中，不 仅重视学生知 识的积累情况，更要着眼于全面提高学生的 语文素养，增 强语文 实践能力，培养 创 新精神，促使学生全面 发展。二、教材内容本册共有 课文32篇，其中精 读课文24篇，略读课文8篇。教材后面 还编排8篇选 读课文。每组教材包括 导语、课文和语文园地三大部分。第二 组和第五 组各安排了一次 综 合性学 习活动。附录部分包括生字表（一），要求会 认的字;生字表（二），要求会写的字;词语 表。教材共八个 专题。它们依次是：感受大自然的美好;爱护周围环境，怎 样看待 总是、怎 样想问题;丰富多采的儿童生活;可贵的亲情、友情;神奇的科技世界;国际理解和友好;神话 故事、 传说。每个 专题人文内涵丰富， 贴近儿童生活，体 现时代特点， 蕴涵教育价 值。本册要求 认200个字、写300个字。本册教材有以下几个特点：1、围绕专题 整合教 材内容。2、结合专题继续 安排综合性学 习，体现课程标准倡导的理念和目 标。3、大量更新 课 文，使教材更加 贴近儿童生活。4、着力改 进课文和课后练习的编排，促 进学生学 习方式的转变。5、保持 “语文园地 “的框架结构，加强内容的整合和 创新。6、完善图像系统，注重 图文并茂。三、学生情况分析三年级(2)班共有学生60名。从整体看， 优等生要求上 进，在课堂上认真听讲，养成 了主动阅读的好习惯，并有一定的 语文素养， 发展也比较全面。潜力生没有养成良好的学 习习惯，不能自 觉做好上课准备，不能积极完成老师布置的作 业，上课听讲不够专心，课 下阅读时间 少，课外积累欠缺。在本学期 对他们需要多一些关注与指 导，帮助他 们养成良 好的学习习惯，教给学习方法，使他 们能和大家一起快 乐学习，共同进步。四、教学目 标1.在语文学习中，体现8个专题的思想。2.认识200个字，会写300个字。累 计认识2200个字，会写1600个字。3.会使用字典、 词典，有初步的独立 识字能力。 继续练习 用 钢笔书写正楷字，用毛笔 仿影。4.用普通 话正确、流利、有感情地朗 读课 文。5.继续学习默读，能对课 文中不理解的地方提出疑 问。6.学习联系上下文或其他方式，理解 词句的意思， 继续体会课文中关 键词句在表情达 意方面的作用。7.初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。8.继续学习略读，粗知文章大意。9.积累课文中的 优美词语、精彩句段， 诵读优秀诗文，练习复述课文。10.继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流 图书资 料。11.留心周 围事物， 乐于书面表达，增 强习 作的自信心。不拘形式地写下 见闻、感受 和想象。愿意将自己的 习作读给 人听，与他人分享 习作的快 乐。12.能用普通 话交谈。在交 谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人 请教，就不理 解的意 见与人商 讨。继续 具体生 动地讲述故事，努力用 语言打 动他人。能逐步清楚明白地 讲述一件事情。13.结合语文学习，观察大自然、 观察社会， 书面与口 头结合表达自己的 观察所得。五、教学措施1、 严 格要求学生，持之以恒地 坚持下来，使学生逐步养成良好的学 习习惯 。2、注意把握教材之 间的联系，把教材与学生生活 实际联 系起来。3、注重口 语交 际能力的培养及写 话能力的培养。4、充分 发挥师 生双方在教学中的主 动性和创造性。 语文教学 应在师生平等 对话的过 程中 进行。学生是 语文学 习的主人， 语文教学 应激发学生的学 习兴趣，注重培养学生自主 学习的意识和习惯，为学生 创设良好的自主学 习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生 选 择适合自己的学 习方式。 教师是学习活动的引 导者和组织 者。教师应转变观 念，更新知 识， 不断提高自身的 综合素养。 应创造性地理解和使用教材， 积 极开 发课 程资源，灵活运用多 种教学策略，引 导学生在 实践中学会学 习。5、在教学中努力体 现语文的 实践性和 综合性。 努力改 进课 堂教学，整体考 虑知识与 能力、情感与 态度、过程与方法的 综合，提倡启 发式、 讨论 式教学。6、重 视情感、 态度、价 值观 的正确 导向。培养学生高尚的道德情操和健康的 审美情 趣，形成正确的价 值观和积极的人生 态度，是 语文教学的重要内容，不 应把它们当外在的、 附加任 务，应该 注重熏陶感染，潜移默化，把 这些内容 贯穿于日常的教学 过程之中。7、正确 处 理基本素养与 创 新能力的关系。语文教学要注重 语言的 积累、感悟和运用，注重基本技能的 训练，给学生打下扎 实的 语文基 础。同 时要注重开 发学生的创造潜能，促 进学生持 续发 展。8、遵循学生身心 发展和语文学 习的规 律， 选择 教学策略。六、 教学 进度表周次/日期教学内容备注预备周2.6/2.12制定学科 计划2.11 （元宵节第一周2.13/2.19开学报名发书，打扫卫 生，新生入班1、燕子 第二周2.20/2.262、古 诗 两首3、荷花第三周2.27/3.54、珍珠泉 语文园地一机 动 单元 检测第四周3.6/3.125、翠鸟6、燕子专列7、一个小村庄的故事 第五周3.13/3.198、路旁的橡 树 语 文园地二机 动 单元 检测 第六周3.20/3.269、寓言两 则10、惊弓之 鸟11、画 杨桃 机动 第七周3.27/4.212*想别人没想到的 语文园地三机 动 单元检测 第八周4.3/4.913、和时间赛跑14、检阅15、争吵4.4清明节（4.2-4.4放假;4.1上班）第九周4.10/4.1616*绝招 语文园地四机 动 单元检测 第十周4.17/4.2317、可贵的沉默18、她是我的朋友19、七颗钻石 机动 第十一周4.24/4.3020*妈妈的账单 语文园地五机 动 单元检测第十二周5.1/5.721、太阳22、月球之 谜23、我家跨上了 “信息高速路 ”机 动5.1劳动节(4.30-5.2)第十三周5.8/5.1424*果园机器人 语文园地六第十四周5.15/5.21语文园地六 单元检测25、太阳是大家的26、一面五星 红 旗第十五周5.22/5.2827、卖木雕的少年28*中国国际支援队，真棒!语文园地七第十六周5.29/6.4机动 单元检测29、古诗两首30、西 门豹机动5.30端午节(5.28-5.30放假，5.27上班)第十七周6.5/6.1131、女娲补天32*夸夫追日 语文园地八第十八周6.12/6.18机动 单 元检测 复习第十九周6.19/6.25迎接期末考 试第二十周6.26/7.2迎接期末考 试，发放通知 书