二年级数学下第六单元--张桂武

宿州市埇桥区大营小学备课专用纸单元： 六 认识图形单元分析： 1、利用从实际物体中抽象出平面图形的过程，帮助学生体会图形与现实生活的联系，直观感知图形。 2、 借助丰富 的观察操作活动，帮助学生累积图形认识的活动经验，加深对图形的认识。 3、借助图形欣赏活动，发展学生的空间观念和审美能力。教学目标： 1、经历从实际物体中抽象出角、正方形、长方形和平行四边形的过程，初步发展空间观念。 2、结合生活情境，直观认识角、正方形、长方形和平行四边形；会借助三角板辨认直角、锐角和钝角；结合观察、操作活动，能够用学生自己语言描述长方形、正方形的特征；会用正方形、长方形、平行四边形等图形设计简单的图案，发展初步的审美意识。3、了解折、画、比、量等多种认识图形的方法，体会研究图形方法的多样性，激发对图形研究的好奇心。 宿州市埇桥区大营小学备课专用纸备课组数学主备人张桂武辅备人日期2014.4教学内容认识角重点难点1、直观地认识角。 2、通过大量的感性经验积累，建立起角的概念。教学目标1结合生活情境，认识到生活中处处有角，体会数学与生活中的联系。2通过找一找、折一折、比一比等活动，直观地认识角教法学法观察法、动手操作法教学资源学生每人准备教具三角尺一套实物投影图片教学设计第 1 课时教学过程 一、创设情境，揭示课题（1）今天我们要在图形王国中认识一位新朋友，（教师板书单元题目：六、认识图形） 请同学们在图中找出我们学过的图形。 生找出图形后，指名回答。 （有三角形、长方形、椭圆形等）（2）在有些图形中还藏着我们的新朋友，它也是一种图形，它叫“角” ，（教师把板书补充完整）你能在图中找出“角”吗？ 二、新课学习（一）引入“角”1、课件出示剪刀、钟面、红领巾，引导学生用手比划描出角。并且介绍这些都是角。2、引导学生说一说教师里哪些物体上有角。（二）画一画 学生尝试在练习本上画角，画完后互相看一看，说一说自己是怎么画的。（三）认一认1、引导学生认一认p62中角的各部分名称，学习怎么读，怎么写。、在自己画的角上，标一标角的标记及各部分名称。（四）在下面的图中找出三个角，标一标1、引导学生观察图例，学习怎样在图形中标出角；2、鼓励学生自己标出各个图形中的角。三、试一试（一）比一比，大的画“” 小组活动讨论比较角的大小的方法。（二）比较两个三角板的角的大小，你发现了什么？1、两人一组，先用大小三角板做一做，比一比。2、动手操作后，充分发表意见说说比较后的发现。四、巩固练习完成p63-64练一练1-6题五、全课小结今天的学习，你有哪些收获？课后回忆教学反思业检评价检查部门检查日期 宿州市埇桥区大营小学备课专用纸备课组数学主备人张桂武辅备人日期2014.4教学内容认识直角重点难点1、直观地认识角，会辨认直角、锐角和钝角；2、通过大量的感性经验积累，建立起角的概念，从直观上了解直角、锐角和钝角的特征。教学目标1结合生活情境，认识到生活中处处有角，体会数学与生活中的联系。2通过找一找、折一折、比一比等活动，直观地认识角，能辨认直角、锐角和钝角。教法学法讲授法、观察法、动手操作教学资源学生每人准备教具三角尺一套实物投影图片教学设计第 2 课时教学过程一、创设情境，揭示课题1、在有些图形中还藏着我们的新朋友，它也是一种图形，它叫“直角” 。（教师把板书补充完整）你能在图中找出“角”吗？2、（创设小房子的情境找“直角”，使学生体会到生活中存在“直角”，利用电脑课件演示，使学生经历从图形中抽象出“直角”的过程，通过观察，能初步感受到“直角”的样子。） 二、新课学习（一）说一说，下面哪些角是“直角”？1、在学生初步认识直角的基础上，让学生在四个角中辨认哪些角是直角。2、引导学生用直角三角板再来找一找途中的直角。介绍辨认直角的两种方式：第一是通过观察直接辨认，如2；第二是借助三角形辨认，如4。（二）比一比，认一认1、在作业纸上首先给出一组直角、锐角和钝角，引导学生用直角三角板比一比，说一说和三角形的直角相比，哪个角比直角大，哪个角比直角小。2、在比较活动的基础上，向学生介绍：比直角小的角是锐角；比直角大的角是钝角。（三）折一折，画一画。1、折角：独立思考先折一个直角；然后在此基础上再折一个锐角和钝角，同桌每人任意折出一个角，互相判断是什么角。2、画角。独立思考在点子图上如何画直角，尝试画一画，在此基础上，再画锐角和钝角。画后交流怎样画出来的，以及判断的方法。三、巩固提高完成p66页 练一练16题四、全课小结师：今天的学习，你有哪些收获？课后回忆教学反思业检评价检查部门检查日期 宿州市埇桥区大营小学备课专用纸备课组数学主备人张桂武辅备人日期2014.4教学内容长方形与正方形重点难点1、在活动中尝试归纳出长方形、正方形的特征；2、用自己的语言描述长方形、正方形的特征。教学目标1通过观察、测量、比较、归纳，能够用自己的语言描述长方形、正方形的特征。2能够按要求在之上画出长方形和正方形。3回用正方形、长方形设图案，发展学生空间想象力和审美意识教法学法讲授法、观察法、动手操作教学资源教具：长方形、正方形。学具：附页2上的长方形、正方形；放一张长方形彩纸的信封；三角尺、直尺、剪刀。新 课 标 第 一 网教学设计第 3 课时教学过程一、谈话引入1、出示书和邮票图片，这是什么？2、两张图片是我们学过的什么图形？二、新课学习 （一）.长方形有什么特点？折一折，量一量，你发现了什么？1. 为学生准备长方形纸片，让学生用折一折和三角板量一量；2. 观察长方形的边和角，提问，你发现了什么？3. 组织学生交流折和量后的发现。4. 在交流的基础上，向学生介绍对边相等、四个角都是直角是长方形的特点。（二）活动二：正方形有什么特点？折一折，量一量，填一填。1. 根据前一个问题的研究过程，尝试独立探索正方体的特点。2. 组织学生交流对正方形特点的研究结果，同样要求一边交流，一般演示折和量的过程。3. 向学生介绍四边相等，四个角都是直角是正方形的特点。（三）认一认直接打开教科书，读一读，认一认长方形的长和宽，正方形的边长，并在自己的学具上指一指。三、巩固练习完成p68练一练四、课堂小结课后回忆教学反思业检评价检查部门检查日期宿州市埇桥区大营小学备课专用纸备课组数学主备人张桂武辅备人日期2014.4教学内容平行四边形重点难点1、通过生活情景与实践操作，直观认识平行四边形；2、通过生活情景与实践操作，直观认识平行四边形。教学目标1通过生活情景与实践操作，直观认识平行四边形。2在观察与比较中，使学生在头脑里建成长方形与四边形间的区别与联系。3体会平行四边形与生活的密切联系。教法学法讲授法、观察法、动手操作教学资源教具：活动长方形框架点子图。 学具：七巧板。教学设计第 4 课时教学过程一、课件引入。1、出示实物的图片师：这些是什么物品，在哪儿见过？2、然后将这些物品的边描红，介绍这些图形都是平行四边形。3、让学生用手比画或者用铅笔描一描书上的描红。二、玩中学 1.做一做。引出平行四边形，同时渗透了平行四边形与长方形的联系与区别。师示“活动长方形框架”。老师要拉动框架两角，猜猜会是什么结果。用你的小手比一比，和同桌说一说。 谁愿意来试一试？请学生到前面来拉动长方形框架两角，将其变成平行四边形。这个图形的名字是什么？请同学们自己说一说。2.说一说。平行四边形在生活中的应用也是十分广泛的。请同学们说一说，你在什么地方见过平行四边形。（1） 先对你的好朋友说说。（2） 谁愿意告诉老师？三、学中做1. 画一画。教师出示点子图。书上附页3有点子图，请同学们是这在上面画一个平行四边形吧！请一名同学在黑板上画。你觉得自己画得棒不棒？说说你是怎样画的？2. 拼一拼。让学生用七巧板拼出平行四边形，巩固对平行四边形的直观认识。1） 每个同学都认识了平行四边形，我们的七巧板着急了，它也想和平行四边形做朋友，请你帮帮它，用七巧板拼出平行四边形，快动手试一试！2） 拼完的同学可以将你的平行四边形展示在前面。3） 看一看，评一评，你最喜欢谁的平行四边形？课后回忆教学反思业检评价检查部门检查日期宿州市埇桥区大营小学备课专用纸备课组数学主备人张桂武辅备人日期2014.4教学内容欣赏与设计重点难点1、发展学生的空间观念；2、发展学生的空间观念。教学目标1、复习长方形、正方形、三角形和平行四边形，2、引导学生欣赏美，感受美，表现美、创造美，3、培养学生的自信心。教法学法讲授法、观察法、动手操作教学资源长方形、正方形、三角形、平行四边形教学设计第 5 课时教学过程一、激趣引入 1、同学们，经过调查我发现咱们班有许多同学的家买了新房子，装修得特别漂亮，谁愿意把自己的家介绍给大家， (从学生的生活实际出发，让学生感受数学与实际生活密不可分)2、刚才同学们介绍了自己的家，想一想这里复习了我们学过的哪些图形？（学生说，教师贴出正方形、长方形、三角形、平行四边形） (复习学过的基本图形)二、自主探究学习 新|课 | 标|第 |一| 网1、让我们一起再欣赏几幅图 ,（看书上的图片）2、你喜欢这些图案吗？为什么喜欢？ 3、每个同学说说第一个图案里有哪些我们学习过的图形？（引导学生欣赏美，感受美）4、汇报基本图形（学生边汇报，教师边用彩色笔勾出图形的轮廓） 5、小组2个人互说第2幅图的基本图形，说完后汇报。 （学生能够从各种图案中分析出基本图形，并能借助辅助线构造基本图形）6、要是你画，你怎么画？（举例子说明，并用电脑演示） （感受旋转、平移、对称的现象）7、你能用长方形、正方形、三角形和平行四边形设计图案吗？一会我们就用这种方法来设计，设计之前先想一想你打算用哪些图形去画，然后选自己最喜欢的图形设计漂亮的图案，也可以自己进行创作。 （让学生按照自己的意愿去设计、涂色，鼓励学生设计独特的图案）8、学生自己设计9、下面我们进行分组评价，大家先说说怎样去评选呢？（让学生说出评选的条件再进行评选）10、展示作品并分析图形。（按照得星的先少后多评选，把优秀作品放到ppt）11、评选最佳设计奖、最佳创作奖、色彩鲜艳奖、态度认真奖 （让每个学生都体验到成功的快乐）三、谈谈学习收获4、 评价自己的学习情况欣赏与设计课后回忆教学反思业检评价检查部门检查日期宿州市埇桥区大营小学备课专用纸备课组数学主备人张桂武辅备人日期2014.4教学内容练习五重点难点准确的数角教学目标1对角的相关知识进行系统的整理与复习。2能借助三角尺辨认三种角。3复习长方形、正方形、三角形和平行四边形教法学法讲授法、观察法、动手操作教学资源教具：课件、挂图。 学具：三角尺、学具钟、放大镜。教学设计第 6 课时教学过程一、谈话引入。关于角的知识，同学们都掌握得非常好。这节课，我们共同来完成练习五。二、玩中学以“去角国做客”为线索，完成书本上的基本练习部分。1 继续展示课件1。它们就是陪同我们玩的向导，我们来向他们打个招呼，认识一下吧！记住，一定要把角的名称说的准确呀！完成教材第73页的第1题。2别画着教材第2题，6个图形）同学们，请你们标出这图形上的图形的各个角，注意直角用符号“”表示。然后和同桌说一说，你都找到了什么角，有多少个？（1） 学生独立完成后同桌交流。（2） 学生汇报，教师课件演示答案。完成教材第73页的第2、3题。3展示教材第73页的第4题。（1） 自己思考，自己动手画。（2） 全班交流，让同学上黑板演示。3. 展示教材第73页的第5题（1）自己思考，自己动手画。（2）全班交流，让同学上黑板演示。4. 展示教材第74页的第6题。（1） 动手画画，找找。（2） 指名说说。（3）5. 展示教材第74页的第7、8题。（1）自己思考，自己动手画。（2）全班交流，让同学上黑板演示。7展示教材第73页的第9题。先小组交流，再在自己的书上画出来。三、课堂小结课后回忆教学反思业检评价检查部门检查日期