《防控传染病我们在行动》综合实践活动

综合实践活动（人教版 初中八年级 上册）防控传染病 我们在行动说课稿大余县池江中学 王雨花 【活动主题】 防控传染病，我们在行动【产生原因】1、伴随着人类的出现，疾病也同时产生。可以说，人类生存的过程，就是和疾病斗争的过程。从天花、霍乱、艾滋病、炭疽，到近几年来的SARS、禽流感、手足口病，及至目前正肆虐全球的甲型H1N1流感等，传染病越来越成为人类健康的杀手。2、学校是人口密集区，也是疾病最易传播和扩散的地方。因此，作为中学生，认识传染病，了解相关预防知识，以正确的态度和科学的精神对待传染病，是极其重要而且必要的！【活动目标】、知识和能力：（1）、了解掌握传染病的基本知识，养成良好的个人卫生习惯。（2）、熟悉基本的医疗常识，对大众进行健康教育宣传。（3）、培养学生实地调查、访问，针对有价值的问题主动开展研究的能力，让学生亲身经历、体验过程、掌握方法。（4）、培养学生发现问题，筛选材料，探究主题的能力，并逐步形成合作与分享的意识。、过程和方法： 以学生为主体，教师为主导，引导学生分组查阅书籍、调查访问、搜集信息、整理资料，并进行成果展示和交流反思。、情感、态度和价值观：懂得爱护公共环境卫生，与大自然和睦相处，养成良好的个人卫生习惯和生活习惯，提高学生的综合素养。【活动设计】分阶段实施，分组进行。1、在阶段性活动中让学生积极主动地参与，分工协作、搜集信息、调查访问，并对资料进行筛选和整理。2、指导学生通过各种方式和渠道搜集资料，向学生介绍正规的内容丰富的网站、正确的搜索方法，引导学生充分利用网络资源，并把自己搜集的资料进行整理，然后与同学交流，合理、准确地进行自我评价和相互评价，在实践活动的过程中获得知识，提高综合素质。【学习方式】在活动过程中，以学生为主体，采用自主、合作、探究的学习方式。初步搜集资料的时候主要是自主搜集，然后进行交流，遇到问题时合作探究，在活动中提高综合学习的能力。【活动安排】第一阶段：确立子课题，小组分工，制定计划（一周）第二阶段：指导学生开展调查、访问、体验等活动（二周）第三阶段：整理和展示活动成果，设计活动作品（一周）第四阶段：总结、交流与反思（一周）【活动过程】第一阶段：确立子课题，小组分工，制定计划（一周）确定以下子课题：1、 了解传染病的根源2、 了解如何革除生活陋习3、 了解卫生健康知识和医药医疗知识4、 了解如何科学健身第二阶段：指导学生分小组展开调查，访问，体验等活动（二周） 一、 了解传染病的根源1、 组织本组学生到防疫站参观调查，采访防疫工作人员，了解本地区有哪些传染病，有什么特征，如何预防。2、 将调查结果统计并制成调查表。传染病名称发病时间发病特征传播途径预防措施流行性感冒春、冬季为主高热、乏力、头痛、全身酸痛经呼吸道传播为主发病季时尽量不到人多的地方去手足口病全年均有、5至此7月为高发期发热，掌心、脚心出现斑豆疹和疮疹，口腔粘膜有疱疹或溃疡密切接触感染者粪便或口腔分泌物，还可由呼吸道传播保持良好卫生习惯，注意个人卫生，避免到人多地方，早发现、早就医、早治疗水痘四季均有发生，以春、冬季为主发热，皮肤粘膜分泌出斑豆疹、水疱，一次发病终身免疫呼吸道传播，直接与患者接触传播 少去人多的地方保持鼻孔和手的清洁风疹冬春季是高发期发热、咽痛，全身皮疹（但掌心与脚心没有）空气、飞沫传播与患者接触传播隔离传染源接种风疹疫苗甲型H1N1流感全年均有发病发热、流涕、鼻塞，咽痛、咳嗽、头痛、乏力、呕吐或腹泻。空气、飞沫直接接触患者间接接触患者注意日常礼节保持健康行为注意房屋、工作场合的通风（这项活动，通过访问调查，让学生了解本地传染病的种类、特征、及如何预防等知识，培养学生交流速记和对信息的筛选及整合能力。）二、了解如何革除生活陋习1、组织本组学生走访本地的社区医院，了解人们生活中有哪些陋习，应如何纠正。2、准备在班级中出一期相关内容的黑板报，宣传相应的知识。例： 十大生活陋习随地吐痰、擤鼻涕； 随地便溺不清除；乱抛垃圾倒污水； 公厕卫生不维护；滥捕食野生动物； 咳嗽、喷嚏不掩饰；公共场所吐烟雾； 手蘸唾液点钱物；喝酒、劝酒不节制； 饭前便后懒洗手。（这项活动，通过学生积极主动的参与，让他们了解人们生活中有哪些陋习及纠正方法，并在分析、整理中反省自身的生活陋习，同时培养学生的交流、表达和倾听等方面的能力。）三、搜索卫生健康知识1、组织本组学生到图书室或上网搜索资料，查找卫生健康知识。2、整理好具体的卫生健康知识，将在校园内宣传。例如： 中学生卫生健康知识1中小学生应养成哪些个人卫生习惯？(1)早晚洗脸 (2)早晚刷牙 (3)饭前便后要洗手 (4)睡前洗脚 (5)勤洗头 (6)勤洗澡 (7)勤剪指甲 (8)生吃瓜果要洗净 (9)不喝生水 (10)不躺着看书2为什么要及时理发和经常洗头? 理发和洗头能够清除头发和头皮上的污垢、头屑、病菌等，预防头癣、皮肤病，防止生头虱等。3为什么不能喝生水? 生水中含有病菌，虫卵，可引起肠道传染病(肠炎、痢疾等)和肠道寄生虫(蛔虫病等)。4为什么不能吃腐败变质食物? 腐败变质的食物中含有大量病菌和毒素，吃后会发生食物中毒，肠炎，痢疾，表现为：恶心，呕吐，腹痛，腹泻，严重时甚至危及生命。5挑食和偏食有什么害处? 挑食和偏食会造成营养素的缺乏，导致营养不良，影响生长发育和健康。6为什么饭后不宜马上进行剧烈活动? 刚吃过饭，胃里充满了食物。剧烈运动后影响胃肠正常消化，可引起腹痛恶心，呕吐等，时间久了还可引起消化不良和胃病。7 看书写字时要注意什么? 姿势正确，光线适宜，眼与书本保持一尺左右距离，时间不可过久，走路乘车时不看书。8做眼保健操有什么好处? 消除眼睛疲劳，保护视力，预防近视眼。9为什么不能随意挖耳朵? 挖耳朵是一种不卫生的习惯，易损伤外耳道，引起发炎或长疖子，还可能损伤耳膜，引起中耳炎，使听力下降。甚至造成耳聋。10随地吐痰有什么害处? 随地吐痰是一种不文明行为：痰液中含有病菌，随地吐痰会污染环境，传播疾病。11.肝炎的主要传播途径是什么? 甲型肝炎：主要通过病人粪便污染水源，食物传播乙型肝炎：主要通过血液及血液制品传播。12家里有了肝炎病人怎么办? (1)及时治疗 (2)隔离消毒(用开水煮病人用过的碗筷，毛巾，衣物。用消毒剂擦拭病人用过的家具等) (3)接触病人后要洗手 (4)不吃病人吃剩的东西13怎样预防感冒? (1)锻炼身体，增强体质 (2)经常开窗通风换气 (3)随气候变化增减衣服(4)不去病家串门 (5)感冒流行时不去公共场所14、怎样保持教室的清洁卫生? (1)每天扫地，扫地前先洒水 (2)常擦桌椅和门窗 (3)不乱扔纸屑果皮 (4)不随地吐痰 (5)桌椅摆放整齐 (6)注意通风换气15维护公共卫生应做到哪些? (1)清扫室内外环境 (2)不随吐痰 (3)不乱丢纸屑果皮 (4)不随地大小便 (5)不在墙壁桌椅上乱画）（此环节应指导和帮助学生，通过各种方式和渠道获取资料，向学生介绍正规的内容丰富的网站、正确的搜索方法，引导学生充分利用图书室和网络资源，并把自己搜集的资料进行整理，然后与同学交流，合理、准确地进行自我评价和相互评价，在实践活动的过程中了解卫生健康的相关知识）四、了解如何科学健身1、调查问卷，统计结果并做出分析。“中学生健身现状”调查问卷1.你经常进行健身运动吗?（ ）A经常 B 偶尔 C 从不2.你最喜欢哪一类运动? （ ）A.球类运动 B 跑步 C 投掷运动 D 其它3.你通常选择什么时候运动?（ ）A早晨 B 下午 C不定时4.你觉得自己的身体状况如何?（ ）A很好 B 一般 C 较差 D很差，常感冒3、 组织本组学生采访学校体育教师，学会科学健身。科学健身安排表运动名称运动时间间隔次数跑步早晨，十分钟左右坚持每天进行球类运动下午，二十分钟左右可每天进行仰卧起坐每次5分钟左右每次间隔510分钟俯卧撑每次5分钟左右每次间隔10分钟左右广播体操1015分钟适宜每天进行结论：每项运动时间恰当，无需过长，尽量每天坚持，但避免在饭后进行。（此项活动，旨在让学生掌握科学健身的方法，合理安排运动时间，同时培养学生发现问题、解决问题和探究主题的能力，并逐渐形成分工协作意识。）第三阶段：整理和展示活动成果，设计活动作品（一周）1、 充分发挥学生的主观能动性，各组对活动成果进行整理，并以不同的形式加以展示：如宣传厨、黑板报、主题班会等。2、 学以致用，加深印象：情境模拟表演如何处理甲型H1N1流感疑似病例。第四阶段：总结交流和反思（一周）1、开展总结交流会，全班学生畅谈自己在此次综合实践活动中的体验与收获，并撰写一句话“活动感言”。 例：这次活动让我明白，其实很多疾病是由于我们自身的生活陋习导致的，以后我一定要改正自己的不良习惯，让病菌无处可藏。 王琴在防疫站得到消息，甲型H1N1流感的疫苗就要进入学校了，还是免费的，我真高兴。我们国家的医药水平真是越来越好了，我们再也不做“东亚病夫”了。 张紫琼要抵抗疾病的侵袭，强身健体才是根本。以后我要多多运动、常常运动。 罗圣鹏在这次实践活动中，我学会了上网查找资料。网上的资料可真多，以后我可以用家里的电脑，查找更多有价值的东西。 李晨捷原来图书室的书籍都是分类编号上架的，这样查找才方便，我的书本也要好好整理一下。 蓝思源（这一环节主要培养学生的口语表达能力、综合概括能力和自我评价能力。）2、教师总结、反思从活动中学生的参与度、知识和能力综合运用的情况、活动成果的展示和交流效果等角度进行评价总结。总结：从选题来说，这次“防控传染病”的实践活动，是一个极具现实意义的活动。从实施过程来看，我们力求突出学生的主体性，注重可操作性，强调教育意义。活动中教师只作方法上的指导及合理性的评价，让学生主导全过程。可以说，这是对学生综合素质的一次大考验，不仅让学生掌握了不少防控传染病的知识，还提升了学生交流表达、分析概括、动手操作等能力，也是对学生走进社会的心理和胆识的一次有效锻炼。这说明，只要给学生提供一个活动的平台，就能激起他们主动探索的欲望；只要联系学生生活和社会实际，综合实践活动就有可行性和实用性。反思：身体上的疾病会损害我们的健康，一旦传染开来，将危及全人类；而思想上的“疾病”则损害我们的心灵，一旦蔓延开来，将危及全社会。我们要有强壮的身体，来抵御疾病的侵袭，我们更要用美好的品德，来铸造高尚的灵魂！（这个环节一方面充分肯定学生的活动成果，让学生感受成功的喜悦；另一方面提出建议，拓展深化，以便今后开展活动时更上一层楼，提高学生的综合性学习能力。）资源共享1、推荐搜索网站: http:/www.G 、推荐网站： http:/C