掌声教学设计

29、掌声学习目标：1、会读“麻痹症、残疾、姿势”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。教学重难点： 引导学生整体把握课文内容，感受小英在掌声前后的变化以及掌声的内在含义。课前谈话教学过程： 一、导入新课 今天，我们要学习是本组的第一篇课文，题目叫掌声（板书课题）齐读。（说到掌声，同学们并不陌生，你接受过别人的掌声吗？你有什么感受？你给过别人掌声吗?）师：掌声这个小故事讲的是同学们之间的故事，故事虽小，但读起来却让人感动，所以老师想先让同学们自己读一读，在读的过程中要是遇到不认识的字怎么办？要是遇到难读的句子呢？一边读，一边完成老师的两个要求。出示自渎要求：1、读准字音，读通句子。2、标出自然段的序号。二、初读感知1、学生自由读课文。2、师：这个小故事你们喜欢吗？知道课文的主人公是谁吗？是的，这个小女孩从小就患上了小儿麻痹症，所以落下了残疾。3、检查识字情况。（1）出示带拼音的词语。（2）认读去掉拼音的词语。（3）认读词语在句子里。师：读到这里，你知道以前的英子是怎样的吗？课文共有几个自然段？哪个自然段写英子忧郁的？三、感悟理解，你看到了一个怎样的英子? (前后对照，感受英子的变化 )(一)认识忧郁的英子1、（读第一自然段。）（1）自读第一自然段。（2）说说你看到了怎样的英子？从哪里感受到的？指名回答并板书：忧郁、自卑（3）同学们体会得真好，你们是从哪些词感受到这一点的呢？（4）谁来说说英子为什么会这么忧郁、自卑呢？师：是啊，身子的残疾使英子躲躲藏藏，失去了童年的快乐，她总是感觉自己很差，不如别人，这说明了她的心里还是很自卑。（6）指名读。（指导读出英子的忧郁和自卑。）过渡：后来英子像变了个人似的，她有哪些变化呢？找一找，在哪个自然段？（二）认识开朗、自信的英子2、读第4自然段。（1）自读第4自然段。（2）小英有了什么样的变化？（3）是什么让小英有这样的变化?（3）现在的小英是个什么样的孩子呢？指名回答并板书：开朗、自信（4）真替小英的变化感到高兴呀，那么你们能把她的活泼开朗读出来吗？（5）生齐读。（6）小英前后发生了这么大的变化，能从你的朗读中把这种变化表现出来吗？（分组读1、4两段。）3、现在的小英和从前判若两人，是什么让她有了这翻天覆地的变化？掌声过渡：掌声拥有这么神奇的力量！让我们回到那次难忘的演讲中去。四、感悟重点，领会掌声内涵 1、请同学们默读课文2、3自然段，用横线画出描写小英的动作、神态句子。细细体会小英的变化。2、生默读课文，边读边划。师巡视指导。3、让我们先看看掌声响起之前的小英。出示：（1）轮到小英的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。（2）小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站起来。我们注意到，小英的眼圈儿红了。（3）小英在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。4、（1）谁来读第一段话？小英为什么立刻把头低了下去？在那一刹那，小英首先想到的是什么？男生齐读。（2）自由读第二段话，注意体会带点的词语。“犹豫”是什么意思？（拿不定主意）小英犹豫什么？（上去还是不上去）小英想上去吗？（不想）为什么？小英能不上去吗？（不能）为什么？因此，从“慢吞吞”、“眼圈红红的”我们体会到小英的内心是多么的（生答：痛苦、无奈）。女生齐读。（3）师：在万般无奈下，在无比痛苦下，在全班同学的注视下，小英终于（引读）。注视说明了什么？（4）齐读大屏幕上的三段话，好好体会小英内心的那种自卑、痛苦和无奈。 5、就在小英万般无奈之时，是掌声给了她勇气。请快速默读第四自然段，用波浪线划出描写掌声的句子。6、掌声一共响了几次？7、谁来说说第一次掌声（1）就在小英刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声。那掌声热烈、持久。“骤然间”你能换个词吗？好的，你们现在就是小英的同学，老师是小英，热烈、持久的掌声响起来好吗？这真是热烈、持久的掌声呀！你们是想通过掌声告诉我什么呢？请女生读读这句话，把同学们的鼓励、小英的感动都读出来吧！女生读。（这掌声是对英子的鼓励）（2）当她结束演讲的时候，班里又响起了经久不息的掌声。什么叫“经久不息”？“经久不息”的掌声响起来！这一次你想通过掌声对小英说什么呢？同学们这次的掌声其实是对小英的赞赏听到这样的掌声，小英想说什么？但是她什么也没说，她只是出示：小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声里微笑着走下讲台。（这掌声除了鼓励还包含赞赏）此时真是无声胜有声啊！你的内心和小英的内心一样吗？请把你的感受表现在你的脸上，溶进你的声音里。谁愿意再读这句话？（指名读）是的，掌声是一首美妙的歌，能唤起人们的勇气！掌声是一朵芳香的花，花香能够使人振奋起来掌声是一轮早晨的太阳，能给我们带来一缕阳光！掌声是一把钥匙，可以打开勇气的大门！掌声是一片宽阔的海洋，能把害羞淹没！掌声是闪闪的星星，能把孤独的黑夜照亮。师：多么可爱的同学，多么美妙的掌声，就是这充满鼓励、满含夸奖的掌声使小英从一个忧郁孤独的孩子变成了一个活泼开朗的阳光女孩，她被深深地感动了，有多少话要说，千言万语，万语千言全都融进了她的信中过渡：读了英子的来信，你想对她说什么？是的，随着医学技术的提高，小儿麻痹症的发病率也逐步减少了，但在我们的生活当中还有很多类似英子的残疾人，比如残疾运动员，受灾的人们，他们也都需要掌声，需要鼓励，需要关爱，让我们一起去看看吧、（课件配乐）五、总结升华，读背作者感想 出示：是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。1、生齐读。2、想不想把它深深印在脑海里。3、读到这里，你们一定对掌声的意思有了新的理解，在这里，掌声已不仅仅是鼓掌的声音了，它还是什么？是鼓励，是爱、是啊，爱是一阵热烈的掌声，爱是一句温馨的话语，爱是一双温暖的小手，让我们回到导读中的这句话，“让我们献出、。”师：同学们今天的表现太棒了，为我们今天的出色表现鼓鼓掌，也把这感谢的掌声献给后面听课的老师吧！掌声是水，掌声是绿叶，掌声是春风，是小鸟，是矿工，让我们敞开心扉的大草原，让我们把掌声献给别人，献给自己，献给多彩的生活吧！谢谢同学们！六、板书设计 29掌声 忧郁 鼓励 开朗 自卑 赞赏 自信