放手也是一种爱

放手也是一种爱 回想十年的教育工作历程，我深深地感悟到：比学术水平更为重要的是教师的人格魅力，比教学艺术更为重要的还是教师的人格魅力。教师的人格魅力的灵魂是一个“爱”字。 对学生的了解、关心、尊重、理解等等，都是师爱的表现。而爱的目的是为了明天的他们能飞得更高更远。所以，我认为放手也是一种爱。班主任作为一个特殊的教师群体，担当着学校教育这个大舞台的主角，要用真诚的爱时刻关注学生的心理需求，做到理解、尊重和信任每一个学生，关心、爱护和支持每一个学生，并给予正确引导，而不应用“保姆式的爱”把学生圈在舞台上；要给学生充分的成长空间，在明确目标，制定好发展路线后放手，留给学生足够的空白，让他们去表现自己的聪明才智，在自我体验中成长。爱要放手，大胆放飞，激励学生在风雨中学会生存。因此，我特别注重在班集体中培养学生的自我管理能力，培育人人参与的民主精神，依托集体的力量，来促进每一名学生的全面健康成长。现在六（X）班由老师、学生班干部、学生组成的三级管理网络。先由学生自荐和同学推荐选出班级的班干部，负责管理班级日常事务；再由学生自荐和班干部推荐几位同学成立纪律委员会，负责监督、评议班干部的工作。有人管卫生，有人管做操，有人管自行车排放，有人管字词默写。有多少事情就有多少学生来管，各管一项，负责到底。人人参与管理，同时人人接受管理。l、学生自荐，机会均等面对现代社会、人们应该有勇气向别人推荐自己，介绍自己的特长及时被他人、被集体和社会发现，及时服务于社会。所以在各类活动中，从班干部选举到参加作文竞赛、大合唱指挥、主持人选拔等，我都是鼓励学生自荐。学生认识到自荐的意义，参与活动的积极性都很高。虽然在后来的活动中，有的成功了，有的没有成功，但他们在各类活动中都有收获，尝试到一种别人未曾有的活动体验。2、民主管理，以法治班我班以小学生一日常规为依据，根据本班实际情况还制定了班级公约。先组织班干部拟定班级制度和奖惩措施，打好草稿，然后发动全班学生集体讨论，进行修改。对此，学生的积极性都很高，都乐意发表各自的看法，比如我们起初制定的奖惩措施中：进网吧是扣5分，后讨论时同学就提出应扣10分，为什么？学生就说出一大堆的理由，经表决一致通过。同样，像说谎不诚实由原定扣2分改为扣4分。原只定学习成绩优异加分，进步加分，后又增加了凡是学习上善于思考，勤于质疑的也加15分。等等。其实学生看稿修改的过程就是一个学习的过程，比老师制定好了宣读的效果要好得多。这样就使学生在讨论的过程中，达到了自我教育自我发展的目的。制度制定好后，我们就经常对照检查，做到有布置、有检查，有奖罚。所以我每周五会抽时间让学生以小组为单位进行总结，在自我评价的基础上进行他人评价，然后按规定执行奖与惩，好的加分，不好的扣分，3、自我教育，提高认识因为只有激发学生进行自我教育的教育才是真正的教育。小学生现正处在德智体不断发展阶段，他们的自我认识和自我教育能力十分有限，身心还未完全成熟，但他们内心已在强烈呼喊：老师管得太多了，家长干涉得太多了，他们希望自立、自由。这已是现代学生的一大特点，我带着这个问题，在抓情感教育的同时就抓了学生的自我教育。具体的做法是：认识自己，引导教育；班内问题，集体教育；思想认识，互相教育，自身缺点，自己教育。像前面所说的每周五抽时间进行小组总结，在自我评价的基础上进行他人评价，还有写自我反思等都属于自我教育形式。再比如学生进校后粗话、不文明的话很多，我就找情况最严重的学生和一位班干部合作主持一堂主题为做文明人的班会。如果有二、三人同时存在问题，比如自习课上讲话，我常常找其中主要的一位学生进行教育，当思想做通后就交给他一个光荣任务，那就是负责去教育另一个人，使那位同学不能再有违纪现象。在老师指导下，由学生自主管理，现在整个班级里充满了民主、温馨、和谐的气氛。师爱是使命。班主任不仅要爱学生，还要学习如何去爱学生。当一位老师应该把握好师爱，善于在教育中留空白，“适时缺位”，在信任、了解的基础上，给学生以充分成长的空间，他们就可以在自我教育中长大。