《故宫博物院》多媒体教学设计

故宫博物院多媒体教学设计一、教学目标（1）认识理解故宫博物院的建筑布局及特点。（2）培养把握实物说明文空间顺序和立足点的能力。（3）培养学生热爱祖国、热爱祖国文化的情感。二、教学内容及重点、难点分析1重点（1）理解说明的空间顺序条理性。（2）方位词的准确运用立足点。2难点找立足点。3分析本课是全国通行九年义务教育三年制初级中学教科书（32K）第五单元的第一课。本单元重点是说明文的顺序。所以把本课重点确定为说明文的空间顺序，即条理性，然而要说明条理，必须找到立足点，而找立足点，又必须在方位词运用上下功夫，因此把找立足点列为难点。三、教学对象分析首先初中学生空间概念不很强，其次是有许多学生没有见过故宫。只靠老师画个箭头或借助图片是不能解决根本问题的，所以，只有凭借动感影像，形成感性认识，然后才能达到目的。教学中充分调动学生的感官，动眼、动嘴、动脑、动手，从而突破空间想象困难，明确说明文的空间顺序。四、教学策略及教法运用多媒体课件激发学生学习兴趣，让学生主动研究、讨论问题。整个教学活动贯穿五读法，即粗读、略读、细读、跳读、精读。（1）结合预习题，先展现封页、主页的导入和课文部分。从总体上把握全篇课文顺序、建筑结构及布局，培养学生的欣赏能力。（2）结合课堂讨论，重点展现课文第六段内容，起到抛砖引玉的作用，实现以点代面的目的，突出课文重点，解决难点。（3）进入课堂练习，展示练习部分。目的在于面向全体，分层优化，巩固知识，促使能力迁移。五、教学媒体设计运用多媒体课件。其优点是：（1）提高学习兴趣，培养欣赏能力。（2）突破了空间想象困难，明确说明文的空间顺序。（3）形、声、色直接作用感官，使故宫直观化、具体化，形象化，加深学生的理解记忆。（4）减少教师口述，节省板书时间，增加课堂密度。六、教学过程设计与分析教学过程（一）导入新课说明文“说”的目的是为了使读者“明”。可同学们写文章时，看到什么写什么，想到什么写什么，内容杂乱无章，颠三倒四。那么，说明文怎样就具有条理性了呢？（选择恰当的说明顺序）常见的说明顺序有哪些呢？（时间顺序写事物发展过程，空间顺序写事物结构或观赏事物。逻辑顺序写事理。）（二）研习新课1细读。（1）演示课件，欣赏故宫。（2）根据课文填文后图表。（3）做标记，分段落，弄清结构。方位词表路线说明对象A大a小自然段小结：方位词顾名思义就是表示方位的词，如上、下、左、右、前、后、东、南、西、北、中等，然而确定方位是有标准的，我们把这个标准叫做“立足点”或“观察点”，离开了立足点就无所谓上下左右。由此推出，研究方位词，便可以确定立足点。特别注意的是：立足点不是固定不变的。2跳读。理解文章思路（顺序）。小结：文章基本上沿中轴线由南向北“经线”说明，又辅以左右（东西）两旁建筑“纬线”介绍，就是构成文章总体上的空间顺序。3精读（第五至七段）。（1）边讨论，边板书。（2）需要时，可从课件中找出相关内容。小结：由此可见，从文章局部看也采用了空间顺序，那么，请大家说说空间顺序有哪些类型？（三）巩固练习（1）见预习巩固练习。（2）见课件练习部分。（四）作业布置参观我校阶梯教室，以多媒体阶梯教室为题，按空间顺序写一篇说明文。设计思路及多媒体应用分析从学生们写作的问题出发，有的放矢，吸引学生，直接切入重点。做知识准备工作，为学生下面深入学习打下良好基础。进一步明确故宫布局、空间结构，理解课文内容。培养学生动手能力，操作能力，使更进一步理解课文。根据表行走路线词语理解。精读的目的在于进一步明确空间顺序、立足点，并体会写作技巧。目的：对课堂知识进一步系统、延伸，有利于知识迁移。运用所学知识写作，锻炼实际操作能力，进一步理解本文的重心点。七、板书设计（略）八、预习题目1粗读。（1）理解生字。（2）积累词语。2略读。（1）本文说的对象是什么？（人、事、物、景、情、理）（2）对象特征是什么？（规模宏大，皇权至上）（3）表达的中心是什么？3细读。（1）什么是方位词？从课文中举例。（2）哪些词表行走路线的？格式是什么？（一般动词+趋向动词）（3）前两段介绍什么？是总还是分？（4）第3段到第10段分别介绍了故宫哪两部分结构？以什么为标准的？（前朝、内廷、小广场）（5）两部分结构中，分别又介绍了什么？哪些详？哪些略？（6）最后一段归入故宫中可以吗？为什么？（7）用列出结构示意图。4跳读。（1）从行走路线看，本文以什么为顺序？（2）“移步”便会“换景”，实质上“走”的过程是什么在变化？5精读。（1）第五自然段，写了些什么？顺序是什么？（2）第五段、第六段关系是什么？顺序如何？（3）从第六段中找出表方位的词语看看立足点是什么？（4）三大殿为何太和殿介绍的最详？为什么多次写龙？（5）文章强调中轴线用意是什么？6巩固练习。（1）“后三宫”写得很简单，但为何给人的印象却很鲜明？（2）介绍东西六宫，详写什么？为什么详写？（3）本文虽是说明文，以说明故宫的特征为重点，但褒贬却很鲜明，请说说具体表现在哪里？（4）文章在总体安排上有何特点？