资源描述
第一章第一章 声现象声现象本章知识解读方案本章知识解读方案本章知识梳理本章知识梳理重难专题探究重难专题探究专题一专题一 探究声音的特性探究声音的特性专题解读专题解读音调、响度和音色是声音的三个特性音调、响度和音色是声音的三个特性.音调与物体振动音调与物体振动的频率有关，频率越快的频率有关，频率越快,音调越高音调越高.响度与物体振动的幅度、响度与物体振动的幅度、距离声源的远近以及分散程度有关，振幅越大距离声源的远近以及分散程度有关，振幅越大,响度越大；响度越大；距离发声体越近距离发声体越近,响度越大；分散程度越小响度越大；分散程度越小,响度越大响度越大.音色是音色是声音的品质声音的品质,与发声体的材料和结构有关与发声体的材料和结构有关.例例1 (江苏徐州月考江苏徐州月考)某同学在探究音调和响度与什么因某同学在探究音调和响度与什么因素有关时素有关时,做了以下实验：做了以下实验：图图1-1乙乙甲甲(1)如图如图1-1甲所示甲所示,用硬纸片在钢锯齿上滑动用硬纸片在钢锯齿上滑动,滑动速度滑动速度越大越大,硬纸片振动越硬纸片振动越_,发出声音的音调越发出声音的音调越_,这说明音调是由这说明音调是由_决定的决定的.(2)如图乙所示如图乙所示,用一只手将锯条压在桌沿上用一只手将锯条压在桌沿上,用另一只手用另一只手轻拨锯条一端轻拨锯条一端,听其响度；保持锯条伸出桌面的长度不变听其响度；保持锯条伸出桌面的长度不变,再再用力拨锯条用力拨锯条,听其响度会听其响度会_,这说明响度与这说明响度与_有关有关.其中其中“保持锯条伸出桌面的长度不变保持锯条伸出桌面的长度不变”是为了保持声是为了保持声音的音的_ (填填“音调音调”“”“响度响度”或或“音色音色”)不变不变.音调音调快快 高高频率频率增大增大振幅振幅解析：解析：(1)用硬纸片在钢锯齿上滑动用硬纸片在钢锯齿上滑动,滑动速度越大滑动速度越大,硬纸硬纸片振动越快片振动越快,振动频率越大振动频率越大,音调越高音调越高,说明音调是由频率决定说明音调是由频率决定的的.(2)用一只手将锯条一端压在桌沿上用一只手将锯条一端压在桌沿上,用另一只手轻拨锯条用另一只手轻拨锯条另一端另一端,听其响度；保持锯条伸出桌面的长度不变听其响度；保持锯条伸出桌面的长度不变,再用力拨再用力拨锯条锯条,锯条的振幅增大锯条的振幅增大,响度增大响度增大,说明响度跟振幅有关说明响度跟振幅有关.实验实验过程中过程中“保持锯条伸出桌面的长度不变保持锯条伸出桌面的长度不变”是为了保持锯条是为了保持锯条振动的频率不变振动的频率不变,即音调不变即音调不变.专题二专题二 音调、响度和音色的区分音调、响度和音色的区分专题解读专题解读音调：人耳感觉到的声音的高低音调：人耳感觉到的声音的高低.音调跟发声体的振动音调跟发声体的振动频率有关频率有关.响度：人耳感觉到的声音的大小响度：人耳感觉到的声音的大小.响度跟发生体的振幅响度跟发生体的振幅和距发声体的远近有关和距发声体的远近有关.音色：由发声体本身的材料、结构等因素决定音色：由发声体本身的材料、结构等因素决定.例例2 如图如图1-2所示为我国民族吹管乐器所示为我国民族吹管乐器唢呐唢呐,用它吹用它吹奏名曲奏名曲百鸟朝凤百鸟朝凤时时,模仿的多种鸟儿叫模仿的多种鸟儿叫 声悦耳动听声悦耳动听,让人仿佛置身于百鸟争鸣的森让人仿佛置身于百鸟争鸣的森 林之中林之中.关于唢呐关于唢呐,下列说法正确的是下列说法正确的是( )A用不同的力度吹奏用不同的力度吹奏,主要改变声音的音调主要改变声音的音调B吹奏时按压不同位置的气孔吹奏时按压不同位置的气孔,主要改变声音的响度主要改变声音的响度C唢呐前端的喇叭主要改变声音的音色唢呐前端的喇叭主要改变声音的音色D唢呐模仿的鸟儿叫声令人愉悦唢呐模仿的鸟儿叫声令人愉悦,是乐音是乐音图图1-2D解析：用不同的力度吹奏解析：用不同的力度吹奏,发声体的振幅不同发声体的振幅不同,发出声音发出声音的响度不同的响度不同,故故A错误；吹奏时按压不同位置的气孔错误；吹奏时按压不同位置的气孔,则发声则发声的空气柱长度不同的空气柱长度不同,振动频率不同振动频率不同,因此主要改变声音的音调因此主要改变声音的音调,故故B错误；唢呐前端的喇叭主要是使声音放大错误；唢呐前端的喇叭主要是使声音放大,改变声音的改变声音的响度响度,故故C错误；唢呐模仿的鸟儿叫声令人愉悦错误；唢呐模仿的鸟儿叫声令人愉悦,是乐音，故是乐音，故D正确正确.专题三专题三 噪声的防治噪声的防治专题解读专题解读从物理学角度讲从物理学角度讲,噪声是指发声体做无规律振动发出的噪声是指发声体做无规律振动发出的声音；从环境保护的角度讲声音；从环境保护的角度讲,噪声是指妨碍人们正常休息、噪声是指妨碍人们正常休息、学习和工作以及对人们要听的声音起干扰作用的声音学习和工作以及对人们要听的声音起干扰作用的声音.减弱减弱噪声的方法：在声源处减弱、在传播过程中减弱、在人耳噪声的方法：在声源处减弱、在传播过程中减弱、在人耳处减弱处减弱.例例3 (湖北武汉中考湖北武汉中考)下列措施中不能减弱噪声的是下列措施中不能减弱噪声的是( )A摩托车的消声器摩托车的消声器B居民区旁高架桥上的隔音挡板居民区旁高架桥上的隔音挡板C学校附近安装噪声监测装置学校附近安装噪声监测装置D工厂用的防噪声耳罩工厂用的防噪声耳罩解析：摩托车消声器是在声音的产生处减弱噪声的解析：摩托车消声器是在声音的产生处减弱噪声的,故故A不符合题意；高架桥上的隔音挡板是在传播过程中减弱噪不符合题意；高架桥上的隔音挡板是在传播过程中减弱噪声的声的,故故B不符合题意；学校附近安装噪声监测装置可以监不符合题意；学校附近安装噪声监测装置可以监测噪声的分贝测噪声的分贝,但不能减弱噪声但不能减弱噪声,故故C符合题意；工厂用的防符合题意；工厂用的防噪声耳罩可以在人耳处减弱噪声噪声耳罩可以在人耳处减弱噪声,故故D不符合题意不符合题意.C方法技巧盘点方法技巧盘点方法一方法一 控制变量法控制变量法方法解读方法解读研究某一物理量与多个物理量的关系时研究某一物理量与多个物理量的关系时,通过控制其中通过控制其中几个物理量不变几个物理量不变,只改变其中一个物理量只改变其中一个物理量,从而转化为多个单从而转化为多个单一物理量影响某一个物理量问题的研究方法一物理量影响某一个物理量问题的研究方法.例例4 (四川资阳期中四川资阳期中)小兰在观察提琴、吉他、二胡等弦小兰在观察提琴、吉他、二胡等弦乐器的弦振动时猜测：即使在弦张紧程度相同的条件下乐器的弦振动时猜测：即使在弦张紧程度相同的条件下,发发声的音调还可能与弦的粗细、长短及弦的材料有关声的音调还可能与弦的粗细、长短及弦的材料有关,于是她于是她想通过实验来探究一下自己的猜想是否正确想通过实验来探究一下自己的猜想是否正确,下表是她在实下表是她在实验时控制的琴弦条件验时控制的琴弦条件.(1)如果小兰想探究弦发声的音调与弦的材料的关系如果小兰想探究弦发声的音调与弦的材料的关系,你你认为她应该选用编号为认为她应该选用编号为_的琴弦的琴弦.(只填字母代号只填字母代号)(2)如果小兰想探究弦发声的音调与弦的长度的关系如果小兰想探究弦发声的音调与弦的长度的关系,你你认为她应该选用编号为认为她应该选用编号为_的琴弦的琴弦.(只填字母代号只填字母代号)(3)如果小兰想探究弦发声的音调与弦的横截面积的关如果小兰想探究弦发声的音调与弦的横截面积的关系系,你认为她应该选用编号为你认为她应该选用编号为_的琴弦的琴弦.(只填字母代号只填字母代号)D、EC、EA、B解析：解析：(1)弦的松紧一定弦的松紧一定,在探究弦的音调与弦材料的关在探究弦的音调与弦材料的关系时系时,需控制弦的长度和横截面积相同需控制弦的长度和横截面积相同,材料不同材料不同,表中符合表中符合条件的是条件的是D、E.(2)弦的松紧一定弦的松紧一定,在探究弦的音调与弦的长在探究弦的音调与弦的长度的关系时度的关系时,需控制弦的材料和横截面积相同需控制弦的材料和横截面积相同,长度不同长度不同,表表中符合条件的是中符合条件的是C、E.(3)弦的松紧一定弦的松紧一定,在探究弦发声的音在探究弦发声的音调与弦的横截面积的关系时调与弦的横截面积的关系时,需控制弦的材料和长度相同需控制弦的材料和长度相同,横横截面积不同截面积不同,表中符合条件的是表中符合条件的是A、B.方法二方法二 转化法转化法物理实验中将不容易观察到的现象通过容易观察的现物理实验中将不容易观察到的现象通过容易观察的现象体现出来象体现出来,比如固体发声体振动发声时比如固体发声体振动发声时,振动幅度一般比较振动幅度一般比较小小,不容易观察不容易观察,常常应用转化法把微小的振动转化为比较明常常应用转化法把微小的振动转化为比较明显的振动来探究声音的产生显的振动来探究声音的产生.方法解读方法解读例例5 (湖北随州中考湖北随州中考)如图如图1-3所示所示,在探究在探究“声音是由物声音是由物体振动产生的体振动产生的”实验中实验中,将正在发声的音叉紧靠悬线下的轻将正在发声的音叉紧靠悬线下的轻质小球质小球,发现小球被多次弹开发现小球被多次弹开.这样做是为了这样做是为了( )A使音叉的振动尽快停下来使音叉的振动尽快停下来B把声音的振动时间延迟把声音的振动时间延迟C把音叉的微小振动放大把音叉的微小振动放大,便于观察便于观察D使声波被多次反射形成回声使声波被多次反射形成回声解析：发声的音叉振动较弱解析：发声的音叉振动较弱,不易观察不易观察,但可以将正在但可以将正在发声的音叉紧靠悬线下的轻质小球发声的音叉紧靠悬线下的轻质小球,发现小球被多次弹起发现小球被多次弹起,这这样就可以把音叉的微小振动放大样就可以把音叉的微小振动放大,便于观察便于观察.故选故选C.图图1-3C方法三方法三 理想实验法理想实验法方法解读方法解读在观察实验的基础上在观察实验的基础上,忽略次要因素忽略次要因素,进行合理推理进行合理推理,得得出结论出结论,达到认识事物本质的目的达到认识事物本质的目的.在玻璃罩中放入正在发在玻璃罩中放入正在发声的声源声的声源,随着罩内的空气不断被抽出随着罩内的空气不断被抽出,听到的声音越来越听到的声音越来越小小,由此推理由此推理,如果把罩内气体全部抽出如果把罩内气体全部抽出,则听不到声音则听不到声音.其实其实将罩内气体全部抽出是不现实的将罩内气体全部抽出是不现实的,只是一种推理，因此得出只是一种推理，因此得出结论：真空不能传声结论：真空不能传声,或者说声音的传播需要介质或者说声音的传播需要介质.例例6 (河南安阳期中河南安阳期中)如图如图1-4所示所示,把正在响铃的闹钟放把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内在玻璃罩内,在闹钟和罩的底座之间垫上柔软的泡沫塑料在闹钟和罩的底座之间垫上柔软的泡沫塑料,逐渐抽出罩内的空气逐渐抽出罩内的空气,听到闹钟的声音会逐渐变小听到闹钟的声音会逐渐变小,直至听直至听不到声音；再让空气逐渐进入玻璃罩内不到声音；再让空气逐渐进入玻璃罩内,听到闹钟的声音会听到闹钟的声音会逐渐变大逐渐变大.下列说法中错误的是下列说法中错误的是( )图图1-4CA若将闹钟下面的泡沫塑料去掉若将闹钟下面的泡沫塑料去掉,在抽出玻璃罩内的在抽出玻璃罩内的空气后可能依然会听到铃声空气后可能依然会听到铃声,原因是声音可以通过固体底座原因是声音可以通过固体底座传到玻璃罩外传到玻璃罩外B实验中让空气再次进入玻璃罩内实验中让空气再次进入玻璃罩内,是为了确定听不是为了确定听不到声音的主要影响因素是玻璃罩内的空气到声音的主要影响因素是玻璃罩内的空气,而不是闹钟停止而不是闹钟停止振动等其他因素振动等其他因素C此实验中当空气全部被抽掉后听不到声音此实验中当空气全部被抽掉后听不到声音,说明没说明没有空气后固体也不能传声有空气后固体也不能传声D此实验说明声音必须通过介质才能传播此实验说明声音必须通过介质才能传播,真空无法真空无法传声传声解析：把正在发声的闹钟放在玻璃罩内解析：把正在发声的闹钟放在玻璃罩内,在闹钟和罩在闹钟和罩的底座之间垫上柔软的泡沫塑料的底座之间垫上柔软的泡沫塑料,逐渐抽出罩内的空气逐渐抽出罩内的空气,闹闹钟的声音会逐渐变小，当把罩内的空气全部抽空后则听钟的声音会逐渐变小，当把罩内的空气全部抽空后则听不到声音；再让空气逐渐进入玻璃罩内不到声音；再让空气逐渐进入玻璃罩内,闹钟的声音会逐闹钟的声音会逐渐变大渐变大.说明声音不能在真空中传播说明声音不能在真空中传播,声音必须通过介质才声音必须通过介质才能传播能传播.
展开阅读全文