2012年教师资格《小学教育心理学》押题密卷04(附答案)

2012年教师资格小学教育心理学押题密卷04（附答案）一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中。选出一个符合题意的正确答案。并将其号码写在题干的括号内，本大题共15小题，每小题1分，共15分)1.1868年，俄国教育家乌申斯基出版了()，对当时的心理学发展成果进行了总结，乌申斯基因此被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。A.大教学论B.人是教育的对象C.教育心理学D.教育心理大纲2.大约从()开始，儿童不再无条件地服从信任教师。A.二年级B.三年级C.四年级D.五年级3.有一种学说认为，学习是个体利用智慧对情境与自身关系的顿悟。该学说的创立者是()。A.布鲁纳B.苛勒C.奥苏伯尔D.加涅4.心理学作为一门独立的科学诞生于()年。A.1879B.1897C.1789D.17985.迁移的关系转换说强调()。A.发展了的心理官能B.学习材料的相似性C.已有经验的概括化D.对情境关系的理解6.教师在讲课过程中声音要洪亮，所依据的感知规律是()。A.强度律B.差异律C.活动律D.组合律7.技能形成的必要条件是()。A.学校教育B.知识C.迁移D.应用8.从完整的问题解决过程来看，()是首要环节。A.理解问题B.提出假设C.发现问题D.检验假设9.心理卫生教育最适宜的时期是()。A.幼儿阶段B.小学阶段C.初中阶段D.高中阶段10.奠定儿童人格和心理健康基础的是()。A.社会B.家庭C.学校D.教师11.合作学习是指学生们以()的方式代替教师主导教学的一种教学策略。A.被动的合作学习B.自觉合作学习C.主动学习D.主动合作学习12.指导教学是以()为中心，在教师指导下使用结构化的有序材料的课堂教学。A.学生B.学业C.学习成绩D.学习方法13.就一个测验的优劣而言，最为重要的指标是()。A.信度B.效度C.区分度D.难度14.()可用来考查学生对知识的回忆，且可将学生的猜测可能性降到最小。A.选择题B.是非题C.论文题D.填空题15.认知心理学家认为，儿童学会用绳子打结不属于问题解决，其理由是()。A.它所要求的心理活动太简单B.它不必客服认知障碍C.它不是在人的头脑内完成的D.它不需要复杂的认知活动二、多项选择题(在每小题的四至五个备选答案中选出二至五个正确答案。并将正确答案的代码填入括号内。错选、多选、漏选均不得分。每小题2分。共20分)1.美国的韦克斯勒的智力量表包括()。A.智高测评B.学龄前智力量表(WPPIS)C.儿童智力量表(WISC)D.成人智力量表(WAIS)2.下列属于意义学习的条件的是()。A.材料本身必须具有逻辑意义B.学习者认知结构必须具有能够同化新知识的适当的认知结构C.学习者必须具有积极主动地将新知识与认知结构中的适当知识加以联系的倾向性，并使两者相互作用D.学习材料要高于学习者的能力范围3.尝试错误学习的基本规律是()。A.效果律B.运动律C.准备律D.练习律4.下列技能属于心智技能的是()。A.阅读技能B.运算技能C.记忆技能D.运动技能5.操作技能的形成可以分为以下几个阶段?()A.操作定向B.操作模仿C.操作整合D.操作熟练6.下列图形可以衍变成双向表的是()。A.系统结构图B.模型图C.层次结构图D.流程图7.学与教相互作用过程是一个系统过程，该系统包含的要素有()。A.学生B.教师C.教学内容D.教学媒体E.教学环境8.柯尔伯格关于道德判断的三水平包括()。A.前习俗水平B.习俗水平C.后习俗水平D.相对功利水平E.普通伦理取向水平9.皮亚杰的道德发展阶段论包括()。A.自我中心阶段B.相对功利阶段C.权威阶段D.可逆性阶段E.公正阶段10.态度与品德的结构是一致的，它们都是由()构成的。A.认知B.气质C.情感D.行为三、填空题(每题2分，共20分)1._是指学生原有的知识水平和心理发展水平对新的学习的适应性。2.个体的智力水平是其_和_相互作用的结果。3.区别冲动与沉思认知方式的标准是_与_。4.关系转换说的代表人物是_，他强调_是学习迁移的一个决定因素。5._是使有效的教材发挥功效的最直接的环节。6.现代迁移理论认为，迁移的产生是由_、_与_共同决定的。7.迁移是习得的知识、技能与行为规范向_的关键环节。8.从众是指人们对于某种行为要求的依据或必要性缺乏_，跟随他人行动的现象。9.服从是指在权威的命令、社会舆论或群体气氛压力下，放弃自己的意见而采取与_一致的行为。10.认同实质上就是对榜样的_，其出发点就是试图与榜样一致。四、名词解释(每小题4分，共16分)1.操作技能2.原型内化3.意义学习4.计算机辅助教学五、简答题(每小题5分，共20分)1.如何提高动作技能的练习效率?2.如何培养智力技能?3.为什么说班级的大小是影响课堂管理的一个重要因素?4.教师如何提高课堂里群体的凝聚力?六、论述题(本大题共9分)什么是特殊儿童?特殊儿童有几类?参考来源读书人网：答 案一、单项选择题1.B【解析】1868年，俄国教育家乌申斯基出版了人是教育的对象。2.B【解析】低年级儿童对教师充满崇拜和敬畏，三年级开始不再无条件服从信任教师。3.B【解析】苛勒的完形顿悟说。苛勒认为，学习是个体利用本身的智慧与理解力对情境及情境与自身关系的顿悟，而不是动作的累积或盲目的尝试。4.A【解析】略。5.D【解析】略。6.A【解析】教师在讲课过程中声音要洪亮，所依据的感知规律是强度律。7.D【解析】应用是技能形成的必要条件。8.C【解析】发现问题是首要环节。9.B【解析】学龄期儿童是心身发展可塑性最强的时期，小学阶段是心理卫生教育最适宜的时期。10.C【解析】略。11.D【解析】合作学习指学生们以主动合作学习的方式代替教师主动教学的一种教学策略。12.C【解析】指导教学是以学习成绩为中心，在教师指导下使用结构化的有序材料的课堂教学。13.B【解析】就一个测验的优劣而言，效度是一个比信度更为重要的指标，因为一个低效度的测验，即使具有很好的信度，也不能获得有用的资料。14.D【解析】是非题和选择题都有猜测的可能，而填空题猜测的可能性较低。15.C【解析】问题解决是通过内在的心理加工进行的，而用绳子打结不需进行心理加工，因此不是问题解决。二、多项选择题1.BCD【解析】1936年美国的韦克斯勒编制的一套智力量表，包括学龄前智力量表(WPPIS)、儿童智力量表(WISC)和成人智力量表(WAIS)。2.ABC【解析】A属于意义学习的客观条件，B、C属于意义学习的主观条件。3.ACD【解析】尝试错误学习的基本规律是效果律、准备律、练习律。4.ABC【解析】运动技能属于操作技能。5.ABCD【解析】心理学家通过分析操作技能形成过程中的动作特点，并从实际出发，整合了有关研究，认为操作技能的形成可以分为操作定向、操作模仿、操作整合与操作熟练四个阶段。6.CD【解析】双向图是从纵横两个维度罗列材料中的主要信息;层次结构图和流程图都可以衍变成双向表。7.ABCDE【解析】略。8.ABC【解析】略。9.ABCE【解析】皮亚杰提出儿童道德判断是从他律到自律的发展过程，具体可分四个阶段。10.ACD【解析】二者都是由认知、情感和行为三个方面构成。三、填空题1.学习准备2.先天禀赋后天环境3.反应时间精确性4.苛勒 顿悟5.教学程序6.外界物理环境社会环境主体因素7.能力与品德转化8.认识与体验9.规范要求10.模仿四、名词解释1.操作技能：也叫动作技能、运动技能，是通过学习而形成的合法则的操作活动方式。2.原型内化：心智活动的实践模式向头脑内部转化，由物质的、外显的、展开的形式变成观念的、内潜的、简缩的形式的过程。3.意义学习：将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。4.计算机辅助教学：(简称CAI)是使用计算机作为一个辅导者，以呈现信息、给学生提供练习机会、评价学生的成绩以及提供额外的教学。五、简答题1.【答案要点】(1)掌握正确的练习方法。(2)注意练习周期，克服“高原现象”。(3)提供恰当的反馈。2.【答案要点】(1)形成程序性知识。(2)促进产生式知识的自动化。(3)加强学生的言语表达训练。(4)要科学地进行练习。3.【答案要点】首先，班级的大小会影响成员间的情感联系。其次，班级的大小也会影响交往模式。最后，班级越大，内部越容易形成各种非正式小群体，而这些小群体又会影响课堂教学目标的实现。4.【答案要点】教师应采取措施提高课堂群体凝聚力。(1)要全面、及时了解群体的凝聚力情况。(2)要帮助课堂里所有学生对一些重大事件与原则问题保持共同的认识与评论，形成认同感。(3)引导所有学生在情感上加人群体，以作为群体的成员而自豪，形成归属感。(4)当学生表现出符合群体规范和群体期待的行为时，就给予赞许与鼓励，使其行为因强化而巩固，形成力量感。六、论述题【答案要点】(1)广义的特殊儿童是指一切偏离常念的儿童，包括智力超常和才能非凡的儿童，也包括各种身心障碍的儿童。狭义的特殊儿童是指盲、聋、弱智、言语障碍和肢体残疾等身心有缺陷的残疾儿童。(2)特殊儿童主要有以下四类：智力超常儿童：智商超过140的儿童。弱智儿童：智商低于70的儿童，又称智力落后儿童，美国柯克将弱智儿 童分为三种类型：可教育的智力落后;可训练的智力落后和严重的智力落后。学习困难学生：指感官和智力正常而学习结果远未达到教学目标的学生。聋、哑、 盲儿童：他们的特殊性主要在社会交往障碍方面。参考来源读书人网：友情提示：部分文档来自网络整理，供您参考！文档可复制、编辑，期待您的好评与关注！12 / 12