南宁秀田张宁：《鲸》教学设计

鲸教学设计南宁市秀田小学 张 宁教学内容：人教版五年级上册第9课切入点：鲸不属于鱼类，而是哺乳动物。（重点句切入）课时目标：1. 正确书写肺字；流利、有感情地朗读课文。2. 了解鲸的特点和生活习性，认识列数字、作比较、举例子、打比方等说明方法。3. 激发探索海洋动物的兴趣和保护动物的情感。 教学重点：了解鲸的特点和生活习性，学习说明文基本的说明方法。 教学难点：体会作者用词的准确，在习作中学会运用说明方法。教学准备：布置学生搜集有关鲸的文字资料、图片、视频；做好课件。教学时间：1课时 教学过程：一、创设情境，引入主题1.教师事先在黑板上画一头简笔画鲸：同学们看黑板上画着什么？（生：鲸）师板书：鲸。下面老师讲个故事：一天，太平洋地区举行了一个规模盛大的鱼类运动会。各式各样的鱼游到了指定的海峡，并顺利通过了赛场大门。当鲸到达赛场大门口时，却被虾将军挡在门外。鲸与虾将军发生了争吵，最后，虾将军说出了几个理由，让鲸不得不心服口服地退回去。同学们，到底虾将军说了些什么呢？让我们到书中去寻找答案吧！ 2.出示课题，全班读题。 二、初读课文，了解内容 过渡：请同学们打开书第40页，请大家快速浏览课文，找出鲸不能参加鱼类运动会的原因。1. 根据回答出示句子，全班读，师板书：像鱼不是鱼 哺乳动物2. 下面请全班同学朗读第2自然段，并思考这一段讲什么？（生：这一段讲鲸的进化过程）过渡：下面让我们一同穿越到远古时代，去看看鲸的祖先是怎样进化、演变的。看视频鲸的进化过程三、分组合作，自主学习过渡：既然鲸是哺乳动物，那么他们有哪些生活习性呢？请同学们找一找，课文从几个方面介绍了鲸的生活习性？生：课文从四个方面介绍了鲸的生活习性：1. 须鲸主要吃虾和小鱼；齿鲸主要吃大鱼和海兽。2.鲸跟牛羊一样用肺呼吸。3.鲸每天都要睡觉。4.鲸是胎生的。归纳为：（1.吃食 2.呼吸 3.睡觉 4.生长）课件出示。 师：下面请同学们以四人小组为单位，选择自己喜欢的内容，在组长的带领下，用合适的方式学习。（出示学习方法建议）4、 交流汇报，展示成果 交流时间到，师：哪个小组先来汇报一下你们的学习情况？（选择四个小组汇报四个内容的学习情况，教师结合小组的汇报内容，渗透如下教学环节） 1.吃食师：通过刚才的汇报，老师知道了一个信息：鲸分为须鲸和齿鲸。齿鲸主要吃大鱼和海兽。课件出示：比较下面两个句子 （1）齿鲸主要吃大鱼和海兽。（2）齿鲸吃大鱼和海兽。 把“齿鲸主要吃大鱼和海兽”中的“主要”去掉后，意思有什么不同？谁来说说你的发现？ 意在引导学生明白写文章要注意用词的准确。 2.呼吸结合汇报引导学生找出采用打比方说明方法的句子品读、理解。全体朗读这句子，把（ ）比作（ ）？ 过渡：鲸呼吸喷气形成的水柱，的确像花园里的喷泉。让我们再来一起读一读、赞一赞这奇特的喷泉吧！（全班读）过渡：没错，鲸不是鱼，是哺乳动物，它用什么呼吸？（肺）“肺”怎么写？我们来听写一下。请大家拿出作业纸，在上面写个“肺”字。我请个同学到白板上来写一个。（师：她写对了吗？下面的同学也要相互检查，有没有人把右半边写成南宁市的“市”？举一下手！这个肺字很多大人都容易写错。教师指导：记住了，这是个形声字，左形右声，左边“月”肉旁，右边这个字念f，（板书：巿、注音）。我们再来把“肺”字写一遍，举手跟着书空，最后一笔要通天，朝天的竖，上下通气，呼吸顺利。（生跟着读一遍口诀） 以下继续汇报，随机指导。 五、品词品句，体会方法 过渡：多可爱珍贵的鲸啊！除了生活习性，它还有什么突出的特点呢？请全班同学朗读课文第一自然段。 师：谁能用一句话来概括这一自然段？（生：鲸的形体特别大）。师：请你再用一个字来概括你的这句话：大 （出示句子） 小结： 把一段话概括成一个字或一句话都是抓重点的好方法。 过渡：鲸是世界上最大的动物。那么，为了说明它的“大”，作者在第一段中采用了什么说明方法呢？（根据回答板书：列数字、作比较、举例子，还有前面提到的“打比方”） 出示：不少人看到过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。师：那么这句话用的是什么说明方法？把鲸和大象作比较，更突出了鲸的大。那么，能不能通过朗读来体现鲸的大呢？谁来试一试？ 师：你是怎么读来体现鲸的“大”的？你再读一遍让我们听听？师：我听出来了，你把“大”读得重，就突出了鲸的大，这是你的体验。过渡：还有别的看法吗？还可以抓住哪些词来体现？（引导学生学会抓住关键词来品读的方法） 过渡：我们再来看看这组句子。（出示） 比较下面两个句子 （1）我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。（2）我国发现过一头很重的鲸，很长，一条舌头就特别重。师：哪句好？为什么？生：第一句好，因为第一句用了举例子、列数字、作比较的说明方法，把我们不熟悉的事物介绍得清楚明白。（出示）师小结：这就是合理采用说明方法的好处。六、迁移运用，拓展思维过渡：鲸是一篇常识性说明文。你们知道鲸的家族都有哪些成员吗？课前老师布置大家搜集有关鲸的家族资料，下面请拿出来准备与同桌交流。不过，老师让大家变换一种交流形式，就是把你手上的资料变换成鲸的自述的形式，并用上学过的说明方法。自己准备一下吧！比如修改开头和结尾？人称？（学生先用笔在资料上修改） 师（出示图片）：老师这里也搜集了一些鲸的家族成员，谁愿意上来扮演它们？你想扮演谁？ 学生上来点击图片，进行“鲸的自述”。 谁听出他采用了什么说明方法？ 七、悬念结尾，延伸课外 过渡：好，这节课我们重点明白了一个什么问题？读板书。 师：既然鲸不是鱼，那它为什么是鱼字旁呢？“鲸”字的偏旁是不是该改改呢？这个问题就作为一道课外作业，感兴趣的同学可以互相讨论，搜集资料找找原因。 出示：课外作业（任选）1.既然鲸不是鱼，那它为什么是鱼字旁呢？“鲸”字的偏旁是不是该改改呢？感兴趣的同学请找资料弄清原因。2.观察一种小动物，采用说明方法写一篇解说词。3.关于动物的经典作品很多，老师向大家推荐昆虫记我的野生动物朋友沈石溪动物小说文集等，课后找来读一读。你还知道哪些写动物的书籍？跟大家分享一下。 板书：像鱼不是鱼 列 作 举 打鲸 数 比 例 比 哺乳动物 字 较 子 方