初中语文导学案

班级：姓名：主备人：课题： 第二十六课小石潭记导学案 （第一课时）学习目标：1、学习按照一定顺序组织材料和抓住事物特征，用鲜明生动的语言写景状物的方法。2、体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色。 3、了解“如”“若”“似”的不同用法及“以”“为”在文中的用法。学习重点： 背诵及体会文章写景抒情的方法。学习难点：树、石、水、鱼特点及对它们的准确描写。学习过程: 【一】预习导学 。自主预习（10 分钟）1了解作家作品。小石潭记选自 。作者是 _朝_ ，字 ，唐宋八大家之一。文章背景：唐永贞元年(805年)与刘禹锡等一起参加了以王叔文为首的革新集团，从事政治、经济、军事等各方面的革新。他认为官吏是人民的仆役，并非人民是官吏的仆役。由于遭到以刘贞亮为代表的宦官势力和以韦皋为代表的官僚势力的反对，革新集团失败了，柳宗元被贬为永州司马。2、通读全文初步感知课文。要求：读准、读连贯。3、读完后给加点字注音。篁竹（ ） 坻（ ） 嵁（ ） 参差（ ） 俶尔（ ） 往来翕忽（ ） 悄怆幽邃 （ ） 奉壹（ ）4、了解体裁：“记”，是古代一种文体，一般指作者对现实生活中的某物或某事有所感受，然后记下来的一种文体，因此，它可以写景状物如小石潭记核舟记，也可以叙事如桃花源记，也可以将写景状物与议论抒情结合起来就象岳阳楼记。总之，相当于现在的记叙文。 【二】探究引航（20 分钟）（小组内讨论）（一）阅读课文。1、范读，同学们注意读音、停顿。2、请同学们结合课下注释自由朗读课文，要求读准、读顺，声音洪亮。3、指名读，正音。最后齐读课文。（二）结合注释疏通文义。要求：1、以直译为主、意译为辅。力求准确、流畅、文雅。2、不会或有疑问处勾画出来。（三）再读课文，读出文章脉络，用原文回答问题。 作者是怎样发现小石潭的？请用原文回答。 小石潭的全貌是怎样的？请用原文回答。 游鱼和潭水有什么特点？表现潭水特点时用的什么手法？ 概括每段的段意：课文是按什么顺序来写的，抓住了小石潭的什么特点？游览顺序：小石潭特点：（四）质疑、探究。1、作者对小石潭的整体感受是什么？（用原文回答）表现了作者什么样的思想感情？2、文中作者的感情有怎样的变化？你能说出个中原因么？发现小潭“心乐之”（ ）; 观鱼时“似与游者相乐” ;（ ）观鱼后“凄神寒骨，悄怆幽邃” （ ）. 原因：（五）学生自由背诵课文（10 分钟）【三】我的收获 （第二课时）学习目标：1 学习按照一定顺序组织材料和抓住事物特征，用鲜明生动的语言写景状物的方法。2 体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色。 学习重点： 文言文实詞意义的推断技巧学习难点：技巧在文段中的运用 学习过程： 一解释划线的词语。 1、潭中鱼可百许头（ ） 佁然不动（ ） 以其境过清（ ） 不可名状（ ） 水尤清冽（ ） 悄怆幽邃 （ ）2、伐竹取道（ ）下见小潭（ ） 以其境过清（ ） 二用现代汉语翻译下列句子。 1潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。2水尤清冽 译：3日光下澈，影布石上。4其岸势犬牙差互，不可知其源。5日光下澈，影布石上，佁然不动。6佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。7青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。8伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。9四面竹树环合，寂寥无人。三简答题 1选文第一段“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上”描绘了一幅美丽的图画，作者在画面中给我们展示的是什么?2“潭中鱼可百许头乃记之而去。”这几段表达了什么样的情感?在表现情感时运用了什么表现手法? 3本文写出了什么的特点，运用了什么描写方法？4作者对小石潭的整体感受是什么？（用自己的话概括）5品味下面句子的精彩之处。句子：潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。6本文是一篇借景抒情的山水游记，试说说作者观鱼和游览结束时的不同心情。7古诗词中，有许多像本文一样将思想情感融入自然景物描绘中的名句，请写出你最喜欢的相连的两句，并简要赏析。示例：看到游鱼的怡然自得，我的灵魂仿佛得到了净化。8理解填空。课文多角度描写景物，其艺术手法主要有：点面结合。如写石： 是面， 是点。远近交错。如写潭： 是远， 是近。动静结合。如写鱼： 是静， 是动。虚实相生。如 实为写水，以实写虚，虚实相应成趣。9.“坐潭上乃记之而去”这几句的景物描写十分精当，请结合作者的经历谈谈你的理解。10作者通过写小石潭人迹罕至、凄清幽静的环境，意在表现怎样的思想感情？我的收获：