人教新小学语文五年级上册全册全部

会计学1人教新小学语文五年级上册全册全部人教新小学语文五年级上册全册全部 林海音(19182001)，中国现代著名女作家。被称为台湾文学“祖母级的人物”。林海音的作品众多，并被译为多种文字，城南旧事是她最具影响的作品。 1998年“第三届世界华文作家大会”，林海音荣获“终身成就奖”。有评论认为，林海音的去世，是台湾文学一个时代的结束。（y）（腋下）（腋下）（l n）（j）（贪婪）（贪婪）（qi）（窃读）（窃读）（y） （哎哟）（哎哟）（l）（惧怕）（惧怕）（辘轳）（辘轳）（chng）（支撑）（支撑）炒菜 锅勺 踮起 脚尖 腋下恶狼 贪婪 惧怕 倾盆大雨充足 饥肠辘辘 支撑 屋檐 哟皱起眉头 一碗书柜 依依不舍读一读：直奔直奔“窃读窃读”，整体感知，整体感知 1自由读课文，看看生字词是否读准，句子是否读通顺。 2 再读课文，想一想： a.课文记叙了一件什么事? b.“窃读”可以换成一个什么词? (“我”因无钱买书而偷偷躲在书店看书。) (偷读)叙述在紧邻叙述在紧邻“三阳春三阳春”的那家的那家书店书店“窃读窃读”受辱的经历。受辱的经历。补叙补叙“窃读窃读”的起因及经验。的起因及经验。叙述在另一家书店叙述在另一家书店“窃读窃读”过过程中受到的关爱和支持。程中受到的关爱和支持。作者为什么要作者为什么要“窃读窃读”；作者主要经历了哪些事？作者主要经历了哪些事？有怎样心理感受？有怎样心理感受？一个无力购买却渴望读到那本书的穷学生一个无力购买却渴望读到那本书的穷学生遭拒绝遭拒绝 受呵护受呵护我很快乐，也很惧怕，这种读书的滋味！我很快乐，也很惧怕，这种读书的滋味！品味品味“窃读窃读”，感受渴，感受渴望望 1.边默读课文边用边默读课文边用“_”划出划出描写描写“我我”是怎样是怎样“窃读窃读”的语句的语句读一读句子，说一说体会。读一读句子，说一说体会。2.重点品读文中描写重点品读文中描写“我我”的动的动作和心理活动的语句。作和心理活动的语句。 a“我跨进店门我跨进店门踮起脚尖踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。边来了。”品味品味“窃读窃读”，感受渴，感受渴望望(1)画出句中表示动作的词。画出句中表示动作的词。(2)感悟形象：从这一系列的动感悟形象：从这一系列的动作中，你仿佛看到了什么作中，你仿佛看到了什么? b“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。”品味品味“窃读窃读”，感受渴，感受渴望望(1)这句话把什么比作什么?(2)“饿狼”给我们留下的是不太美好的形象，可“我”却把自己比作“饿狼”，那样“贪婪地读着”，这样写有什么好处?(3)你在生活中有这样的体验吗?说一说。(表现出作者如饥似渴地读书。)3.自主品读“窃读”的滋味。品味品味“窃读窃读”，感受渴，感受渴望望 a读一读：读一读：“我很快乐，也我很快乐，也很惧怕很惧怕这种窃读的滋味这种窃读的滋味!” b从课文中找到有关语句，从课文中找到有关语句，自主交流：自主交流：“我我”为何快乐，又为何快乐，又惧怕什么惧怕什么?我趁着漫步，我趁着漫步，回忆着昨天所读的书，回忆着昨天所读的书， 我趁着漫步给脑子一个思索的机会：我趁着漫步给脑子一个思索的机会：“昨天昨天读到什么地方了？那女孩不知以后嫁给谁？那本读到什么地方了？那女孩不知以后嫁给谁？那本书放在哪里？左角第三排，不错。书放在哪里？左角第三排，不错。” 我我费尽心思费尽心思地挤到里边，在一片花绿封面的排列队里，地挤到里边，在一片花绿封面的排列队里，好不容易好不容易找到了我昨天看的那本书，找到了我昨天看的那本书， 我踮起脚尖，使矮小的身体挨蹭过别的顾客我踮起脚尖，使矮小的身体挨蹭过别的顾客和书柜的夹缝，从大人的腋下钻过去，哟，把头和书柜的夹缝，从大人的腋下钻过去，哟，把头发弄乱了，没关系，我到底挤到里边来了发弄乱了，没关系，我到底挤到里边来了 我的眼睛过于急忙地寻找，反而看不到那本我的眼睛过于急忙地寻找，反而看不到那本书的所在。从头来，再数一遍，啊！它在这里，书的所在。从头来，再数一遍，啊！它在这里，原来不是在昨天那位置了原来不是在昨天那位置了 脚跟后面紧跟着的老板的冷笑脚跟后面紧跟着的老板的冷笑: :“不是一回了！不是一回了！” ，更是让我感到屈辱。更是让我感到屈辱。 不是一回了？那口气对我还算是宽容的不是一回了？那口气对我还算是宽容的，仿佛我是一个不可以再原谅的惯贼。但，仿佛我是一个不可以再原谅的惯贼。但我是偷窃了什么吗？我不过是一个无力购我是偷窃了什么吗？我不过是一个无力购买而又渴望读到那本书的穷学生！买而又渴望读到那本书的穷学生！ 我羞惭而尴尬地望着他那书店的老板， 我像一个被捉到的小偷，我像一个被捉到的小偷，羞惭而尴尬（涨红了脸涨红了脸）。我（抬起头，难堪地抬起头，难堪地）望着他那书店的老板， 一个渴望读书而不怕艰辛、一个渴望读书而不怕艰辛、勤于读书的穷学生。勤于读书的穷学生。“下课从学校急急赶到这里，身上已经汗涔涔下课从学校急急赶到这里，身上已经汗涔涔的，总算到达目的地的，总算到达目的地目的可不是三阳春，而是目的可不是三阳春，而是紧邻它的一家书店。紧邻它的一家书店。” “我跨进书店门，暗喜没人注意，我踮起脚尖我跨进书店门，暗喜没人注意，我踮起脚尖，使矮小的身体挨蹭过别的顾客和书柜的夹缝，从，使矮小的身体挨蹭过别的顾客和书柜的夹缝，从大人的腋下钻过去，哟，把短发弄乱了，没关系，大人的腋下钻过去，哟，把短发弄乱了，没关系，我到底挤到里边来了。我到底挤到里边来了。” 一个渴望读书而不怕艰辛、一个渴望读书而不怕艰辛、勤于读书的穷学生。勤于读书的穷学生。“一页，两页，我如饥饿的瘦狼，贪婪地吞读下去，一页，两页，我如饥饿的瘦狼，贪婪地吞读下去，我很快乐，也惧怕，这种窃读的滋味！我很快乐，也惧怕，这种窃读的滋味！”“当智慧之田丰收，而胃袋求救的时候，我便从口袋当智慧之田丰收，而胃袋求救的时候，我便从口袋里掏出花生米来救急。里掏出花生米来救急。” 一个渴望读书而不怕艰辛、一个渴望读书而不怕艰辛、勤于读书的穷学生。勤于读书的穷学生。“每次从书店出来，我都像喝醉了酒似的，脑每次从书店出来，我都像喝醉了酒似的，脑子被书中的人物所扰，踉踉跄跄，走路失去控制的子被书中的人物所扰，踉踉跄跄，走路失去控制的能力。能力。” “当书店里的日光灯忽地亮了起来，我才觉出当书店里的日光灯忽地亮了起来，我才觉出站在这里读了两个钟点了。我合上最后一页站在这里读了两个钟点了。我合上最后一页咽咽了一口唾沫，好象所有的智慧都被我吞食下去了。了一口唾沫，好象所有的智慧都被我吞食下去了。” ” 粗暴、冷漠；唯利是图粗暴、冷漠；唯利是图我多么高兴，又多么渴望地伸手去拿，但和我的手我多么高兴，又多么渴望地伸手去拿，但和我的手同时抵达的，还有一只巨掌，五个手指大大地分开同时抵达的，还有一只巨掌，五个手指大大地分开来，压住了那本书的整个：来，压住了那本书的整个：“你到底买不买？你到底买不买？” 他威风凛凛地俯视着我。他威风凛凛地俯视着我。在众目睽睽之下，我几乎是狼狈地跨出了店门，脚在众目睽睽之下，我几乎是狼狈地跨出了店门，脚跟后面紧紧跟着是老板的冷笑：跟后面紧紧跟着是老板的冷笑：“不是一回了！不是一回了！” 和蔼、体谅人；懂得关爱和蔼、体谅人；懂得关爱正在这时，一个耳朵架着铅笔的店员走过来了正在这时，一个耳朵架着铅笔的店员走过来了但是一本书触着我的胳膊，轻轻地送到我但是一本书触着我的胳膊，轻轻地送到我的面前：的面前：“请看吧，我多留了一天没有卖。请看吧，我多留了一天没有卖。” 在远远的柜台旁，他向我轻轻地点点头，表示在远远的柜台旁，他向我轻轻地点点头，表示他已经知道我看完了，我默默地把书放回书架他已经知道我看完了，我默默地把书放回书架上。上。记住， 林海音“窃读记窃读记”中的中的“窃窃”是什么意思？是什么意思？、偷、偷、偷偷地、偷偷地、谦指自己、谦指自己为何要为何要“偷偷地偷偷地”读书？读书？ 汗涔涔汗涔涔众目睽睽众目睽睽煞有介事煞有介事废寝忘食废寝忘食全神贯注全神贯注若无其事若无其事饥肠辘辘饥肠辘辘想一想 快速浏览课文，想一想：课文快速浏览课文，想一想：课文中的中的“苗苗苗苗”和和“大树大树”分别指的是分别指的是谁？谁？苗苗（苗苗（1989 ）：）：全国十佳小记者。原全国十佳小记者。原名张苒，笔名张苗。著有名张苒，笔名张苗。著有小苗与大树的对话小苗与大树的对话，后又发表了，后又发表了我眼中的人大附中我眼中的人大附中艺术艺术家散论家散论荷塘荷塘等文章。等文章。季羡林（季羡林（19112009）：）：中国语言学家、翻中国语言学家、翻译家、作家、古文字学家、历史学家、东方学译家、作家、古文字学家、历史学家、东方学家、思想家佛学家，精通家、思想家佛学家，精通12国语言。国语言。曾任北京大学东方语言学系教授、系主任，。曾任北京大学东方语言学系教授、系主任，副校长。是中国著名国学大师。副校长。是中国著名国学大师。 认读下列词语认读下列词语彭彭 公案公案 济公传济公传 水浒水浒 传传 施公案施公案 三三侠侠 五义五义 滚瓜烂熟滚瓜烂熟能文能武能文能武 中西贯通中西贯通 古今贯通古今贯通 文理贯通文理贯通 古文观止古文观止 绿绿（l l）林好汉林好汉 闲书闲书 起码起码一百单八将一百单八将 嗯嗯（png）（h）（xi）（g）掌握开头四要素掌握开头四要素北京大学季羡林家北京大学季羡林家地点地点 1999年年8月月21日日时间时间季羡林，苗苗季羡林，苗苗人物人物 ( (小苗与大树小苗与大树) )( (小苗与大树小苗与大树的的) )对话对话事件事件季羡林：苗苗，现在你是采访者，我是被采访者季羡林：苗苗，现在你是采访者，我是被采访者，你问我答，好吗？，你问我答，好吗？苗苗：好。苗苗：好。季羡林：那你就随便问吧。季羡林：那你就随便问吧。苗苗：爷爷，您在苗苗：爷爷，您在我的童年我的童年里说，您小时候里说，您小时候，最感兴趣的是看闲书，您喜欢看，最感兴趣的是看闲书，您喜欢看三国演义三国演义，还，还能将能将水浒（水浒（hh）传）传里的绿（里的绿（l l）林好汉的名字背）林好汉的名字背得滚瓜烂熟。爷爷，我跟您太像了，我也最喜欢看闲得滚瓜烂熟。爷爷，我跟您太像了，我也最喜欢看闲书。有一回上数学课，我低头看书。有一回上数学课，我低头看水浒传水浒传，一边看，一边看，一边背一百单八将的座次，结果被老师发现了。爸，一边背一百单八将的座次，结果被老师发现了。爸爸知道这件事后，头一回打了我，虽然一点儿都不疼爸知道这件事后，头一回打了我，虽然一点儿都不疼，可打那次以后，我再也不看，可打那次以后，我再也不看水浒传水浒传了。了。采访对话的开始采访对话的开始三国演义三国演义开始于刘备、关羽、张飞桃园三开始于刘备、关羽、张飞桃园三结义，结束于王浚平吴，描写了东汉末年和三结义，结束于王浚平吴，描写了东汉末年和三国时代魏、蜀、吴三国之间的军事、政治斗争国时代魏、蜀、吴三国之间的军事、政治斗争。 水浒传水浒传全书以描写农民战争为主要题材，全书以描写农民战争为主要题材，塑造了李逵、武松、林冲、鲁智深等梁山英雄塑造了李逵、武松、林冲、鲁智深等梁山英雄一百单八将一百单八将，揭示了当时的社会矛盾。，揭示了当时的社会矛盾。 红楼梦红楼梦以贾、王、史、薛四大家族为背景以贾、王、史、薛四大家族为背景，以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为主线，揭露，以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为主线，揭露了封建统治者的罪恶，暗示了封建王朝必将走了封建统治者的罪恶，暗示了封建王朝必将走向衰落的历史命运。向衰落的历史命运。 西游记西游记以民间传说故事、话本及杂剧为基以民间传说故事、话本及杂剧为基础创作而成。写唐僧、孙悟空、础创作而成。写唐僧、孙悟空、猪八戒猪八戒、沙僧沙僧西天取经，沿途除妖降魔、战胜困难的故事。西天取经，沿途除妖降魔、战胜困难的故事。中国四大名著 季羡林：（笑）我小时候父母不在跟前，叔季羡林：（笑）我小时候父母不在跟前，叔父不大管我，可是他不让看闲书。怎么办呢？我父不大管我，可是他不让看闲书。怎么办呢？我就放学以后不回家，偷偷藏在一个地方看闲书。就放学以后不回家，偷偷藏在一个地方看闲书。我看的闲书可多了，我看的闲书可多了，彭（彭（pn ）公案）公案济公济公传传施公案施公案三侠（三侠（xixi）五义）五义我都看。我我都看。我是主张看闲书的，为什么呢？苗苗你说说，文章是主张看闲书的，为什么呢？苗苗你说说，文章怎样才能写好呢？怎样才能写好呢？苗苗：我觉得，应该写真事。苗苗：我觉得，应该写真事。季羡林：嗯（季羡林：嗯（），你再说说，从技术上讲），你再说说，从技术上讲，怎么才能写得通顺呢？，怎么才能写得通顺呢？苗苗：得多看点儿课外书。苗苗：得多看点儿课外书。彭公案彭公案写写古代清官彭朋查办不同事古代清官彭朋查办不同事务的断案故事，广为留传而千古不衰。务的断案故事，广为留传而千古不衰。施公案施公案 以施仕纶为中心人物的公以施仕纶为中心人物的公案题材情节，宣扬案题材情节，宣扬“惩恶扬善惩恶扬善”思想思想 。 济公传济公传主要讲述了济公济困扶危主要讲述了济公济困扶危，惩治强梁，与为富不仁者作对的故，惩治强梁，与为富不仁者作对的故事。事。 三侠五义三侠五义 是由清朝评书是由清朝评书艺人艺人石玉石玉昆口头创作的评书昆口头创作的评书 ，全书回。，全书回。 中国侠义公案小说 季羡林：是这样。文学家鲁迅曾经讲过，要季羡林：是这样。文学家鲁迅曾经讲过，要把文章写好，最可靠的还是要多看书。我小时候把文章写好，最可靠的还是要多看书。我小时候，跟我一个妹妹一块儿看，家里的桌子底下有个，跟我一个妹妹一块儿看，家里的桌子底下有个盛白面的大缸，叔父一来，我们就赶紧把闲书藏盛白面的大缸，叔父一来，我们就赶紧把闲书藏到缸里头，桌上摆的，都是正课。（笑）到缸里头，桌上摆的，都是正课。（笑） 苗苗：爷爷，我喜欢语文，数学不行，偏科。苗苗：爷爷，我喜欢语文，数学不行，偏科。季羡林：喜欢语文当然好，但语文要好，数季羡林：喜欢语文当然好，但语文要好，数学也要好。学也要好。2121世纪的青年，要能文能理。所以，世纪的青年，要能文能理。所以，不管你喜不喜欢，一定要学好数学。最近清华大不管你喜不喜欢，一定要学好数学。最近清华大学办了一个班，选的是高才生，提出要培养中西学办了一个班，选的是高才生，提出要培养中西贯通、古今贯通的人才。我看，有这两个贯通还贯通、古今贯通的人才。我看，有这两个贯通还不行，还应该加一个文理贯通。三贯通，这才是不行，还应该加一个文理贯通。三贯通，这才是2121世纪的青年。世纪的青年。 苗苗：中西贯通，古今贯通，文理贯通苗苗：中西贯通，古今贯通，文理贯通，我记住了。爷爷，有人让我妈妈赶快给我，我记住了。爷爷，有人让我妈妈赶快给我找一个好外语老师，说过了找一个好外语老师，说过了1212岁再学外语就岁再学外语就永远也说不准了。爷爷，您会那么多种外语永远也说不准了。爷爷，您会那么多种外语，您说，他们说得对吗？，您说，他们说得对吗？三贯通贯通（1 1）中西贯通）中西贯通（2 2）古今贯通）古今贯通（3 3）文理贯通）文理贯通季羡林：倒不一定是季羡林：倒不一定是1212岁，当然早学比晚学岁，当然早学比晚学好。学外语的发音跟母语有很大的关系，有好。学外语的发音跟母语有很大的关系，有些地方的人口音太重，学起来就困难。古文些地方的人口音太重，学起来就困难。古文也很重要。我觉得，一个小孩起马要背两百也很重要。我觉得，一个小孩起马要背两百首诗，五十篇古文，这是最起码的要求。最首诗，五十篇古文，这是最起码的要求。最近出了一本书，鼓励小孩背诗。我提个建议近出了一本书，鼓励小孩背诗。我提个建议，应该再出一本散文集，从，应该再出一本散文集，从古文观止古文观止里里选，加点儿注。小时候背的，忘不了。选，加点儿注。小时候背的，忘不了。苗苗：背两百首诗，五十篇古文呀！苗苗：背两百首诗，五十篇古文呀！季羡林：（笑）可不是让你一天背下来季羡林：（笑）可不是让你一天背下来哟。哟。绿林好汉：绿林好汉：一百单八将：一百单八将：滚瓜烂熟：滚瓜烂熟：原指西汉末年聚集起义的湖原指西汉末年聚集起义的湖北绿林山的农民起义军。后来泛指北绿林山的农民起义军。后来泛指聚集山林、反抗封建统治者的人们聚集山林、反抗封建统治者的人们。文中指。文中指水浒传水浒传里所描写的起里所描写的起义后聚集到梁山上的各位英雄。义后聚集到梁山上的各位英雄。单，一个。文中指梁山上单，一个。文中指梁山上的一百零八个好汉。的一百零八个好汉。形容朗读、背诵得熟练流利形容朗读、背诵得熟练流利。偏科：偏科：指单独着重某一科，不能全指单独着重某一科，不能全面发展。面发展。贯通：贯通：全部透彻地理解与领悟，达到精通。全部透彻地理解与领悟，达到精通。 平易近人平易近人关爱少年关爱少年小苗与大树的对话小苗与大树的对话话题四：背诵古诗文话题四：背诵古诗文加大积累量加大积累量话题三：请教学外语话题三：请教学外语鼓励早学习鼓励早学习话题一：讨论看闲书话题一：讨论看闲书多读课外书多读课外书 话题二：谈学习偏科话题二：谈学习偏科提倡三贯通提倡三贯通结合插图，说一说季老和苗苗分结合插图，说一说季老和苗苗分别分别有什么特点？别分别有什么特点？平易近人，亲切随和，幽平易近人，亲切随和，幽默中善于引导，满含着对默中善于引导，满含着对下一代的关爱之情。下一代的关爱之情。季老：季老：苗苗：苗苗：热爱读书的小学生，谦虚热爱读书的小学生，谦虚好问，对季老的充满着尊好问，对季老的充满着尊敬崇拜。敬崇拜。朗朗读、读、思考思考后，品味题目的寓意：后，品味题目的寓意： 表面上与二人的名字密切相关，表面上与二人的名字密切相关，“小小苗苗”苗苗；苗苗；“大树大树”季羡林。季羡林。 实际上实际上“小苗小苗”还包含着苗苗在求学还包含着苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步，犹如破土而和增长知识的路上刚刚起步，犹如破土而出的小苗要汲取营养；而季老学识渊博、出的小苗要汲取营养；而季老学识渊博、学有建树，恰似一株根深叶茂的大树。学有建树，恰似一株根深叶茂的大树。“小苗小苗”与与“大树大树”交流的正是如何生长、交流的正是如何生长、汲取营养，小苗才会长成参天大树，像苗汲取营养，小苗才会长成参天大树，像苗苗这样的孩子们才会成才的内容。苗这样的孩子们才会成才的内容。回归整体回归整体作业：作业：1、听写第一课课后生字。、听写第一课课后生字。2、给下列形近字组词。、给下列形近字组词。 峡（峡（ ） 访（访（ ） 浒（浒（ ） 偏（偏（ ） 侠（侠（ ） 仿（仿（ ） 许（许（ ） 编（编（ ） 3、给多音字（传，将，绿）分别注音，组词。、给多音字（传，将，绿）分别注音，组词。4、熟读课文，并正确，流利地读给家长听一遍。、熟读课文，并正确，流利地读给家长听一遍。5、采访一个爱读书的人，列一份采访提纲，并做、采访一个爱读书的人，列一份采访提纲，并做一份访谈记录。一份访谈记录。布置作业布置作业积累 阅读，是阅读，是一把钥匙，为我打开知识一把钥匙，为我打开知识宝库的大门。宝库的大门。 阅读，是阅读，是一位向导，帮我找到智慧一位向导，帮我找到智慧的源泉。的源泉。 阅读，是阅读，是一架望远镜，让我看得很一架望远镜，让我看得很远很远。远很远。（英）尤安（英）尤安艾肯艾肯“侣侣”是伴侣、同伴的意思，表示的是是伴侣、同伴的意思，表示的是最亲爱的朋友。最亲爱的朋友。“走遍天下书为侣走遍天下书为侣”意思是：一意思是：一个人周游世界，书是最好的伴侣个人周游世界，书是最好的伴侣。作者简介 尤安尤安艾肯艾肯 英国著名的儿英国著名的儿童作家。童作家。 伴侣伴侣 娱乐娱乐 画箱画箱 一趟一趟 每逢每逢 倾听倾听 麻烦麻烦 感叹感叹 熟悉熟悉 背诵背诵 选择选择 感叹感叹倾听倾听 心声心声 作为作为 欣赏欣赏忽视忽视 判断判断 每逢每逢 环绕环绕 毫不犹豫毫不犹豫 训练有素训练有素为为wi有为有为 作为作为wi因为因为 为何为何回味回味- -忽视忽视- -熟悉熟悉- -感叹感叹- -忽视忽视- -回想回想感慨感慨轻视轻视重视重视陌生陌生近：近：反：反：供供gng供应供应 供给供给gng口供口供 供词供词走遍天下书为侣走遍天下书为侣表明自己观点，选择书作为旅行的伴侣。表明自己观点，选择书作为旅行的伴侣。介绍选择作为伴侣的原因。介绍选择作为伴侣的原因。（1-3）（4-8）？思考，作者为什么要选择书为侣？思考，作者为什么要选择书为侣？你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。 作者将作者将“书籍书籍”比作比作“朋友朋友”和和“家家”，的确是一种巧妙的比喻，的确是一种巧妙的比喻。朋友和家，人人皆有，而且感情。朋友和家，人人皆有，而且感情深挚，总让人感到安慰和快乐，温深挚，总让人感到安慰和快乐，温馨和留恋，充分表达了作者对书籍馨和留恋，充分表达了作者对书籍的喜爱。的喜爱。 这有什么关系呢？这有什么关系呢？ 你不会因为以前见过你的朋友就不你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧？愿再见到他们了吧？ 你不会因为熟悉家中的一切就弃家你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？而去吧？ 这没有什么关系。这没有什么关系。 你不会因为以前见过你的朋友就不你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了。愿再见到他们了。 你不会因为熟悉家中的一切就弃家你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去。而去。？作者喜爱书，书让人常读常新作者喜爱书，书让人常读常新 我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍的读那我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍的读那本书。本书。首先首先我会思考，想想故事中的人为何如此我会思考，想想故事中的人为何如此作为。作为。然后然后我可能会想，作家为什么要写那个故我可能会想，作家为什么要写那个故事。以后，我会在脑子里继续这个故事，回过头事。以后，我会在脑子里继续这个故事，回过头来回味我最欣赏的一些片段，并问问自己为什么来回味我最欣赏的一些片段，并问问自己为什么喜欢它们。我喜欢它们。我还还会再读另一部分，试图从中找到会再读另一部分，试图从中找到我以前忽视了的东西。我以前忽视了的东西。做完这些做完这些，我会把从书中，我会把从书中学到的东西列个单子。学到的东西列个单子。最后最后，我会想象那个作者，我会想象那个作者是什么样的，全凭他写书的方式去判断他是什么样的，全凭他写书的方式去判断他这这真像与另一个人同船而行。真像与另一个人同船而行。 首先我会首先我会思考思考，想想故事中的人为何如此作，想想故事中的人为何如此作为。然后我可能会想，作家为什么要写那个故事为。然后我可能会想，作家为什么要写那个故事。以后，我会在脑子里继续这个故事，回过头来。以后，我会在脑子里继续这个故事，回过头来回味回味我最我最欣赏欣赏的一些片段，并问问自己为什么喜的一些片段，并问问自己为什么喜欢它们。我还会再读另一部分，欢它们。我还会再读另一部分，试图从中找到我试图从中找到我以前忽视了的东西以前忽视了的东西。做完这些，我会把从书中学。做完这些，我会把从书中学到的东西到的东西列个单子列个单子。最后，我会。最后，我会想象想象那个作者是那个作者是什么样的，全凭他写书的方式去判断他什么样的，全凭他写书的方式去判断他这真这真像与另一个人同船而行。像与另一个人同船而行。首先首先然后然后还会还会最后最后理解故事内容，揣摩写作目的理解故事内容，揣摩写作目的续编故事，品味写法续编故事，品味写法寻找新知，积累所得寻找新知，积累所得与作者对话，产生共鸣与作者对话，产生共鸣思考，作者是怎样读书的？思考，作者是怎样读书的？首先：首先：然后：然后：还会：还会：做完这些：做完这些：最后：最后：思考思考想、品味、欣赏想、品味、欣赏寻找新知寻找新知小结收获小结收获发挥想象发挥想象 从某种意义上说，它是你自己的东西从某种意义上说，它是你自己的东西，因为世上没有两个人会用同一种方式读，因为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书。同一本书。 “ 一千个读者就有一千个哈姆一千个读者就有一千个哈姆雷特雷特”，这是指读者因阅历、体验，这是指读者因阅历、体验不同而感受不同。每个人都有个性不同而感受不同。每个人都有个性化的读书方式、方法，收获也是独化的读书方式、方法，收获也是独特的。以自己的方式阅读，对书有特的。以自己的方式阅读，对书有独到的见解，才能使书真正内化为独到的见解，才能使书真正内化为自己的东西。自己的东西。摘录式：摘录式：读书时，把书报上精彩的、读书时，把书报上精彩的、有意义的、富有哲理的语句、重要的片断有意义的、富有哲理的语句、重要的片断摘抄下来。摘录时要注意，不能全抄，而摘抄下来。摘录时要注意，不能全抄，而要把书中的优美词语按人物类、景物类、要把书中的优美词语按人物类、景物类、状物类、警句类等摘抄下来。日积月累，状物类、警句类等摘抄下来。日积月累，积少成多，积沙成塔，写作文需要时，就积少成多，积沙成塔，写作文需要时，就可以从可以从“词语仓库词语仓库”里搬出来，参考使用里搬出来，参考使用。体会式：体会式：读书之后，有自己的收获、读书之后，有自己的收获、心得、体会或认识、感想等，再联系自己心得、体会或认识、感想等，再联系自己的实际写下来，这叫读书体会或读后感。的实际写下来，这叫读书体会或读后感。这种体会式的笔记，应以自己的语言为主这种体会式的笔记，应以自己的语言为主，适当地引用原文作例证，表达自己的看，适当地引用原文作例证，表达自己的看法、想法，写出真情实感来。法、想法，写出真情实感来。提纲式：提纲式：读一篇文章，要逐段地把作者读一篇文章，要逐段地把作者隐含的提纲找出来，记下来，弄清楚文章隐含的提纲找出来，记下来，弄清楚文章的主要内容和写作思路。编提纲可以采用的主要内容和写作思路。编提纲可以采用文中语句和自己语言相结合的方式写，提文中语句和自己语言相结合的方式写，提纲的语言要简明扼要，具有高度的概括性纲的语言要简明扼要，具有高度的概括性。提纲式笔记可以帮助我们抓住中心，记。提纲式笔记可以帮助我们抓住中心，记住要点，理清思路，加深对文章的理解。住要点，理清思路，加深对文章的理解。书签式：书签式：平时读书时，遇到需要背诵的平时读书时，遇到需要背诵的内容，可以记在书签上。把书签夹在课本内容，可以记在书签上。把书签夹在课本里、放在口袋里或插在房间专放书签的袋里、放在口袋里或插在房间专放书签的袋子里，一有空就读一读、念一念、背一背子里，一有空就读一读、念一念、背一背。这种书签式的方法，可以帮助我们记忆。这种书签式的方法，可以帮助我们记忆。批注式：批注式：在阅读时，为了加深对文章内在阅读时，为了加深对文章内容的理解，可边读边写写画画，把书中的重容的理解，可边读边写写画画，把书中的重点词句和重要内容用圈、点、画等标记勾划点词句和重要内容用圈、点、画等标记勾划出来，或在空白处写上批语、心得体会、意出来，或在空白处写上批语、心得体会、意见。如毛泽东读书就经常采用批注法，有时见。如毛泽东读书就经常采用批注法，有时整篇文章画满了符号，空白处写出自己对文整篇文章画满了符号，空白处写出自己对文章的看法和意见。有的文章内容写得有出入章的看法和意见。有的文章内容写得有出入，不符合实际，他就写上批语，提出修改意，不符合实际，他就写上批语，提出修改意见。见。卡片式：卡片式：读书时，可按照写人、记事、读书时，可按照写人、记事、写景、状物分门别类地摘记在卡片上，再写景、状物分门别类地摘记在卡片上，再分类存放。存放的位置还要按类别，编上分类存放。存放的位置还要按类别，编上号码，写出标题，以便使用时查找。卡片号码，写出标题，以便使用时查找。卡片还有携带、使用方便的特点。还有携带、使用方便的特点。 一本你喜爱的书一本你喜爱的书就是就是一位朋友，一位朋友，也是也是一处一处你随时想去就去的故地。从某种意义上说，它你随时想去就去的故地。从某种意义上说，它是你是你自己自己的东西，因为世上没有两个人会用同的东西，因为世上没有两个人会用同一种一种方式方式读同一本书。读同一本书。作者指的是每个人都有（作者指的是每个人都有（独特独特）的读书方式、方法）的读书方式、方法，收获也是（，收获也是（独特独特）的，以自己的方式阅读，对书）的，以自己的方式阅读，对书有（有（ 独到独到 ）的见解，才能（）的见解，才能（把书真正转把书真正转化为自己的东西化为自己的东西） 读书只要从不同的角度反复地读，就读书只要从不同的角度反复地读，就会常读常新，百读不厌。书读百遍，其义会常读常新，百读不厌。书读百遍，其义自现，每读一遍书，我们都会收获与上一自现，每读一遍书，我们都会收获与上一次不同的体验，寻找到新的发现。次不同的体验，寻找到新的发现。 一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。你随时想去就去的故地。一本你喜爱的书就是一本你喜爱的书就是 ，也是也是一位良师一位良师一位你可以随时向它请教的智者一位你可以随时向它请教的智者书是面包高尔基说：“我扑在书上，就像一个饥饿的人扑在面包上一样。” 书是益友臧克家说：“读过一本好书，就像交了一个益友。” 书是源泉高尔基说：“爱护书籍吧，它是知识的源泉。” 一、给蓝色字选择正确读音。一、给蓝色字选择正确读音。 倾倾( (qng qn) ) 娱娱( (y y) ) 即（即（j j) ) 趣（趣（q q）二、一字开花。（组三个词语）二、一字开花。（组三个词语） 侣（侣（ ） （ ） （ ） 糕（糕（ ） （ ） （ ） 弃（弃（ ） （ ） （ ）三在括号里填上数量词。三在括号里填上数量词。 一（一（ ）图画）图画 一（一（ ）书）书 一（一（ ）口琴）口琴 一（一（ ）船）船 一（一（ ）朋友）朋友 一（一（ ）扑克牌）扑克牌四、在括号里填上关联词语。四、在括号里填上关联词语。 只有只有才才 如果如果就就 不管不管也也 因为因为所以所以（1 1）（）多么训练有素的动物，（）不会读书。）（）多么训练有素的动物，（）不会读书。（2 2）（）只有人（）会读书。）（）只有人（）会读书。（3 3）（）我可以看大海上的景色，（）我不带图画。）（）我可以看大海上的景色，（）我不带图画。（4 4）（）你是一个求知欲很强的人，你（）读书吧！）（）你是一个求知欲很强的人，你（）读书吧！五、比一比，组词。五、比一比，组词。 侣（）侣（） 铅（）铅（） 娱（）娱（） 误（）误（） 箱（）箱（） 想（）想（） 趟（）趟（） 躺（）躺（） 逢（）逢（） 缝（）缝（） 倾（）倾（） 顷（）顷（）六、把下面句子换一种说法。六、把下面句子换一种说法。 （1 1）你不会因为以前见过你的朋友和父母兄妹就不愿）你不会因为以前见过你的朋友和父母兄妹就不愿再见到他们吧？再见到他们吧？ （2 2）你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？ 我会读 不言而喻 囫囵吞枣 不求甚解 如饥似渴 别出心裁 千篇一律 念念不忘 心安理得 流光溢彩 津津有味 与众不同 悲欢离合 流光溢彩 呕心沥血 牵肠挂肚 如醉如痴 滚瓜烂熟 大显身手 在作者心目中，什么是他的在作者心目中，什么是他的“长生果长生果”？你能从文中哪些地方可？你能从文中哪些地方可以体会到作者对它的喜爱？以体会到作者对它的喜爱？思考：思考： 书书，被人们称为人类文明的，被人们称为人类文明的“长生果长生果”。 像像蜂蝶飞过花丛，蜂蝶飞过花丛，像像泉水流经泉水流经山谷，我每忆及少年时代，就禁山谷，我每忆及少年时代，就禁不住涌起愉悦之情。在记忆的心不住涌起愉悦之情。在记忆的心扉中，少年时代的读书生活扉中，少年时代的读书生活恰似恰似一幅流光溢彩的画页，一幅流光溢彩的画页，也似也似一阕一阕跳跃着欢快音符的乐章。跳跃着欢快音符的乐章。在记忆的心扉中，在记忆的心扉中，少年时代的读书生活少年时代的读书生活恰似一幅恰似一幅流光溢彩的画页，流光溢彩的画页，也似一阕也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。跳跃着欢快音符的乐章。 少年时代的读书生活少年时代的读书生活像像，像像。恰似恰似，也似也似。 作者写了少年时代读书和写作的作者写了少年时代读书和写作的几件事？从中悟出了什么道理？几件事？从中悟出了什么道理？时间时间地点地点书书读读 书书 情情 趣趣上学前上学前街头，赢家街头，赢家手里手里小画片小画片饱饱 览览上小学上小学学校，课堂学校，课堂上上连环画连环画痴迷痴迷 迷迷醉醉上小学（后上小学（后来）来）小镇上的文小镇上的文化站化站小图书馆所小图书馆所有的文化书有的文化书籍籍囫囵吞枣囫囵吞枣牵肠挂肚牵肠挂肚上初中后上初中后学校图书馆学校图书馆古今中外的古今中外的大部头小说大部头小说 我知道我知道 阅读文章，想想作者写了童年读书、作文的那几件事，从中悟出了什么道理。事例事例 1 2 3阅读阅读所得所得得到报偿得到报偿 养成良好养成良好习惯习惯不仅借鉴、不仅借鉴、模仿，还要模仿，还要创造创造阅读阅读功用功用扩展想象扩展想象力力增强理解增强理解力力激发创造力激发创造力阅读阅读效果效果秋天来秋天来了了一件不一件不愉快的往愉快的往事事小说小说夫妻夫妻间的小风波间的小风波切身切身体会体会构思要别构思要别出心裁出心裁要写真情要写真情实感实感没有阅读就没有阅读就没有写作没有写作我的感受我的感受 读了课文，你感受最深的是什么？把你的想法和同学交流一下。叙述在紧邻叙述在紧邻“三阳春三阳春”的那家的那家书店书店“窃读窃读”受辱的经历。受辱的经历。补叙补叙“窃读窃读”的起因及经验。的起因及经验。叙述在另一家书店叙述在另一家书店“窃读窃读”过过程中受到的关爱和支持。程中受到的关爱和支持。 a“我跨进店门我跨进店门踮起脚尖踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。边来了。”品味品味“窃读窃读”，感受渴，感受渴望望(1)画出句中表示动作的词。画出句中表示动作的词。(2)感悟形象：从这一系列的动感悟形象：从这一系列的动作中，你仿佛看到了什么作中，你仿佛看到了什么? a“我跨进店门我跨进店门踮起脚尖踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。边来了。”品味品味“窃读窃读”，感受渴，感受渴望望(1)画出句中表示动作的词。画出句中表示动作的词。(2)感悟形象：从这一系列的动感悟形象：从这一系列的动作中，你仿佛看到了什么作中，你仿佛看到了什么?季羡林：倒不一定是季羡林：倒不一定是1212岁，当然早学比晚学岁，当然早学比晚学好。学外语的发音跟母语有很大的关系，有好。学外语的发音跟母语有很大的关系，有些地方的人口音太重，学起来就困难。古文些地方的人口音太重，学起来就困难。古文也很重要。我觉得，一个小孩起马要背两百也很重要。我觉得，一个小孩起马要背两百首诗，五十篇古文，这是最起码的要求。最首诗，五十篇古文，这是最起码的要求。最近出了一本书，鼓励小孩背诗。我提个建议近出了一本书，鼓励小孩背诗。我提个建议，应该再出一本散文集，从，应该再出一本散文集，从古文观止古文观止里里选，加点儿注。小时候背的，忘不了。选，加点儿注。小时候背的，忘不了。苗苗：背两百首诗，五十篇古文呀！苗苗：背两百首诗，五十篇古文呀！季羡林：（笑）可不是让你一天背下来季羡林：（笑）可不是让你一天背下来哟。哟。 从某种意义上说，它是你自己的东西从某种意义上说，它是你自己的东西，因为世上没有两个人会用同一种方式读，因为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书。同一本书。 “ 一千个读者就有一千个哈姆一千个读者就有一千个哈姆雷特雷特”，这是指读者因阅历、体验，这是指读者因阅历、体验不同而感受不同。每个人都有个性不同而感受不同。每个人都有个性化的读书方式、方法，收获也是独化的读书方式、方法，收获也是独特的。以自己的方式阅读，对书有特的。以自己的方式阅读，对书有独到的见解，才能使书真正内化为独到的见解，才能使书真正内化为自己的东西。自己的东西。一、给蓝色字选择正确读音。一、给蓝色字选择正确读音。 倾倾( (qng qn) ) 娱娱( (y y) ) 即（即（j j) ) 趣（趣（q q）二、一字开花。（组三个词语）二、一字开花。（组三个词语） 侣（侣（ ） （ ） （ ） 糕（糕（ ） （ ） （ ） 弃（弃（ ） （ ） （ ）三在括号里填上数量词。三在括号里填上数量词。