导学案模板五年级导学案终极版

文档供参考，可复制、编制，期待您的好评与关注！ 18、将相和学习目标：1、认识7个生字，会写9个生字，正确读写一些词语。2、有感情地朗读课文。3、了解课文内容，领悟3个故事的内在联系。感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。学习重点：感悟人物特点，理清各段内容之间的内在联系。学习准备：查阅资料，了解司马迁、他的史记以及廉颇蔺相如列传的内容，为理解课文做好准备。有条件的观看或听听将相和的京剧录像。课 时：两课时重难点突破：预习检测：1、正确地读课文，完成下列各题。（1）看拼音写汉字。zho j yn nu dn qi j je g s ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) zh wi h sh b zho gu f jng qng zu( ) ( ) ( ) ( ）（2）读句子，给带点的多音字选择正确的读音。正（zhng zhng）在为(wi wi)难(nn nn)的时候，有人说有个叫蔺相如的，勇敢机智，也许他能解决这个难题。这话传（chun zhun）到了蔺相如耳朵里，蔺相如就请病假(ji ji)不上朝(cho zho)，免得(d de)跟廉颇见面。(ji ji)不上朝(cho zho)，免得(d de)跟廉颇见面。2、正确、流利地朗读课文35遍，将相和中的将指的是 ，相指的是 ，和的意思是 ，课文主要讲的是 2、学习活动指导：（1）边读课文边思考：每个人物的特点是怎样的？你喜欢哪个人物?为什么？并把你的理解批注在书上。（2）默读课文，试着给每个小故事加一个标题，并和同学讨论一下，三个小故事之间的有没有联系，有什么联系？（3）将和相和好的根本原因是什么？3、学贵有疑：我有几点疑问想要与大家交流：疑问一 疑问二 4、我搜集到的资料有： 5、知识盘点：A、本课中要求会认、会写的字中，我以前就会认、会写的有： 我是这样会认、会写的： _ 所以，在生活中我们应该时时处处做一个有心人。B、本篇课文中不懂的词语，我理解的方法是 ，词语的意思是 _ 二、拓展阅读和 氏 璧战国时期，楚国有一个石匠叫卞和，他常在荆山采石。有一天，他意外的发现了一块石头。这块石头虽然外表很普通，但是他坚信石头里一定有好玉。他把玉拿去献给楚国国君楚厉王。厉王叫玉匠鉴别。玉匠说：“这是一块普通的石头呀！”厉王认为卞和是个骗子，把卞和的左脚砍掉了。楚厉王死了以后，武王当了楚国的国君。卞和又捧着那块璞玉献给武王。武王又叫玉匠鉴定。玉匠和上一个说的一样，还认为是一块普通的石头。武王也认为卞和是个骗子，于是卞和又因欺君之罪被砍掉了右脚。 武王死了以后，文王继承了王位。卞和于是抱着璞玉在楚山脚下痛哭了3天3夜，眼泪哭干了，连血也哭出来了。文王听到这事，便派人去问卞和，说：“天下被砍掉双脚的人多得很，你为什么哭得这样伤心呢？” 卞和回答说：“我并不是伤心自己的脚被砍掉了，我所悲痛的是宝玉竟被说成石头，忠诚的好人被当成骗子，这才是我最伤心的原因啊！”文王便叫玉匠认真加工琢磨这块璞玉，果然发现这是一块稀世之宝，这块玉从侧面看是绿色的，从正面看是白色的，因为是卞和所献，于是把它命名为“和氏璧”。1、联系上下文理解词语。欺君之罪： 稀世之宝： 2、这块宝玉为什么被称为“和氏璧”？它有什么特点？ 3、和氏璧这个故事告诉我们 4、本篇文章中，你喜欢哪个人物，为什么喜欢他？试着给这个人写一写评价。 三、作业活动设计：同学们，有创意的表达才是最具生命力的语言，大家不妨走进角色，走进历史，以小组为单位，扮演一回剧中的人物，将课文中的语言或丰富、或转化，使之成为浅显易懂的、极具感染力的戏剧语言，都来演一演、写一写对人物的评价课文中的故事。三、资料链接：廉颇是战国后期赵国的名将。赵惠文王时封为上卿，屡次战胜齐、魏等国，为赵国立了大功。长平之战时，坚壁固守三年。后来赵孝成王中了秦国的反间计，用赵括代替廉颇为将，遭致惨败。燕国乘机攻赵。赵孝成王重新起用廉颇，战胜燕军。赵王封廉颇为信平君，任相国。赵悼襄王时，廉颇不得志，投奔魏国。魏国不太信任，一直不重用。又奔楚，任楚将。最后老死在楚国。 19、草船借箭学习目标：1、认识10个生字，会写14个生字，正确读写一些词语。2、分角色朗读课文。3、理解课文内容，体会诸葛亮的神机妙算，用自己的话讲讲这个故事。学习重点：通过对故事的了解，感受鲜明的人物形象，从中体验阅读名著的乐趣。学习准备：查阅资料，了解三国演义的作者及与本文相关的一些故事内容，为学习文章做好准备。重难点的突破：一、预习导航：认真读课文，做到读正确、读流利后，理清故事的起因、经过、结果，认真体悟人物的语言、动作、心理，感受鲜明的人物形象。从而体验阅读名著的乐趣。基础达标：1、正确流利地读课文35遍，完成下列各题。（1） 正确读写下列词语。妒忌 都督 迟延 水寨 幔子 自私 支援 丞相 神机妙算 大雾漫天 自有妙用 饮酒取乐 擂鼓呐喊 （2）体会下面词语中第一个字与第二个字的关系，然后照样子写几个。动静 虚实 (3) 区别字组词纳（ ） 漫（ ） 援（ ） 妒（ ）呐（ ） 幔（ ） 缓（ ） 护（ ） （4）2、认真默读课文，找出故事的起因、经过、结果。（1）认真读文，试着说一说每个人物的性格特点。（2）文中你最佩服的人是谁？把表现他的性格特点的句子画出来，把你的体会批注在书上。（3）试着讲一讲这个故事。学贵有疑：我觉得这些问题很有价值，我们来一起探讨：问题一 问题二 3、知识盘点：A、到此处，我已经读了（ ）遍课文，我已经把课文（ ）。B、我发现本课的生字（ ）与以前学的（ ）很像， 二、拓展阅读 空 城 计三国时期，谙葛亮因错用马谡而失掉战略要地街亭，街亭失守以后，诸葛亮一面命关兴、张苞领人马到武功山埋伏做疑兵，一面派张翼带兵去修理剑阁，平整回川的道路，又秘密传令，叫全军暗暗收拾行装，准备撤退。诸葛亮调兵遣将，先引五千兵退去西城县搬运粮草。忽然十余次飞马报到，说：“司马懿引大军十五万，望西城蜂拥而来！”时孔明身边别无大将，只有一班文官，五千兵，已分一半先运粮草去了，只剩二千五百军在城中。众官听得这个消息，尽皆失色。失色。孔明登城望之，果然尘土冲天，魏兵分两路望西城县杀来。孔明传令，教“将旌旗尽皆隐匿；诸军各守城铺，如有妄行出入，及高言大语者，斩之！大开四门，每一门用二十军士，扮作百姓，洒扫街道。如魏兵到时，不可擅动，吾自有计。”孔明乃披鹤氅，戴纶巾，引二小童携琴一张，于城上敌楼前，凭栏而坐，焚香操琴。却说司马懿前军哨到城下，见了如此模样，皆不敢进，急报与司马懿。懿笑而不信，遂止住三军，自飞马远远望之。果见孔明坐于城楼之上，笑容可掬，焚香操琴。左有一童子，手捧宝剑；右有一童子，手执麈尾。城门内外，有二十余百姓，低头洒扫，旁若无人，懿看毕大疑，便到中军，教后军作前军，前军作后军，望北山路而退。次子司马昭曰：“莫非诸葛亮无军，故作此态？父亲何故便退兵？”懿曰：“亮平生谨慎，不曾弄险。今大开城门，必有埋伏。我兵若进，中其计也。汝辈岂知？宜速退。”于是两路兵尽皆退去。孔明见魏军远去，抚掌而笑。众官无不骇然，乃问孔明曰：“司马懿乃魏之名将，今统十五万精兵到此，见了丞相，便速退去，何也？”孔明曰：“此人料吾生平谨慎，必不弄险；见如此模样，疑有伏兵，所以退去。吾非行险，盖因不得已而用之。此人必引军投山北小路去也。吾已令兴、苞二人在此等候。”众皆惊服曰：“丞相之机，神鬼莫测。若某等之见，必弃城而走矣。”孔明曰：“吾兵止有二千五百，若弃城而走，必不能远遁。得不为司马懿所擒乎？”言讫，拍手大笑，曰：“吾若为司马懿，必不便退也。”遂下令，教西城百姓，随军入汉中；司马懿必将复来。于是孔明离西城望汉中而走。天水、安定、南安三郡官吏军民，陆续而来。后人有诗赞曰：“瑶琴三尺胜雄师，诸葛西城退敌时。十五万人回马处，土人指点到今疑。”1、联系上下文解释带点的词语。A、见了如此模样。 B、众官无不惊奇。 C、见了丞相，为何退得这样快。 D、岂不被司马懿捉住。 2、诸葛亮为什么要摆“空城计”？ 3、诸葛亮“空城计”能成功的原因是什么？ 4、后人有诗赞曰：“瑶琴三尺胜雄师，诸葛西城退敌时。十五万人回马处，土人指点到今疑。”你能理解此诗的意思吗？相信你能，写一写。意思是： 三、作业设计：找一找关于三国的歇后语。20* 景 阳 冈学习目标：1、认识11个生字，读记一些词语。2、朗读课文，讲讲武松打虎的故事。3、了解课文内容，体会武松的性格特点。学习重点：在了解课文内容的基础上，着重理解武松赤手空拳打死老虎这部分，从中体会武松的性格特点。学习准备查阅资料，了解作者施耐庵及水浒传中有关本课的章节。重难点突破：一、预习导航课文导读：首先总结一下，通过前两篇文章的学习，自己学到了哪些体会人物性格特点的方法，然后再运用前面学到的体会人物性格特点的方法，体会本课人物的性格特点。基础达标 ：1、正确流利地朗读课文，完成下列各题。（1）给下列字选择正确的读音画“”。山冈（gng gng） 晌（xing shng）午 蹿（cun cun）下来 诡(wi gu)计 吓唬（h hu） 折（zh sh）纸（2）辨字组词唬（ ） 跪（ ） 抢（ ） 跨（ ） 琥（ ） 诡（ ） 跄（ ） 胯（ ） 霹（ ） 励（ ） 拼（ ） 踉（ ）劈（ ） 雳（ ） 迸（ ） 粮（ ）（3）看你能理解下列词语的意思吗？方法提示：可以先把文章读熟练，然后把不懂的词语放到文章中，运用联系上下文的方式理解词语的意思。你如何不肯卖酒给我吃。如何： 吃： 但凡客人来我店中，吃了三碗的，就醉了。但凡： 却把大虫吓唬我。把： 武松吃那一惊。吃那一惊： 武松回到青石上坐了半歇。半歇： 2、写出事情的起因、经过和结果。 3、学习活动指导：（1）根据前两篇课文你学到的概括人物性格特点的方法，试着概括武松的性格特点。（2）把你对武松性格特点的体会批注在书上。（3）试着讲一讲武松打虎的故事。二、拓展阅读 林冲棒打洪教头林冲遭受高太尉的陷害，被开封府发配沧州。一天午后，两个差人押解林冲来到了柴进庄上。柴进见了林冲，心中大喜，忙叫庄客杀鸡宰羊，厚礼款待。席间庄客来报：“洪教头来了！”柴进说：“正好请洪教头一起来坐坐。”林冲转身一看，只见来人挺着胸脯，歪戴着头巾。林冲寻思，庄客称他教头，想必是柴大官人的师父了，连忙站起来躬身施礼。洪教头全不理睬。柴进指着林冲对洪教头说：“这位是林教头。”林冲起身让座，洪教头也不相让，便去上首坐了。洪教头向柴进问道：“大官人今天何故厚待一个犯人?”柴进说：“这位林武师非比他人，乃是东京八十万禁军教头。”洪教头冷笑了两声：“只因大官人好习枪棒，往往流配的犯人都来依草附木，冒充武师，找你骗吃骗喝，你怎么能如此轻信呢?”柴进说：“哦，你可别小瞧了他。”洪教头跳起来说：“我偏不信他，他敢和我较量一下，我就承认他是真教头。”林冲连说：“不敢，不敢。”洪教头见他退让，以为他真的不会枪棒，便越发要跟他交手。柴进说：“我也正想看看二位教头的本事，林武师就不要推辞了。”月亮已经上来，照得厅堂外面如同白昼。众人来到堂前空地上。洪教头先脱了衣裳，拿起一条棒掂量一番，独自耍了一阵，然后喝道：“来！来！”林冲只好也从地上拿起一条棒来说：“请教了。”洪教头恨不得一口吞了林冲，便把棒在地上猛敲一下，冲向林冲。两个教头就在月光下一来一往，交起手来。战了四五个回合，林冲纵身跳出圈外，叫了一声：“我输了！”柴进问：“还没见二位较量呢，怎么便输了?”林冲说：“小人戴着木枷，就算是输了吧。”柴进连忙请两个差人开了枷，笑着说：“请两位教头使出本事，再试一棒。”洪教头提起棒来就要打。柴进说：“慢！二位教头比试，不同一般，这锭银子权且作为彩头，谁赢谁就将这银子拿去。”说着将一锭二十五两重的大银丢在地上。洪教头恼恨林冲，又想赢得这锭银子，便用了浑身的功夫，使出个是出个“把火烧天”的招式。林冲把棒一横，还了个“拨草寻蛇”的招式。洪教头跳起来大喊：“来！来！来！”举起棒劈头打来，林冲往后一退。洪教头一棒落空，他一个踉跄，还没有站稳脚跟，就又提起了棒。林冲看他虽然气势汹汹，但脚步已乱，便抡起棒一扫，那棒直扫到他的小腿骨上。洪教头措手不及，“扑”的一声倒在地上，棒也甩出老远。众人见此情景，哈哈大笑起来。洪教头满面羞惭，灰溜溜地走开了。1、你能理解下列词语吗？上首： 依草附木： 彩头： 2、给下列词语找近义词理睬 （ ） 厚待 （ ） 羞惭 （ ）小瞧 （ ） 较量 （ ） 推辞 （ ）3、你觉文中的林冲是一个什么样的人？ 4、像景阳冈这篇文章一样，本文题目虽然是林冲棒打洪教头，但文章开始却写林冲的谦让，这是为什么呢？ 5、本文与景阳冈在写法上有什么共同点。 21* 猴 王 出 世学习目标：1、认识8个生字，读记一些词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解石猴出世的经过，体会石猴性格特点。学习重点：了解石猴从出世到成为猴王的经历，体会石猴的性格特点，感受其形象，激发对古典文学的兴趣。学习准备：查阅资料，了解本文的作者吴承恩及西游记中与本文相关部分的内容。重难点突破：一、预习导航：课文导读：因为本篇课文是一篇古代白话文，有些词语和句子与现代语言有区别，所以必须首先理解难懂的词语，才能读懂课文内容。你可以用联系上下文和查字典相结合的方法来理解词语。基础达标：1、正确、流利地朗读课文，完成下列各题。（1）、给下列词语中带点的字注音。獐鹿为友（ ） 猕猿为亲（ ）顽耍（ ） 石窍（ ）镌 刻（ ） 抓耳挠腮（ ） 遂有（ ） 家当（ ）（2）我会填：日（ ）月（ ） 拖（ ）挈（ ） （ ）自 胜 （ ）造（ ）设 伸（ ）缩（ ） 抓（ ）挠（ ） 力（ ）神（ ） ( )排 班2、本文主要写了 共分为三部分，第一部分（ ）写了 第二部分（ ）写了 第三部分（ ）写了 二、学习活动指导：多读几遍课文，做到读通、读顺，然后运用读课文下面的注释、联系上下文或其它理解词语、句子的方法，理解了词语和句子后，再通读全文，看文章讲了哪些内容，了解石猴出世的经过，仔细体会石猴的性格特点，然后再通过有感情的朗读课文，读出你的理解。三、拓展延伸：读孙悟空三打白骨精1、如果各用一个词语来概括孙悟空、唐僧和白骨精的特点，我会用 、 和 三个词语来概括。2、你觉得唐僧说的“人以慈悲为本”，用在白骨精身上行不行？为什么？ 3、唐僧不但认不出妖怪，最后还把敢于打妖怪的孙悟空赶回花果山去了。如果让你来劝一劝唐僧，你想怎样说？写一写。 5、白骨精想吃唐僧肉的诡计有没有得逞，我们一起去读读西游记吧！三、资料链接西游记是古代长篇小说浪漫主义的高峰，在世界文学史上，它也是浪漫主义的杰作。美国大百科全书认为它是“一部具有丰富内容和光辉思想的神话小说”，法国大百科全书说：“全书故事的描写充满幽默和风趣，给读者以浓厚的兴味。”从19世纪开始，它被翻译为日、英、法、德、俄、等十多种文字流行于世它被翻译为日、英、法、德、俄、等十多种文字流行于世在中国古典小说中，西游记的内容是最为庞杂的。它融合了佛、道、儒三家的思想和内容，既让佛、道两教的仙人们同时登场表演，又在神佛的世界里注入了现实社会的人情世态，有时还掉书袋似的插进几句儒家的至理名言，使它显得亦庄亦谐，妙趣横生。这种特点，无疑使该书赢得了各种文化层次的读者的爱好。神话：神话是人类最早的幻想性口头散文作品。人类童年时期的产物，文学的先河。神话产生的基础是远古时代生产力水平低下和人们为争取生存、提高生产能力而产生的认识自然、支配自然的积极要求。神话中充满神奇的幻想，它把原始劳动者的愿望和世界万物的生长变化都蒙上一层奇异的色彩。神话中神的形象 ，大多具有超人的力量，是原始人类的认识和愿望的理想化 。它是根据原始劳动者的自身形象、生产状况和对自然力的理解想象出来的。狩猎经济比较发达的部落，所创造的神话人物大多与狩猎有关。农耕发达的部落所创造的神话人物多与农业有关。人以刀斧、弓箭为武器，神话中的人物也就变成以这种工具武装起来的英雄。神话中的主人公被想象为超人的，但有时也要遇到挫折和厄运。它反映了神话幻想的现实制约性。透过神话幻想的折光，从神话人物的作为和斗争 ，可以约略看到当时的人的作为和斗争。 神话来源于原始社会时期，人类通过推理和想象对自然现象作出解释。但是由于这时的认识水平非常低下，因此经常笼罩着一层神秘的色彩。 神话是人们借助于幻想企图征服自然的表现。神话中神的形象大多具有超人的力量，是原始人类的认识和愿望的理想化。 四、作业设计：请你读一读西游记，请你选取一个故事写一写读后的感想。你还喜欢哪些古代文学作品，请你向同学们介绍一下._22、人物描写一组学习目标1认识12个生字，会写14个生字。能正确读写“侄儿、破绽、穿梭、郎中、媳妇、辉煌、苗条、风骚、打量、标志、气派、祖宗、可怜、精神抖擞、手疾眼快、膀大腰圆、敛声屏气、放诞无礼、转悲为喜”等词语，2能正确、流利地朗读课文，理解课文内容，抓住人物的动作、语言、外貌、心理体会小嘎子、严监生、王熙凤三个人物的鲜明特点。3学习并运用抓住语言、动作、外貌、心理刻画人物特点的写作方法。4激发学生阅读中外名著的兴趣。学习重、难点：感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个人物形象，体会作家描写人物的方法。体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。课前准备：观看电影小兵张嘎电视红楼梦儒林外史重难点突破：基础达标：1、我能读课文争取读准字音、读通句子、不丢字填字、读通课文。我一定扫清文字障碍，能做以下试题：我能把生字写正确美观，“擞、监、敛、骚、媳”等字我要多写几遍。（2）把词语补充完整。手（ ）眼快 （ ）声屏气 放（ ）无礼 （ ）悲为喜比一比，再组词。数（ ） 定（ ） 令（ ） 至（ ）擞（ ） 绽（ ） 怜（ ） 侄（ ）学习活动指导：1、同学们要认真体会单元导读中的学法提示，多读课文，画出描写人物的动作、语言、外貌、心理的句子，边读边体会小嘎子、严监生、王熙凤三个人物的鲜明特点。2、初读课文，我知道课文由3个独立的片段组成。小嘎子和小胖墩儿比赛摔跤选自 ，临死前的严监生选自 ，“凤辣子”初见林黛玉选自 。这三个片段分别描写了 、 、 三个人物形象。重难点突破：3、读了课文中的三个片段，故事中的人物给我留下了深刻的印象。我要来评价一下：我觉得小嘎子是一个 的人，严监生是一个的 吝啬鬼、守财奴。王熙凤是一个 _的人。二、拓展阅读小朋友玩的把戏 汤钟元他抓起一把泥沙，加进一瓢冷水， 把它搅呀搓呀捣呀，大声地喊着：“我要它变个蛋！”只见他微微一弄， 一个圆圆的泥蛋果然出现在他手里。于是他笑了，笑得那么得意。一会儿，他又大声喊着“我要它变条蛇！”只见他轻轻一拉，一条细长的泥蛇，果然出现在他手里。他又笑了，笑得更是得意。后来他再大声喊着：“我要它变条狗！”只见他这边一捏，那边一掀，一条有头有尾的泥狗，果然再出现在他手里。当然他又笑了，笑得越发得意。最后，他用很大的声音喊着：“我要它变个人！”这一次似乎略位费力， 可是也并没有费多少力，一个有耳、有目、有口、有鼻的泥人，出现在他手心里了；他把泥人的两腿一弯，泥人就跪倒在地上；把泥人的右手一举，泥人就向他敬礼；他把泥人的嘴巴用指甲轻轻一划，泥人在向他谄媚地笑着。思考交流 1、填一填这个片段写出了这个小朋友（ ）的特点。2、你觉得这个片段哪些句子写得特别生动，把它们摘录下来。 三、作业活动设计：创设情境，尝试描写一下（1）小结描写人物的方法：要有一个具体的生活情境；动作、语言和心理活动的描写要符合人物的身份和性格特点，要典型。（2）回忆生活中影响深刻的人物，设想一个具体的生活情境，描写一个人物活动的片断。（3）讲评学生描写的片断，也可以让学生相互评点。三、相关链接关于细节描写细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。正确运用细节描写，对表现人物，记叙事件，再现环境有着极其重要的作用。李准曾经说过：“没有细节就不可能有艺术作品。真实的细节描写是塑造人物，达到典型化的重要手段。”在文章中，为了使人物形象更加鲜明，使作品更具有感染力，应该学会对细节进行描写。描写的目的是要达到生动形象，做到写人则如见其人，写景则如临其境，抒情则情深意切。人物心理描写的方法 心理描写就是对人物内心的思想情感活动进行描写。描写人物的思想活动，能反映人物的性格，展示人物的内心世界。所以，心理描写也是刻划人物思想性格的重要手段之一。 法国作家雨果说过：“有一种比海更大的景象，是天空；还有一种比天空更大的景象，那就是人的内心世界。”人的心理活动的复杂多样，决定了心理描写具有多种多样的表现形式。人物心理描写常用的方法。23、刷子李学习目标 1认识6个生字。读读记记“师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、 威严、露馅、发怔、发傻、半信半疑”，摘录描写精彩的句子。2有感情地朗读课文，抓住动作细节、外貌细节反复朗读，体会刷子李高超的刷墙技艺，感受独特的语言韵味。3学习并运用细节描写、对比描写等刻画人物方法。学习重点：感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。学习难点：领悟并学习作者刻画人物形象的方法。学习准备：收集相关资料，同时阅读人物描写出色的文章，积累优美词句及写作方法。重难点突破：一、预习导航：基础达标：1、我能读课文争取读准字音、读通句子、不丢字填字、读通课文。我一定扫清文字障碍，能做以下试题：我要和学习伙伴读词语，比比谁读得又准又快。师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、威严、露馅、发怔、发傻、半信半疑给下列带点字选择正确读音。规矩 （ ju j ） 和（h h）着琴音 必得（di d）发怔（zhng zhng） 调（tio dio）浆 天衣无缝（fng fng）下面这些词语，我大致能理解的有：露馅、规矩、难堪、发怔、半信半疑、天衣无缝2、初读课文，我知道了“刷子李”是干 的，他干活最让人叫绝的是 表现了 “刷子李”技艺 重难点的突破1、找出刷子李的动作、外貌的描写，反复阅读。2、谈谈这样的细节描写的方法有什么好处？3、找出书中的重点句子说说如何用在写作中？二、拓展阅读 快手刘闷得慌，或者父亲嫌我太闹，打发我出去玩玩，我就不免要到离家很近的那个街口，去看快手刘变戏法。快手刘是个撂地摆摊卖糖的胖大汉子。他有个随身背着的漆成绿色的小木箱，在哪儿摆摊就把木箱放在哪儿。箱上架一条满是洞眼的横木板，洞眼插着一排排廉价而赤黄的棒糖。他变戏法是为了吸引孩子们来买糖，戏法十分简单，俗称“小碗扣球”。一块绢子似的黄布铺在地上，两只白瓷小茶碗，四只滴溜溜人人在童年，都是时间的富翁。胡乱挥霍也使不尽。有时呆在家里的大红玻璃球儿，就这再普通不过的三样道具，却叫他变得神出鬼没。的大红玻璃球儿，就这再普通不过的三样道具，却叫他变得神出鬼没。他两只手各拿一只茶碗，你明明看见每只碗下边扣着两只红球儿，你连眼皮都没眨动一下，嘿!四只球儿竟然全都跑到一只茶碗下边去了，难道这球儿是从地下钻过去的?他就这样把两只碗翻来翻去，一边叫天喊地，东指一下手，西吹一口气，好像真有什么看不见的的神灵做他的帮手，四只小球忽来忽去，根本猜不到它们在哪里。这种戏法比舞台上的魔术难变，舞台只有一边对着观众，街头上的土戏法，前后左右围一圈人，人们的视线从四面八方射来，容易看出破绽。有一次，我亲眼瞧见他手指飞快地一动，把一只球儿塞在碗下边扣住，便禁不住大叫：“在右边那个碗底下哪，我看见了!”“你看见了?”快手刘明亮的大眼珠子朝我惊奇地一闪，跟着换了一种正经的神气对我说，“不会吧!你可得说准了。猜错就得买我的糖。”“行!我说准了!”我亲眼所见，所以一口咬定。自信使我的声音非常响亮。谁知快手刘哈哈一笑，突然把右边的茶碗翻过来：“瞧吧，在哪儿呢?”咦，碗下边怎么什么也没有呢?只有碗口压在黄布上一道圆圆的印子。难道球儿从地下钻进左边那个碗下边去了。快手刘好像知道我怎么猜想，伸手又把左边的茶碗掀开，同样什么也没有!球儿都飞了?只见他将两只空碗对口合在一起，举在头顶上，口呼一声：“来!”双手一摇茶碗，里面竟然哗哗响，打开碗一看，四只球儿居然又都出现在碗里边。怪，怪，怪!四边围看的人发出一阵惊讶不已的唏嘘之声。“怎么样，你输了吧!不过在我这儿输了决不罚钱，买块糖吃就行。这糖是纯糖稀熬的，单吃糖也不吃亏。”我臊得脸发烫，在众人的笑声里买了块棒糖，站在人圈后边去。从此我只站在后边看了，再不敢挤到前边去多嘴多舌。他的戏法，在我眼里真是无比神奇了。这人也是我童年真正钦佩的一个。1、填空。（1）“神出鬼没”的“没”应读作（ ），意思是：_ （2）“情不自禁”的“禁”应读作（ ），意思是： （3）“一本正经”的“经”应读作（ ），意思是： 2、文章是怎样描写快手刘变戏法“神出鬼没”的，画出有关语句。3、读了这篇小说，你感觉快手刘是一个怎样的人？请用几句话加以概括。 三、作业活动设计：学习课文中的描写人物的方法写一个人物，注意通过任务的语言、行为、动作等写出人物的特点。题目自拟 24、金钱的魔力学习目标1.熟读课文，了解故事发生的情境，能从内心批评和唾弃托德和老板在金钱面前的丑恶 的嘴脸。2.通过对描写人物的语言的揣摩，把握托德和老板的特点，感受课文神态描写和语言描写的传神之处。3.认识课文中的4个生字，读读记记“魔力、通融、刻薄、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等词语，积累有关语言。4.培养自己阅读外国名著的兴趣。学习重点、难点：通过对作品的阅读，把握托德、老板的性格特点。了解作者通过人物语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的方法。课前准备：搜集阅读百万英镑，了解故事梗概。重难点突破：一、预习导航：基础达标：1、我能读课文,争取读准字音、读通句子、不丢字填字、读通课文。我一定扫清文字障碍，能做以下试题：(1)和学习伙伴读词语，比比谁读得又准又快。魔力、通融、刻薄、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美 比一比，组词。老（ ）容（ ） 炒（ ） 撵（ ）佬（ ）熔（ ） 钞（ ） 攒（ ）