练习1 (4)

练习1主备： 审核： 教材分析：本次练习安排了五个项目，内容包括按笔顺写字、学用字词句、读读背背、写好铅笔字和口语交际。学习目标：1.按笔顺写字。2.学用字词句。3.读读背背。4.写好铅笔字。5.口语交际。教学重点：1.铅笔字的认真书写。2.制作课程表。3.背成语。4.练习说一句完整的话。教学难点：1.加标点符号。2.理解成语。3.练习说一句完整的话。学习时间：4课时第一课时学习目标：1.认清笔顺。2.写好铅笔字。学习过程：一、教学“认清笔顺”。1.审题。（1）引导学生看题目要求，听老师范读，学生再齐读一遍。（2）组织讨论：怎样完成题目？（3）老师小结，明确要求。2.学生自学。3.指导。（1）指名认读，书空笔顺。（2）质疑：哪几个字的笔顺你觉得难记？（3）强化记忆生字的笔顺。（4）同桌互相抽查笔顺易错的字。（5）教师小结。4.练习。（1）强调保持正确的写字姿势。（2）学生按笔顺写字，教师个别辅导。5.反馈。展示写得好的字，表扬书写姿势正确的学生。二、教学“写好铅笔字”。1.审题。（1）练读题目。（2）引导与上题比较，明确写字要求。2.弄清笔顺，练习描红。（1）认读生字。（2）指名说笔顺，教师示范描红。（3）学生完成描红练习，师个别辅导。（4）指导临写。（5）反馈。第二课时学习目标：教学“学用字词句”。教学过程：一、教学第一题。1.审题。2.学生分组练说本班的课程名称。3.指名说，其他人补充。4.学生借助拼音认读词语。5.检查认读，相机正音。6.明确描红要求，学生练习描红。7.反馈。二、教学第二题1.指名认读，明确要求。2.投影空白课程表，示范填写。3.学生填写。4.学生自选方法完成制表。5.反馈。三、教学第三题1.审题。（1）指名读题。（2）说说题目有几个要求。2.复习学过的标点，练习朗读。3.学生自己加标点。4.集体讨论，相机点拨。5.小结：这四句话是两个人之间的对话，他们一个提问，另一个作出相应的回答。想想，要问得清清楚楚应该怎么读。要想答得明白，又该怎么读，然后与同桌练习分角色朗读。6.生分角色朗读对话，教师辅导。7.反馈。（1）指名两位学生分角色读。（2）引导学生评议。（3）教师小结。四、整体回顾，教师总结这节课，我们先了解了所学课程名称，接着自己动手制作课程表，最后通过朗读对话弄清了课程表的作用。希望你们积极发挥它的作用，真正做到要学的功课早知道，提前预习并做好准备。第三课时学习目标：教学“读读背背”学习过程：一、读背成语。1.谈话激趣。2.学生自己拼读成语。3.指读，相机正音，范读。4.学生多种形式练读。5.借助图片、生活经验引导学生理解成语的意思。（1）图片播放，引导学生观察体验。（2）指导学生表达感受，在具体的语境中理解。6.学生练背诵成语。7.反馈。（1）指名背诵说说记忆方法。（2）多种形式背诵成语。8.教师小结二、读背古诗村居1.学生借助拼音各自练读古诗。2.指读。3.示范读。4.借助图片，引导学生理解。5.选择自己喜欢的方式练习朗读。第四课时学习目标：教学口语交际说说我的家教学过程：一、观赏图片，揭示话题。1.出示挂图，引导观察。2.弄清图意，板书话题：说说我的家。二、教师示范说话，明确说话要求。1.学生看图听老师说话。“我叫王小明，我家住在环城花园2号楼305室，家里有爸爸妈妈和我。爸爸是一名中学语文老师，妈妈是一位布厂的工人。我很喜欢自己的家。”2.思考问题，明确说话要求。（1）提问：听了王小明的介绍，你知道他家的哪些事情？（2）据学生回答，相机板书。住址家人工作感情（3）借助拼音读读本次说话的具体要求。（4）借助板书内容，教师提示说话要求。三、练习。1.指名学生一个问题一个问题练说。2.将四个问题连起来练说，教师巡视。3.指名说，对照要求评议。4.学生分小组练说，然后推荐向全班进行介绍。板书设计说说我的家住址家人工作感情教学反思