湖北省黄冈市高考化学一轮复习 化学实验课件2

化学实验一轮复习李仕才一考试说明解读二高考试题研究三学情考情分析四备考策略一、考试说明解读新课程标准要求的实验能力 用正确的化学实验基本操作来完成规定的用正确的化学实验基本操作来完成规定的“学生实验学生实验”的能力的能力 观察、记录实验现象，分析实验结果，处理实验数据，观察、记录实验现象，分析实验结果，处理实验数据，得出正确结论的能力得出正确结论的能力 初步处理实验中有关安全问题的能力初步处理实验中有关安全问题的能力 识别和绘制典型的实验仪器装置图的能力识别和绘制典型的实验仪器装置图的能力 根据实验试题的要求，设计简单实验方案的能力根据实验试题的要求，设计简单实验方案的能力 评价实验方案的能力评价实验方案的能力二、高考命题研究高考化学实验题型主要分为选择题和客观题。选择实验题型主要分为： 1、陈述题型、陈述题型：涉及实验基本操作、气体制备、分离提纯等：涉及实验基本操作、气体制备、分离提纯等 2、表格题型、表格题型：涉及实验基本操作、实验原理分析、物质分离：涉及实验基本操作、实验原理分析、物质分离提纯、物质制备、实验安全、物质的检验、简单实验方案评价提纯、物质制备、实验安全、物质的检验、简单实验方案评价 3、装置图型、装置图型：涉及物质制备、分离提纯等：涉及物质制备、分离提纯等 实验题主要涉及下列内容：实验题主要涉及下列内容： （1 1）气体）气体的制备和净化；的制备和净化； （2 2）仪器）仪器的使用方法与操作。的使用方法与操作。 （3 3）试剂）试剂的保存、物质的检验。的保存、物质的检验。 （4 4）物质）物质的分离与提纯。的分离与提纯。 （5 5）化学）化学物质的制备。物质的制备。 （6 6）实验）实验方案的设计与评价。方案的设计与评价。【2018-III】10下列实验操作不当的是下列实验操作不当的是A用稀硫酸和锌粒制取用稀硫酸和锌粒制取H2时，加几滴时，加几滴CuSO4溶液以加快反应速率溶液以加快反应速率B用标准用标准HCl溶液滴定溶液滴定NaHCO3溶液来测定其浓度，选择酚酞为指示剂溶液来测定其浓度，选择酚酞为指示剂C用铂丝蘸取某碱金属的盐溶液灼烧，火焰呈黄色，证明其中含有用铂丝蘸取某碱金属的盐溶液灼烧，火焰呈黄色，证明其中含有Na+D常压蒸馏时，加入液体的体积不超过圆底烧瓶容积的三分之二常压蒸馏时，加入液体的体积不超过圆底烧瓶容积的三分之二【2018-II】9实验室中用如图所示的装置进行甲烷与氯气在光照下反应的实验实验室中用如图所示的装置进行甲烷与氯气在光照下反应的实验。光照下反应一段时间后，下列装置示意图中能正确反映实验现象的是。光照下反应一段时间后，下列装置示意图中能正确反映实验现象的是实验现象的观察、分析、反应原理；课本基础知识实验现象的观察、分析、反应原理；课本基础知识【2018-I】9在生成和纯化乙酸乙酯的实验过程中，下列操作未涉及的是实验基础知识实验基础知识【2018-II】13下列验过程可以达到实验目的的是实验基础知识实验基础知识现象描述现象描述原理分析原理分析可能会出现深层次的实验探究等。可能会出现深层次的实验探究等。以以2015-20172015-2017全国理综全国理综I I卷为例卷为例实验目的、实验方案真实情境为载体基本操作溶液配制创新解答物质的制备（原理分析、实验方案的评价、分离提纯问题、实验基本操作、元素化合物质的制备（原理分析、实验方案的评价、分离提纯问题、实验基本操作、元素化合物知识新信息的获取及应用于解答问题等），对化学基础和分析解决问题能力的考查。物知识新信息的获取及应用于解答问题等），对化学基础和分析解决问题能力的考查。分析近几年高考实验试题特点： 元素化合物知识新信息元素化合物知识新信息的获取来解决实验基本操作、分离提纯问题、原理分析、实验方的获取来解决实验基本操作、分离提纯问题、原理分析、实验方案的评价等问题案的评价等问题综上所述，个人认为化学实验命题趋势仍以无机实验为主流，能力侧重点是实验基本方法的迁移应用为主，注重表达能力和推理能力的考查，实验技能要求较高；2015年的全国卷实验题中首次出现了开放性的实验设计问题；科学探究型实验可能会成为一种选择。另外，不能忽视定量分析实验。探究的类型1：性质探究与验证探究的类型2：反应原理探究探究的类型3：定量分析与成分探究内容方法特点定量分析（1）物质）物质含量含量测定测定（2）化学式的化学式的测定测定（3）热重分析热重分析（1）滴定法滴定法：A类型：中和滴定、氧化还原类型：中和滴定、氧化还原滴定、沉淀滴定、配位滴定滴定、沉淀滴定、配位滴定B方法：直接滴定、间接滴定方法：直接滴定、间接滴定、返滴定、置换滴定、双指、返滴定、置换滴定、双指示剂滴定示剂滴定（2 2）量气法、沉淀法、手持）量气法、沉淀法、手持技术法技术法 1.近年近年滴定法滴定法成为主要的量化分成为主要的量化分析方法、由于其类型多样、方法多析方法、由于其类型多样、方法多样，从而考查空间较大；样，从而考查空间较大； 2化学式测定化学式测定，以实验装置相结，以实验装置相结合，注意排杂和排气。合，注意排杂和排气。 3.从试题结构而言，它是构成化从试题结构而言，它是构成化学探究的重要部分。学探究的重要部分。三、学情考情分析普高学生学习习惯不好，基础薄弱缺乏自信，怕做实验题知识掌握不全，不系统逻辑思维能力不强，迁移不到位基础知识掌握不牢基本操作不规范不完整不完整1 1、回归教材，精简素材，重点突出、回归教材，精简素材，重点突出2 2、课本典型实验再现、课本典型实验再现3 3、将课本基础实验分散于各模块复习中，突出基础将课本基础实验分散于各模块复习中，突出基础实验的功能性实验的功能性4 4、横向联系，纵向延伸，系统构建基础实验的知识和横向联系，纵向延伸，系统构建基础实验的知识和方法体系方法体系四、备考策略1、回归教材，精简素材，重点突出回归教材，精简素材，重点突出复习内容：1.基础实验：（1）玻璃仪器的洗涤 （2）常见指示剂（或试纸）的使用 （3）常见事故的处理 （4）实验安全操作 （5）物质的分离与提纯2.常见气体的制备与收集（1）气体的发生装置（2）气体的收集方法（3）常见气体的制备原理，装置选择（4）气体的净化与干燥（5）气体体积的测量3.综合实验（1）定量实验（2）定性实验（3）制备实验（4）探究实验2、典型实验的再现：学生实验1，50 mL 0.1 mol/L NaCl溶液的配制（50mL容量瓶、NaCl固体、托盘天平、50mL烧杯、20mL 量筒、玻璃棒、胶头滴管） 2蔗糖水解产物的检验3溴乙烷中溴元素的检验 A氨碱法 B氧化法 C特征检验法4Fe2+检验Fe3+离子的检验：A氨碱法 B特征检验法NH4+离子的检验Mg(OH)2沉淀转化成Fe(OH)3沉淀Mg(OH)2固体的溶解（饱和NH4Cl溶液）5SO42-检验 Na2CO3和NaHCO3的性质对比1、提出问题、提出问题2、解决问题：在复习、解决问题：在复习和应用中掌握知识和应用中掌握知识3、多角度认识、多角度认识 缩短知识和应用的距离缩短知识和应用的距离3、将课本基础实验分散于各模块复习中，将课本基础实验分散于各模块复习中，突出基础实验的功能性突出基础实验的功能性【课本实验【课本实验选修选修4 P18】按图安装两套装置，在锥形瓶内各盛有2g锌粒（颗粒大小基本相同），通过分液漏斗分别加入40mL 1mol/L 和40mL 4mol/L的硫酸，比较二者收集10 mL H2所用的时间。比较实验结果得出结论：_。目的：探究醋酸、碳酸、苯酚的酸性强弱醋酸苯酚钠溶液CaCO3对于普高学生来说，各个方面都落后，重视教材上的实验，重视基础实验尤为重要4、横向联系，纵向延伸，系统构建基础、横向联系，纵向延伸，系统构建基础实验的知识和方法体系实验的知识和方法体系一、一、混合物的分离和提纯（展示）混合物的分离和提纯（展示）二、二、组装仪器（展示）组装仪器（展示）1、Fe粉和水蒸气反应2Na2CO3和NaHCO3的热稳定性3Cu与稀硝酸 4实验室制氨气8铝热反应 9实验室验证醋酸、碳酸和苯酚的酸性 10实验室测反应速率5实验室制乙烯C2H4 6实验室制乙炔C2H2 7实验室制乙酸乙酯11双液电池 12双色球13含有NaCl杂质的Na2CO3含量测定1409年北京高考题实验装置组装三、实验课复习的案例三、实验课复习的案例教材中的原型是什么？教材中的原型是什么？与教材的区别是什么？与教材的区别是什么？达到题目要求的关键是什么？达到题目要求的关键是什么？如何操作才能实现？如何操作才能实现？高考对基础实验复习高考对基础实验复习的要求是什么？的要求是什么？蕴含了什么思维方法？蕴含了什么思维方法？提出问题提出问题解决问题解决问题小结：基础实验基本概念元素性质基本原理