资源描述
毛泽东毛泽东学习目标学习目标 理解作者通过对北方雪景的描绘所迸发出的对祖国壮丽河山的热爱之情，以及当今英雄空前的伟大抱负和无比坚定的信心。 体会词作语言运用的准确性，描写的形象性，蕴含的深刻性。 体会本词运用的修辞方法：比喻、拟人、对偶 培养学生阅读欣赏诗词的能力，体会词作展现的意境、作者表达的感情，从中接受美的熏陶。 培养学生比较阅读的能力。 19361936年年2 2月，抗日战争爆发前，在陕北月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。面对雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。首词。19451945年年8 8月，抗战胜利后，为了国家月，抗战胜利后，为了国家的前途和人民的利益，毛泽东同志亲赴重的前途和人民的利益，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。其间，民主人士、诗人庆与国民党谈判。其间，民主人士、诗人柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首首沁园春雪沁园春雪抄给他，随后抄给他，随后新民晚新民晚报报公开发表，引起了极大的轰动。公开发表，引起了极大的轰动。 课文欣赏北国风光，千里冰封，万里雪飘。北国风光，千里冰封，万里雪飘。课文欣赏望长城内外，望长城内外，惟余莽莽惟余莽莽；大河上下，大河上下， 顿失滔滔。顿失滔滔。课文欣赏山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。课文欣赏山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。课文欣赏须晴日，看红装素裹，分外妖娆。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。课文欣赏江山如此多娇，江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。引无数英雄竞折腰。竞折腰课文欣赏惜秦皇汉武，略输文采惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。唐宗宋祖，稍逊风骚。课文欣赏惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。课文欣赏惜秦皇汉武，略输文采惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。唐宗宋祖，稍逊风骚。课文欣赏一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。沁园春雪 上片：写雪景、抒写祖国山河的壮丽。词牌名题目（词内容的集中表现）北国风光，千里冰封，万里雪飘。总写雪景总写雪景：千里、万里展现视野的广阔博大，静的地面凝然安静、动的天空雪姿轻盈。在广袤无垠、冰天雪地的银色世界里体现了一代伟人雪中赏雪的豪情作用：内容上北方壮观雪景的概貌图；结构上总领下文，为分写雪景作铺垫。望 长城内外， 惟余莽莽； 在河上下， 顿失滔滔。 山舞银蛇， 原驰蜡象。 欲与天公试比高。 “望”承上启下，领起到“欲与天公试比高”。诗人登高望远入眼的是祖国壮丽山河，情由景生抒发内心豪情。描绘白雪覆盖之广；黄河结冰的壮观景象比喻、比拟，化静为动景色壮观无比。又写出奋飞、竞争的精神面貌舞起舞、飞舞。形容披雪的群山似“银蛇”逶迤曲折。驰奔驰、奔跑。形容白雪覆盖的丘陵如巨象奔驰 。须晴日，看红妆素裹，分外妖娆。虚景：“须”字表明雪后初晴之景出自作者的想象。北国雪景北国雪景总写：千里冰封、万里雪飘（实）详写：望长城、黄河、群山、高原（实）看红装、素裹 （虚） 下片：议论、抒情，评古论今。赞颂无产阶级、革命英雄。江山如此多妖，引无数英雄竞折腰。作用承上启下。由描绘自然过渡到评点历史帝王。体现无数英雄为祖国的壮丽山河而倾倒。惜：秦皇汉武，略输文采；唐宗宁祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。“惜”惋惜、感叹。是对历史人物的评价，领起到“只识弯弓射大雕”。肯定他们是英雄，委婉批评他们长于武功、短于文治。又蕴含后来者居上超超期历史英雄人物的坚定自信。俱往矣，数风流人物，还看今朝。评论英雄评论英雄点睛之笔，全词的主旨句。“今朝”英雄不负历史使命，创造伟大的业绩。抒发一代伟人的政治抱负和自信，对无产阶级革命者和人民的赞美 过渡：江山多娇、英雄折腰抒情评古：（惜）秦皇、汉武、唐宗、宋祖、成吉思汗议论颂今：（看）风流人物、今朝（无产阶级英雄）抒情、议论三读：三读：小组交流，读出本词中的关键句子。小组交流，读出本词中的关键句子。总写雪景的句子：总写雪景的句子：北国风光，千里冰封，万里雪飘。北国风光，千里冰封，万里雪飘。具体写雪景的句子：具体写雪景的句子：望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。原驰蜡象，欲与天公试比高。想象雪后美景的句子（虚写的句子）：想象雪后美景的句子（虚写的句子）：须晴日，看红装素裹，分外妖娆。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。过渡句：过渡句：江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。评论历代英雄人物的句子：评论历代英雄人物的句子：惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。成吉思汗，只识弯弓射大雕。全词主旨句：全词主旨句：俱往矣，数风流人物，还看今朝。俱往矣，数风流人物，还看今朝。小结： 本词咏雪言志，抒发了对壮丽山河的热爱、表达了伟大的抱负。 这首词大气磅礴，写景纵横千里、气势豪迈，论史上下千年、气雄万古。作者以宏伟的气魄、生花的妙笔，热情赞美了祖国的大好河山，歌颂无产阶级革命英雄。激发人们的爱国热情和民族自豪感，鼓舞人们为建立新中国而奋斗。一读：一读：可先自读后讨论1-2分钟。要求学生读出本词上下阕在表达方式上的特点。 上阕写景，实景有飞雪、冰封、长城、黄河、群山、高原；虚景有雪晴后的红装素裹，大气包举，气象雄伟。 下阕议论、抒情，评论古代英雄的不足，赞美当代革命英雄，充满对革命前途的必胜信念。 二读：把握节奏，大声朗读一遍，再二读：把握节奏，大声朗读一遍，再小声体会一遍，然后小组交流一遍。小声体会一遍，然后小组交流一遍。然后听录音。然后听录音。 四读：四读：在理解课文的基础上，要求琢磨读出全词的语气，自己小声体会，再小组交流。 五读：边读，边体会作者在词中流露出的思想感情。 可以采用“从课文句子 ，我感受到伟人毛泽东 ”的句子形式进行交流。 六读：六读：自由朗读，研讨本词在写作上的突出特色。小组交自由朗读，研讨本词在写作上的突出特色。小组交流展示。流展示。 七读：七读：默读，赏析本文中的关键词语或句子。默读，赏析本文中的关键词语或句子。 八读：八读：全班齐读，要求注意节奏，感情，语气。全班齐读，要求注意节奏，感情，语气。 与与曹操的曹操的观沧海观沧海进行比较阅读，可以任意进行比较阅读，可以任意选取一个角度，如选取一个角度，如诗歌体裁、内容、写法、思想感诗歌体裁、内容、写法、思想感情情等角度等角度。方式：方式：自己思考自己思考小组交流小组交流择优展示择优展示附：附： 观沧海观沧海 东临碣石东临碣石,以观沧海。水何澹澹以观沧海。水何澹澹,山岛竦峙。山岛竦峙。 树木丛生树木丛生,百草丰茂。秋风萧瑟百草丰茂。秋风萧瑟,洪波涌起。洪波涌起。 日月之行日月之行,若出其中若出其中; 星汉灿烂星汉灿烂,若出其里。若出其里。 幸甚至哉幸甚至哉,歌以咏志。歌以咏志。 十读，检查背诵。十读，检查背诵。
展开阅读全文