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大都谈数学18安全感一一数学学习辅导的第一前提*-或、。,作为一个重要的概念当好所接至西方著名的心理学家弗洛伊德:马斯洛都曾经研究过安全感的问题*安全感，最早见于弗洛伊德精神分析的理论研究屯弗落伊德假定之p.Uq八PjbMu品&A，祝，ft.er0?安0d徽产能量的界限时,个体就会产生一种do=：2Ubo00,。q3o创伤感，危险感*伴随这种创伤感&:危险感出现的体验就是焦虑。为本主义精神分析学家弗洛姆(ErichFromm)主张儿童人格的形成复演着人类心理的发展过程.、一c，。在幼年时期，J国完全依赖父母“父母给儿童施耐种界限和禁忌邑此时的儿童.0*9虽蹑殳有自由，却看着非常稳定的归属感和安全感,随着年龄的增:长海儿童变得,，色”%昌师也同学犷裒同父母的联系，h益减如虽然每项衽都在身进加是深度诲的通交流变 3r堂密这一发展,过程的直接结果是儿童超面丽安全感的丧失,因为他要单独的面哂睡1#u j uza.u1- fVXLuj. .ng 一 aim . u .uvur wqu d ma5-u pi du jcmns jjnw . pu 3 .k ,i mj 13 ，二pu-tjhj要对自己的行为负贵诙 从精神分析0碑抡砒嫡出：伯橄安全侬诞这样产生的：父母尤.其母亲,)是儿童成长过程中重要的客体一在孩子幼小的时候-如果能罅给与孩子足够的爱厂持续的“稳定的，1持之以恒Q前后。致的、合理的爱，孩子就会体缝的妙感并延伸出对与他人及世界的信任T并且感觉到自尊、。自信以及对现实和未来的确定感和可控制感国9月26日接受一位家长的咨询时，我谈到了一个典型的的心理安全感的案例；。假设某位跳高运动员分别遇到了 A，B两位教练，训 绦目标延到2米的高度承A教练训练运动员的方案是直接以2米的高度作为目标，逼着运动员每天都: w r、w去训练，爰现无论如何都达不到目标，于是伴随着教舞的呵斥，讥笑、整苦，运 o ,L. *t .*动员的信心严馥受挫：，最后 不得不更换教练崩B教练执教的方案是先给了运动员合理的高度C最;近发展区)15米，运动员轻松过尖啜练加以表扬一再调高到L6大和彼摩18米，17米。，18米伴随着选动员的每次努力获得成功，教练都始终给以激励?-:颉员一直洋溢着饱满的热情，在失败中继续拚搏，最后竟然真的跨过了 2米的高度。客位家长是杏从以上的案例中看到官己的影子？孩子就是提动员J你们就显教练一不同的方式取得的效果相差太大即使你的莪子无论如何努力也打不到你至期望值工那么请你给他安全感，像那位B教练一样，让孩子生活在被鼓励中，茗血们精神饱满，萄蹄每一次挑战。单元测试就是挑战）也研究表明？有了安;全感的孩子:，学国效率最高机宥家长认为；要给孩子压力才可以获售最佳效果，；但是请不要忘了，f9岁的孩子重受心理压力的极限是多大，考盛过没.有？弗洛伊德假定：缰悔所接到的刺激超过孤身控制和释放、能量的界限时*.1P0,.，口（jB09p-n0o1I0体就会蔑生n种创伤感，危险感/伴随这种创伤感”危险感出现的体验就是焦虑z如果再加上亲子关系沟通方式的低效甚至无效，引发家庭矛盾甚至暴力，孩子学4、j5q拓l-v.,c7，寸,丁。J/w习质量下降。如何给孩子安全感的家庭环境，各种心灵鸡汤文章很多，这里不再赘述。只rb、U”/”亨=q.$pq,VM-yD*PU.*。想提一点建议：改变沟通的方式，从非暴力沟通（推荐阅读同名书）开始，建立真正平等的对话关系，有了这个前提，数学学习辅导开展的会更加顺利。美智彼泽18
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