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西安滨河荣华实验小学语文导学案课题：他发明了什么 编号： 6-1-1 主备人：袁莎 班级： 姓名： 日期 学习目标通过自读自悟、交流展示，我能： 通过自主学习和交流、展示,我能解决文中字词障碍，读通读顺课文并初步感知课文的主要内容。（重、难点）学生自主学习材料（独学）一、 初读课文 读通读顺扫清字词障碍:1 大声朗读书本上的生字，读准字音、认准字形。小组交流字形以及词语的识记方法。我认为易书写错的生字：傅2理解词义,会用自己喜欢的词语造句:机械 装置 零件 紧迫 挺身而出 组装 简便 广泛 标准化 规格我喜欢的词语，句子。 3.我能用下面的词语造句： 4.正确流利读文:自由大声朗读课文,读准字音,读畅文句,选择自己喜爱的句段反复朗读!二、再读课文 整体感知快速默读课文：1运用简洁的语言说说本文的主要内容，以及本文的写作顺序，并根据写作顺序试着分段。说说本文主要写了什么？课文通过描写（ ）在制造（ ）的过程中发明了（ ）的方法，批量生产步枪的故事，说明了（ ）不仅可以是（ ）也可以是（ ）。2根据课文内容，试着给本文分段：第一部分（ ） 第二部分（ - ） 第三部分（ - ） 第四部分（ - ） 合作、探究（对、群学）A 、两人小对子：对子间互读词语和自己喜爱的段落，并说说你对它的理解。B、 三人互助组：解决自己不理解的词语。C.六人共同体：小组长主持，深入探讨：课文的主要内容及写作顺序，并试着根据写作顺序分段。 展示提升、质疑评价（展示）单元一：我是小小诵读家正确流利地朗读自己喜爱的段落,简单地说一说你对它的理解或者感悟。单元二：我是小小归纳员归纳本文的主要内容及提纲。课外拓展：评定等级 西安滨河荣华实验小学语文导学案课题：他发明了什么 编号： 6-1-2 主备人：袁莎 班级： 姓名： 日期 学习目标通过自读自悟、交流展示，我能：通过自读自悟，交流展示，我能通过课文，知道惠特尼发明的是什么及其重要性，并理解惠特尼发明标准化的想法和做法。学生自主学习材料（独学）一、 品读课文 深入理解学法指导：品读课文1、原来的枪支是怎样制作的？有什么弊端？在文章中找出相关语句用“ ”画出来；2、惠特尼的工厂是怎样制作的？有什么好处？在文章中找出相关语句用“ ”画出来；并完成两种方法的区别对照表；两种方法的区别：旧的方法标准化制造生产修理3、这种制作方法叫什么？4、你能总结出什么叫作“标准化”吗？“标准化”到底是什么？ 5、惠特尼的发明和其他发明有什么不同？对你有什么启发？ 6、试着在文章中找出带有分号的句子，用“ ”画出来，读一读，体会分号的作用。二、创读课文 拓展延伸创设情境复述课文：假如你是200年前的惠特尼，会怎样对总统和参观的人进行解说，介绍自己的做法？ 合作、探究（对、群学）A .两人小对子：对子间交流什么是标准化？ B三人互助组：小组长主持，深入讨论：它与原来的制作方法有什么不同？这种方法给人们带来了哪些好处？C六人共同体：1抽签确定本组的展示方案。2预演：大组长带领本组成员完成展示前的准备，参照展示方案，分配好展示任务，同时进行组内小展示。展示提升、质疑评价（展示）展示单元一：“标准化”到底是一种怎样的做法吗？为什么会产生“标准化”？展示单元二： 这种方法给我们的生活带来了什么好处？请联系生活。（用自己喜欢的方式展示）展示单元三： 创设情境引导学生复述课文：假如你是200年前的惠特尼，会怎样对总统和参观的人进行解说，介绍自己的做法？等级评定：_西安滨河荣华实验小学语文导学案课题：刻舟求剑 编号： 6-2-1 主备人：袁莎 班级： 姓名： 日期 学习目标通过自读自悟、交流展示，我能： 通过自主学习和交流、展示,我能解决文中字词障碍，读通读顺寓言并理解寓言的主要内容，了解寓言所要说明的道理。学生自主学习材料（独学）一、 初读寓言 读通读顺扫清字词障碍:1大声朗读书本上的生字，读准字音、认准字形。2理解重点字词的意思。我知道这些字的意思：涉江： 者： 坠： 遽契： 若此： 不亦惑乎： 求： 3.正确流利读文:自由大声朗读寓言,读准字音,读畅文句。二、再读寓言 深入理解快速默读课文：1这个故事发生在什么时间，什么地方，什么人？宝剑掉到哪里去了？宝剑掉下去他是怎么做的？课文讲的是什么时候，什么地方，在谁的身上发生了什么事？（他是怎么做的，结果怎么样？） 2按照这个人说的办法，宝剑能捞上来吗？为什么？刻舟求剑中那个人 宝剑，这是因为 3从这个求剑的人身上你明白了什么道理？ 你想对他说什么？ 合作、探究（对、群学）A 、两人小对子：对子互读字词和寓言，试着读通读顺，并交流重点字在寓言中的意思。B、三人互助组：共同交流这则寓言讲的是什么？C、六人群学：小组长主持，深入探讨：“刻舟求剑” 是什么意思？从这个求剑的人身上你明白了什么道理？ 展示提升、质疑评价（展示）展示单元一：我是小小诵读家（读）正确流利地朗读寓言(可个人读 挑战读 齐读 )展示单元二：我是小小归纳员（说）1用自己的话说说这则寓言讲的是什么？（可以利用图画来讲解）2从这则寓言中你知道了什么道理？（联系实际说说，这则寓言说的是生活中的哪种人？）展示单元三：我是小演员（演）同学们，你愿意把学到的这则寓言为大家表演一下吗？课外拓展：评定等级 西安滨河荣华实验小学语文导学案课题：郑人买履 编号： 6-2-2 主备人：袁莎 班级： 姓名： 日期 学习目标通过自读自悟、交流展示，我能： 通过自主学习和交流、展示,我能解决文中字词障碍，读通读顺寓言并理解寓言的主要内容，了解寓言所要说明的道理。学生自主学习材料（独学）一、 初读寓言 读通读顺扫清字词障碍:1大声朗读书本上的生字，读准字音、认准字形。2理解重点字词的意思。我知道这些字的意思：履：置履者：置之其坐：自度其足：吾忘持度：宁信度：反：曰：3.正确流利读文:自由大声朗读寓言,读准字音,读畅文句。二、再读寓言 深入理解快速默读课文：1这个故事发生在什么时间，什么地方，什么人？他想干什么？他是怎么做的？结果怎么样？ 2按照这个人的办法，能买到鞋吗？那么怎样可以买到鞋？ 3从这个买鞋的人身上你明白了什么道理？ 郑人买履中那个人没有 ,这是因为 从这个买鞋的人身上你明白了什么道理？（可以从不同的角度来谈看法：1、从整个故事来看，说明做事不要 要善于 ；2、从那个郑国人忘了带尺码，说明做事不能 ，要 。） 合作、探究（对、群学）A 、两人小对子：对子互读字词和寓言，试着读通读顺，并交流重点字在寓言中的意思。B、三人互助组：共同交流这则寓言讲的是什么？C、六人群学：小组长主持，深入探讨：“郑人买履” 是什么意思？从这个买鞋的人身上你明白了什么道理？ 展示提升、质疑评价（展示）展示单元一：我是小小诵读家（读）正确流利地朗读寓言(可个人读 挑战读 齐读 )展示单元二：我是小小归纳员（说）1用自己的话说说这则寓言讲的是什么？（可以利用图画来讲解）2从这则寓言中你知道了什么道理？（联系实际说说，这则寓言说的是生活中的哪种人？）展示单元三：我是小演员（演）刚才大家说得很好，那么你想不想演一演这个故事呢？（注意角色的分配，道具的使用。） 课外拓展：评定等级
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