学会用大脑的语言来思考

学会用大脑的语言来思考打开北京蓝靛厂中学学生的笔记本和作业本上面是一幅幅枝 繁叶茂的图。从去年9月开始该校教学副校长杨艳君把思维导图 引入教学。她本人利用15天的时间做成了一本图册思维导 图在高中物理中的应用这本自制思维导图把网上找来的各种有 趣彩图和高中物理的所有知识点结合在一起。我希望同学们自己 应用这种方法激发学习的兴趣从而更好地发挥出各自的潜能。我 们对每个孩子的教育是不能复制的我只希望通过介绍和推广思维 导图让学生们了解到世界上有这样一种思维方法然后由他们自己 做判断如果喜欢、适合就把它运用在实际的学习生活当中。杨艳君最早接触到思维导图是通过1997年轰动一时的一本书 学习的革命在这本概括介绍系列快速学习方法的书里很 多人和杨艳君一样首次接触到了终身学习的概念以及一系列对于 学习方式的大胆设想和革新。在随后几年里整个社会对于学习的 认识不再拘泥于专业的、细分的技能学习转而发展到关注如何提 高学习能力而最近由外语教学与研究出版社推出的东尼博赞所作 的思维导图系列丛书似乎又要颠覆人们固有的思维模式。会用脑的人才是聪明人人最宝贵的资源是大脑人要学会使用自己的大脑不但用它来 学习、读书、工作、娱乐、做好日常琐事还要使用它来控制自己 的心情、身体和精神。人人都有大脑会用它的人才是聪明的。会 用它的人不但能够做成他想做的事情也更清楚地知道他该往何处 去这样可以成为一个从容的、掌握自己的人。学习的革命第 一次为中国读者介绍了东尼博赞的脑图记忆方法当时我就很感兴 趣。但可能是因为被过分炒作的原因对于这本书后来有很多反对 的声音于是不少人对书中提到的脑图记忆方法也很快就忘却了。 书的热潮退去之后我依然对其中提到的帮助记忆的脑图方法很感 兴趣于是又重新捡起来。杨艳君说。从那时起无论是在自己教的物理课上还是开会前准备发言提 纲或是在各种生活琐事中杨艳君都运用画图的方式。翻开她的记 事本每一页的内容都由简单图示和简短文字组成可能别人看起来 比较凌乱但这种方式我自己看起来非常清晰而且我尽量使用多种 颜色的笔来画效果更好。在我现在进修的研究生班里我是年龄最 大的学生但是因为使用思维导图来做笔记每堂课下来大的知识点 都不会忘记而且回来不用看笔记就能讲出来。开发大脑这个超级计算机的潜能研究表明普通人终其一生也才用了 4%至6%的大脑潜能。人的 大脑是由两部分组成的。左半脑负责逻辑、词汇、数字、顺序、 分析而右半脑负责空间意识、形态（整体概念）、节奏、想象、色 彩。想想你是如何做笔记的如果从头到尾只使用一种颜色的笔那 么在一整天的学习时间里大脑的左半球负责识别词汇信息的脑细 胞都在奋力地超负荷工作而大脑右半球负责颜色和形态的脑细胞 却一整天都在休息。结果白白浪费了世界上最伟大的超级计算机 的潜能。相关资料表明历史上很多杰出的头脑都是左右脑发展不平衡 的。比如爱因斯坦和其他一些伟大的科学家他们的左半脑特别发 达；而毕加索等伟大的艺术家则是右脑占主导地位。但是达芬奇在 绘画、雕刻、解剖学、建筑学、机械学、物理学、天文学等方面 都取得了非凡的成就。他证明了两半脑协同工作会做出更惊人的 事情。据介绍思维导图的发明者东尼博赞上学时曾努力地记笔记却 发现记得越多脑子越乱。为了改善记忆他开始用不同的颜色在笔 记上做标记：画着重符号、圈或者框。果然这个方法大大提高了 学习效率。东尼上大学后对希腊有着极高的热情和好奇东尼注意到善于 思辨的希腊人的记忆体系：想象和联想。这给东尼很大启发。大 部分人的笔记都是最乏味单调的东西跟想象和联想都沾不上边 儿。但另一些学生的笔记却记得非常潦草到处画满箭头句子也不 成行。但这些看来凌乱的笔记从信息角度讲却是整洁的它们能及 时地表明重要的概念及其之间的联系。而那些看起来整洁的笔记 按照直线顺序组织材料从信息角度讲其实是杂乱的。在那些整洁 的笔记中关键信息是隐蔽的并且混杂在一些不相干的词语中。如果使用思维导图来画笔记效果让人吃惊。首先思绪可以任 意驰骋联想的方法扩展到极致因此很难漏掉任何一个与关键点有 关联的要素；其次可以随时展开想象的翅膀一边思考一边涂鸦其乐 无穷；第三思维导图所采用的关键词方法迫使我们将注意力集中于 事物的关键点；第四采用色彩及图形可以充分刺激大脑提高记忆 力。东尼bull右脑开发训练；博赞发现人类大脑如果能被和谐而 巧妙地运用将比彼此分开工作产生更大的效率。而这个在今天看 来非常微小的发现却正是大脑潜能开发的关键所在。如果你5岁建立思维数据库东尼博赞曾在世界范围内进行过一次调查。分析证明5岁的 儿童可以轻松使用自身95%的创造力17岁的少年只能使用自身5 0%的创造力而成年人能使用的创造力只有自身的10%o东尼博赞认 为这是由于传统的教育并不符合人类思维的自然状态。每一种进 入大脑的资料不论是感觉、记忆或是想法都可以成为一个思考中 心并由此向外发散出成千上万的挂钩每一个挂钩代表与中心主题 的一个联结而每一个联结又可以成为另一个中心主题再向外发散 出成千上万的挂钩这些挂钩联结可以视为人的记忆也就是个人数 据库。北京蓝靛厂中学的张天旭同学在谈到对思维导图的使用体会 时写道：它是一种归纳性很强的方法可以应用在任何方面。张天旭的同学们也对思维导图带来的好处感到认同在一次关 于使用思维导图的感受的问卷调查中大家不约而同地用思维导图 的方式列出自己的感受。有人写道它与绘画结合在一起比较富有 娱乐性让各科学习的总结不再是枯燥地抄书。同学们提及最多的感受是思维导图可以让知识结构更加完整 而清晰。但同时有不少同学表示自己在找关键词方面有一些困难 关键词找不准思维导图的效果可能就要打折扣。有的同学表示要 画一张好的思维导图得花不少时间有时感觉有些吃力。张天旭在 建议里说：如果能从小学开始学习这种方法那将成为改变一切的 钥匙。知识链接：什么是思维导图大脑的语言可以画出来要知道什么是思维导图首先需要知道什么是大脑的语言。东 尼博赞说大脑并不是用英语思考也不是用中文思考。例如当一个 人听到苹果这个词时他的脑海里首先反映出的一定是一个苹果或 者与苹果有关的图像。图像和联想才是大脑自己的语言。而思维 导图是帮助大家用图像和联想进行思维的工具它是一种创造性 的、有效的记笔记的方法它用文字将人的想法画出来。所有的思维导图都有一些共同之处：它们都使用颜色都有从 中心发散出来的自然结构都使用线条、符号、词汇和图像都遵循 一套简单、基本、自然、易被大脑接受的规则。思维导图可以把 一长串枯燥的信息变成彩色的、容易记住。 第5页共5页