七年级语文上册19世说新语二则教案语文版

19世说新语二则喪=激趣开场白我们中国历史上出现过许许多多聪颖机智的少年儿童，关于他们的故事，至今流传。你知道哪些关于机智儿童的故事呢？（如曹冲称象，司马光砸缸，甘罗十二岁做宰相等） 今天我再向大家介绍两位这样的古代少年，让我们一起来认识他们，和他们交个朋友。慧目标展示為1.1. 了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。2 2阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。能借助注释和工具书理解基本内容。濫课时安排击2 2 课时:教学基本过程第一课时一、新课导入我给大家讲一个故事：从前，在项羽的麾下有个将军叫季布，因为他多次围困刘邦，在项羽兵败后，刘邦便出千金捉拿他。由于季布平时重承诺，深得人心，所以人们冒着诛九族的危险来藏匿他。当时楚国流传着这样一句话“得黄金百两，不如得季布一诺”。最后刘邦只好特赦了季布，并升他为江东太宗。这就是“一诺千金”和“季布一诺”的典故。可见，诚信是多么重要啊！今天就来认识一个不守信用的人，让我们来看看我们的小元方是怎样对 待他的吧！出示课题期行。二、自主学习一一预习与展示1 1 生字注音尊君在不（f f cucu）2 2 作者名片刘义庆（403403 444444）,南朝宋文学家。彭城（现在江苏徐州）人。曾任荆州刺史。爱好文学，招纳文士，世说新语就是由他组织一批文人编写的。3 3 作品简介世说新说，古代笔记小说集，分德行、言语、政事、文学、方正等三十六类，主要 记述了东汉末年到晋代之间士大夫请高放诞的言谈逸事。三、合作学习一一探究与交流（一）整体感知1 1 诵读课文（1 1）教师教读期行；（2 2）学生自由练习朗读，要求把握人物对话的语气、表情2 2 结合书下注释，理解句意、文意。【点拨明确】请大家在讨论时注意下列句子中的词：；学生齐读。（1 1）期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。期：约定。乃：才。（2 2）与人期行，相委而去。期：约定。委：丢下，抛弃。（3 3）元方入门不顾。顾：回头看。（二）内容探究齐读课文，深入理解，提出难以理解的问题。如：1 1 文中“君”“尊君” “家君”的称谓有什么区别？【点拨明确】“君”是有礼貌地称呼对方；“尊君”是对别人父亲的尊称；“家君”是对别人称自己父亲时的谦词。2 2 从文中的描述中可以看出陈太丘的朋友是个什么样的人？【点拨明确】 不守信用、没有礼貌、暴躁、易怒的人。3 3 元方“入门不顾”是否失礼？说说你的看法。【点拨明确】 这个问题是探究性的， 学生可以发表不同见解。 认为元方并非无礼的理由 是：元方年仅七岁，我们不应对其求全责备；一个失信于人、不知自责且当子骂父的人，其 品行的低劣可见一斑，对这样的人就应该断然拒之千里之外。认为元方确实有失礼仪的理由是：人非圣贤，孰能无过？知错能改仍不失为有识之人，怎么能因人的一时之错便彻底否定一个人呢？原谅一个知错能改的人，不正表现了一个人胸襟宽广和有涵养吗？（三）诵读练习教师出示省去标点的原文，学生试读，然后背诵。1 1 投影展示：陈太丘与友期行期日中过中不至太丘舍去去后乃至元方时年七岁门外戏客问元方尊君 在不答曰待君久不至已去友人便怒曰非人哉与人期行相委而去元方曰君与家君期日中日中 不至则是无信对子骂父则是无礼友人惭下车引之元方入门不顾2 2 请一名学生尝试读课文，应读出停顿、语气来。3 3 全班齐读，背诵。（四）走进写法通过研读这篇短文，其中最吸引你的地方是什么？【点拨明确】 叙事简洁，叙中有议；语言凝练，辞意隽永；咫尺万里，辞近旨远；小中见大（教师不必评判，学生读后有得，这本身就是一种收获。）四、板书设计交代期行不至舍去:背景乃至开端父友：问针锋相对元方:答1据理驳斥高潮父友汀非人哉正育不阿元方:H无信无礼聪慧明理尾声父友：卜亠车引之v元方:人门不顾五、拓展延伸积累有关诚信的名言言不信者，行不果。一一墨子民无信不立。一一孔子第二课时一、 复习导入期行让我们结识了一个不讲信用的人。不讲信用的人，连七岁的小孩都看不起，可 见“信”的重要性。今天，我们来结识另外两位朋友，看看他们是怎样待人处事的。二、 自主学习一一预习与展示1 1 生字注音华歆(huhuax x inin) 辄(zhzhe)拯(zhzh eneng)邪(y ye)2 2 文言词语(1)(1) 重点词语辄：当即。幸：幸而，恰巧。尚：还。可：肯，同意。拯：救助。贼：这里指作乱的人。所以：的原因。纳：接纳，接受。邪：相当于“吗”，表示疑问。(2)(2) 词类活用歆辄难之（意动用法，对感到为难）（3 3）特殊句式何为不可？（宾语前置句，“何为”是“为何”的倒装）（4 4）古今异义宁，一古义：难道。（宁可以急相弃邪）今义：宁愿，宁可。三、合作学习一一讨论与展示（一）整体感知（1 1）诵读课文教师教读乘船；学生自由朗读；学生齐读。（2 2）疏通文意结合书下注释，理解句意、文意。（3 3）复述课文（二）深层理解1 1 这则短文主要写了几个人物？是怎样刻画他们的？（语言）角色朗读，从文中找出 对比（写作手法）的句子，从两个人这两次行为的对比中，你能看出这两个人有怎样的性情品质呢？【点拨明确】 原句（略）王朗轻诺寡信，不负责任。华歆重诺守信，考虑周全，救人救 到底。2 2 同学们查找过世说新语中记载的这个故事吗？题目是什么？你认为哪个题目好？ 为什么？【点拨明确】救人救到底。“救人救到底”这个题目好，它揭示了文章的主旨。3 3 这篇短文告诉了我们一个什么道理呢？【点拨明确】一个人要对自己说过的话负责任，不能轻诺寡言。4 4 你们从这篇短文中还悟到了什么道理？【点拨明确】不能在危难关头舍弃别人。 越是在危难的时候， 越是能检验出一个人品质 的高低。四、板书设计华歆一不同意一不同意扔卜搭船人优I要信守壬朗一嗒应诘求一打算扔下搭船人一端j诺言五、拓展延伸世说新语中还记录了有关华歆的故事如下：割席绝交：管宁和华歆一起在菜园种菜，看到地上有块金子，管宁把金子当瓦片石 头一样，不管它，仍旧挥动锄头；华歆则捡起金子，把它扔得远远的。又有一次，他俩曾同 坐一张席子读书，门外有乘坐华丽马车的贵官经过，管宁照旧读书，华歆却丢下书本跑去看热闹，管宁就割断席子，跟华歆分开坐，说道：“华歆，你不是我求学问道的朋友！ ”听了这则故事，你又该怎么评价华歆这个人呢？【点拨明确】一分为二，追求富贵，不专心读书，但也有可取之处，在本文中救人救到 底的品质就非常令人敬佩。乘船一人请求搭船逃难