“研”今日之师“修”明日新师（三名）

“研”今日之师 “修”明日新师阳信县实验幼儿园 宋立芹2014年的夏天，在这个到处都充满温热气息的季节里，阳信县“三名工程”网上研修像一股清凉的海风，给我们带来丝丝凉意，温馨而清爽，专家引领、课例展示、反思评论、话题研讨，一一展现给我们，就如一扇扇明亮的落地窗，打开它，风光无限美好。主题好本次研修的第一个模块主题是思师德 行师德、教师职业道德与教师幸福、幼儿教师的心理健康与调试、幼儿园教师的专业标准，这可谓是给幼儿园教师的“及时雨”，众所周知，目前，大部分幼儿园都出现教师缺失现象，在园教师出现两极分化，一部分老教师从事幼儿园工作多年，幼儿园一日常规在她们心里已经根深蒂固，达到固化的阶段，工作倦怠亦是十分棘手的现象。而一部分教师是刚刚参加工作的年轻教师，没有实际工作经验，对幼儿园一日活动的组织与实施一知半解，对幼儿园教师的专业标准更是一无所知。全体幼儿园教师就如夏季田地里干旱的禾苗，希望接受一次夏雨的洗礼，吸收水分，冲刷自己，能够以新姿态新能量新形象投入到幼儿园的队伍中去。本次研修的主题明确，内容丰富，贴近广大教师的实际，因此，我们深深感到，这次研修第一好-主题好。内容精模块二：幼儿园发展的自我诊断、学校安全预防与问题处理、幼儿健康教育与问题处理、学校安全与法律确认，直击幼儿园工作的最关注的一面，把幼儿园的安全工作搬上研修的平台，教师感到亲切、远离以往学习培训的那种理念高高在上，实践离得远远的，教师听的头头是道，做起来却一点也摸不着头脑的情形，第一部分的内容-近。模块三：园本研修的设计组织与实施、幼儿园伙食管理与操作规范、现代幼儿园管理理念与操作实务、园长文化修养与幼儿园文化管理道出了幼儿园工作中最大的困惑，现在幼儿园都在讲园本研修，园本研修为什么搞，搞什么，怎么搞，一系列的问题把教师们困在多年教育工作经验的圈子里，不能自拔，园本研修的现状、问题与对策，专家们用案例赏析、问题剖析、专家引领，让园本研修在老师们面前变得清晰起来，管理理念、园长文化、操作实务的迷惑都有了明确目的，它就像教师在管理探索路程中的一盏明灯，指引大家前进的方向。模块四尊重与要求的和谐统一改变了教师陈旧的管理思想思想，幼儿园文化建设与育人功能及其实现让我们对幼儿园文化建设有了一个新的认识，从自主创新与品牌策略中，我们看到了我们幼儿园里的弊端：首先，集体教学方向偏。集体教学作为幼儿园一日活动的重要环节，老师们都想做到最好，因为它最能体现教师的专业素质，也正是这种观念的影响，教师往往把课堂变成了自我展示的舞台，丢失了我们集体教学的初衷-关注孩子的发展，高效课堂与低效课堂就在一念之差，关键是教师关注的点不同，我们说热闹不等于有效，我们更应该注重孩子自主学习的过程，而不是教师教学目标的最终达成。在这一过程中，专家从目标的预设于生成、课前准备、教学过程、教学方法、教学反思等方面进行了细致的分析，结合课堂实例的观摩，让老师们又一次接受了心灵的洗礼。其次，游戏活动乱成团。，在我们大部分老师的心里的共同概念：游戏是幼儿最重要的活动。一直以来，由于老师少孩子多、场地小器材少、孩子小自护差等各方面原因，放羊式的游戏充盈在我们每日的活动之中，除了组织集体的体育游戏外，基本是能在屋里不出来，能让孩子自己玩不管理的局面，游戏等于放养，失去了教育的意义，今天在专家的引领下，老师们懂得了游戏不同种类的特点、组织方法、引导策略，更重要的是听了专家教授指导幼儿园教师关于游戏活动的研讨，打开了老师们心中的心结，原来游戏也可以教研，这将对我们幼儿园的教育教学研究是一个质的飞跃。最后，区域活动开展难。区域活动是目前我们幼儿园的热门话题，在我们农村幼儿园区域活动虽说已经搞了多年，但大部分老师都是一头雾水，人家怎么做我们就学着怎样做，照着葫芦画个瓢，根本没有多大的意义。通过看宋庆龄幼儿园的区域活动案例我们真正体会到幼儿园的区域活动有了一个新的规划，教师指导的策略、材料投放的及时、环境创设的恰当等等。这一板块的内容小问题里见得大智慧，虽小即大。整个研修的四个模块的内容不同于以往的学习-实形式巧研修平台的新改变，学习、交流、分享三大板块形式各异，巧妙的安排，严谨的组织，给老师们带来了三个盛宴。在学习模块中教师可根据自己的实际情况自由选择学习内容，而且内容也分成了小步子，真正从教师自身需要出发有针对性地选择学习。每个模块的话题讨论让老师们打破区域界限，尽情畅所欲言，交流自己的问题、收获，各类话题从小小的入园到集体教育活动，囊括了幼儿园活动的方方面面，老师们的热情更是高涨无比，经验的交流，教育缺失的探讨，自身不足的反思，让我们看到研修平台的对教师的巨大吸引力和反馈效应。学习资源和话题讨论的精妙设计，是老师们最大的分享平台，在哪里有专家的新理念，有教师的优秀评论，有激励人心的研修感悟，这是学习的引路人，是专业提升的纽带，更是教师情感教育的化身，它激励着我们不断的前行前行。时间妙 在学习时间的安排上体现了便捷、轻松两大主旨，首先本期研修的总时间长达六个月，共4个模块，四次作业，老师们可以比较便捷的选择自己喜欢的学习模块和作业，自由安排时间完成。每三个模块中间安排一次作业，教师们相对学起来比较轻松，研修的总体设计在时间的安排上突出了它的细致和巧妙之处，让大家学而不累，思而不伐，忙而不紧。热情高 炎热的天气，寒冷的气候都挡不住老师们研修的热情，老师们都积极的投入到研修中来。每个模块的学习都认真倾听、感悟、反思，从这些行动中我们看到了老师们对学习新知识的渴求，对自己工作的困惑和不解，更看到了大家对研修的那份眷恋与不舍。六个月的的学习是短暂的，但我们收获的却是丰硕的，学以致用，才是研修的最终目的。 如果说学习是一种能力，那老师们还具有一种品质-热爱自己的事业，有了研修这次贴近教师工作实际的学习，有了对工作的这份热爱，今天的幼儿教师不再凭感觉走-糊里糊涂做教师，懂得了一日活动的组织要点、集体教育活动的有效、游戏活动的重要以及家长工作的艺术，我们要明明白白做教师，用自己的行动去诠释教师的职责和义务，相信在今后的幼儿园教师将是别样的风采！效果超往年的教师研修在紧张的氛围下开始，老师们边学边做作业，不能深入的交流分析问题，学习时急急忙忙，再用时却是模模糊糊，一知半解，而今年老师们的学习轻松了，真正以学为主了，在学习过程中，通过深刻反思、自主交流、经验分享等环节，将学习的内容与教师工作实践相结合，达到学做思合一，让学习真正走进老师们的心理，走进大家的教育实践里，提高工作的规范化和科学化，从而促进教师的专业化发展，更是教师师德的一次提升，学习是知识，是智慧，更是品质，在研修的平台上，我们看到的不仅仅是幼儿园教师的学习，更看到他们对工作的那种执着和奉献的精神。在炎热的六月里，我们学习的热情胜似这七月的骄阳，研修就像夏日的凉风，给我们带来绿荫般的凉意；在寒冷的十月里，我们的学习热情胜似这温暖的火炉，研修就像冬日的暖风，给我们带来春风般的暖意。我们惬意，因为我们能够学习；我们感恩，因为学习的路上有大家的陪伴；我们幸福，因为我们在成长。研修，是教师专业知识的提升，更是教师师德的展现。“研”，我们为做今日之师而努力学习；“修”，我们为做明日新师准备；亲爱的老师们:为我们的今天喝彩，更为我们的明天加油！