21圆明园的毁灭

21 圆明园的毁灭教学目标1学会本课14个生字。2有感情地朗读课文，背诵课文。3了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。教学重点：教学难点：了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过。在品读中激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，教学准备多媒体课件课时安排2课时教学过程教学设计中设计第一课时一、导入新课 出示课本114页的插图，让学生说说图上画的是什么地方？然后告诉学生，这就是曾被誉为“万园之园”的圆明园。现在我们看到的只是残墙断壁。那么圆明园以前是什么样儿，它又是怎样被毁灭的呢？今天我们就来学习21课圆明园的毁灭。 二、初读课文，整体感知 1自读课文，读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。 2默读课文，标出自然段序号，想想每个自然段主要讲的是什么意思？课文主要讲了几部分内容？（两部分：（1）圆明园以前的辉煌景观；（2）圆明园的毁灭。）3检查认读生字词情况 4指名分自然段朗读课文，注意纠正字音。 三、自学课文，小组交流讨论 1自学生字词，不懂的词语可通过查字典和联系上下文来理解。 2默读课文，想想当年的圆明园是什么样子的，圆明园是怎样被毁灭的？ 3遇到不懂的问题，在小组讨论后，把你们认为有价值的记录下来。 （1）小组讨论：每人提出自己的问题后，小组进行整理，写出几个有代表性的大问题。 （2）出示每组同学提出的问题，并对所有问题进行分类归并，归纳整理出几个大问题。 四、交流自己从课外书中查到的有关资料. 第二课时一、质疑，明确本节课的学习任务 1这节课的主要任务就是把你们对课文内容的理解互相交流一下，通过交流进一步深入理解课文，体会作者是怎样表达思想感情的。 2明确本节课主要解决的问题。（投影出示）圆明园以前是如何的辉煌，它又是怎样被毁灭的？ 二、讨论、交流、解决难点 1自读课文，自己思考上面的问题。 2小组讨论，相互交流。 3交流讨论结果 （1）通过交流体会圆明园以前的辉煌景观。 先从圆明园的布局来理解它的辉煌。 通过想象，描述圆明园的美景，以体会它的辉煌景观。 （结合第三自然段，先找出说感受的一句话，然后对这句话简单理解。老师读这一段，请同学们充分展开想象，看看在你头脑中的圆明园是什么样的。老师读时要把学生带入情境。） 学生交流自己想象到的圆明园的美景。 （用投影出示一些美丽的图片，让学生结合图片想象美景，然后指导他们用优美的语言描述出来。同学之间可互相补充。对于“西洋景观”等可引导学生结合自学资料谈谈。） 感情朗读第三自然段。 （把圆明园梦幻般的美读出来。） 结合第二、三自然段，说说为什么圆明园是“园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华”？ 通过了解圆明园的文化，以体会它的辉煌。 结合第四自然段，说说为什么圆明园是世界上最大的博物馆、艺术馆？ （主要引导学生从以下几方面回答：a东西多；b物品珍贵；c年代久远。 此时，当你了解了圆明园的灿烂文化和辉煌景观之后，你对它产生了什么样的情感？ 教师点拨：课文的二、三、四自然段介绍了圆明园以前的辉煌景观。请同学们想一想：课文题目是“圆明园的毁灭”，可为什么用较大篇幅写它辉煌的过去？ （2）通过交流体会圆明园是怎样被毁灭的。 出示圆明园被毁灭后的图景，引导学生观察。 结合第五自然段，谈谈英法联军是怎样毁灭圆明园的？ （学生畅所欲言，结合学生的回答，教师板书：恨） 联系重点词句深入理解这一自然段。 （引导学生抓住“闯进、凡是、统统、实在、任意”等词语谈理解。） 烧掉一幅历史名画只用几秒钟，烧掉一个建筑，比如“平湖秋月”只需几分钟。（放无声录像，纯粹是大火焚烧圆明园的镜头）“火烧”半分钟，想象会烧掉什么？大火连烧三天会烧掉什么？ 教师：圆明园，我国园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，这样一座世界上最大的博物馆、艺术馆，竟然在几天之内化为一片灰烬。这是中国近代史上的一次奇耻大辱，是英法列强侵略中国。践踏人类文明的铁的罪证。 感情朗读第五自然段，带着无比痛恨之情来读。 （3）理解第一自然段 齐读，说说圆明园的毁灭造成的损失有多大？ （理解“不可估量”） 联系全文说说圆明园的毁灭造成的损失为什么是不可估量的？（学生联系板书说。） （4）联系时代背景，进行思想教育。 三、总结全文 四、拓展延伸 关于要不要重修圆明园，有几种不同的意见，你的意见呢？和同学们讨论讨论，说说你的理由和主张。板书设计.