鼓励中进步挫折中成长

百度文库-好好学习,天天向上鼓励中进步挫折中成长在现今的素质教育中，更多的是关注对学生的鼓励性教育,无论何时何地，都以鼓励学生为主要手腕，使学生沉浸在过量的赞美声中，对他们健康地成长无疑形成了一层保护膜，脱去这层膜，当学生走上社会的时候，面对现实，有时候就无法适应，所以，像学生自杀或误入邪路的例子不足为奇。静下心来想一想，是不是在咱们的教育中还存在着一些不足呢？我想，鼓励性教育固然重要，但也不能轻忽对学生的挫折教育。而对受教育者进行挫折教育是不是有必要，各人的角度有误差，固然取得的答案也是利弊不一。面对挫折教育，咱们更多的是要看看他是不是符合现今的教育形式,是不是能适应学生的心理需求。就这一举措，我谈谈个人的观点。2005年6月的成都晚报报导：一中年男人在高考前1()天遇车祸身亡，为了不影响其正在备考女儿的情绪，女孩的母亲、亲友、老师、同窗和邻居，一路拟就一个谎话，把消息足足瞒了13天。另一则报导来自同月的重庆晚报。该报导称：家住重庆沙坪坝的一对夫妇，为了培育孩子吃苦耐劳、勤奋俭仆的自立意识，竟然若无其事地装穷十七载，因在高考前夕向女儿许下重金许诺，才无心中泄露这场爱心“骗局”。两条新闻看起来,无论是教师仍是家长,应该说为了学生和孩子,都倾注了无穷爱心，从这个层面来讲，可谓用心良苦。不过，为培育孩子的吃苦耐劳、勤奋俭仆等好品质，竟需要家长装穷17年?一样，为了孩子高考顺利过关，竟要隐瞒孩子13天？在咱们身旁，也常常会听到某某学校的学生，因经受不了来自学校、家长的压力而跳楼自杀，造成不死即伤的严重后果的事情，这些事件，无疑是暴露了孩子们在挫折眼前脆弱的经受力。这不能不使咱们必需正视这样一个问题应当培育孩子心理上的抗挫折能力。而在教育教学中，对学生进行挫折教育则是锻炼提高学生潜能的一种很好的方式。一、挫折教育能激发学生的潜能。学生的潜能有显性和隐形的，有些时候只有当碰到困难，碰到挫折时，才会将其潜能激发出来。有些学生碰到难题时，越是难以解答就越想找到答案，在探讨的进程中，就激发了学生求知的欲望，锻炼了学生解决问题的能力。二、挫折教育能让学生真正体验成功的乐趣。“纸上得来终觉浅，要想绝知须躬行。”学生通过自己的尽力去解决困难时，会取得加倍强烈的成绩感。咱们的孩子在解决问题的时候有一种像运动员一样的荣誉感,每一个问题的解决都会给意志顽强的人以独特的成功感受！换句话说，当挫折出现的时候，通常有两种反映。有人会说：“算了吧，下次再说!”也有人说：“来吧，困难，我必然把你弄定!”当孩子偏向于第二种态度时，当孩子真的把困难弄按时，那么这也算是咱们在孩子的人生路上送给他一个不可多得的礼物。二、挫折教育能冲击学生骄傲的情绪。有些学生由于长期生活在鲜花与掌声当中，往往会产生错误的心理，粗心大意、骄傲自满等让他们不能正视自己，而不断地放大自己的长处，掩盖自己的缺点，迷失了需要尽力的方向。在这种情况下,人为地设置一些挫折来冲击其骄傲的情绪是超级有必要的。固然，这种挫折应当有必然的限度，应当在事后给学生说明，而且不是以真正冲击学生为目的，而只能是通过这种人为设置的挫折，让学生受到教育，使其明确挫折对自己的作用，并正确熟悉自己的能力，排除自己的骄傲情绪，戒骄戒躁，从而取得更大的进步。三、挫折教育能让学生更好地适应现代社会。在家庭和学校环境中，“优生”几乎是在“优待”中成长。身上存在害怕困难、经受挫折的心理能力差等特点。事实上，孩子们的一生中不遇挫折是不可能的。老师有责任早一点让他们具有“免疫”能力，让他们在困难和挫折眼前从容不迫，不产生的紧张状态和消极的情绪反映。面对挫折能够从容不迫仅靠说教是无法达到的，儿童必需经历挫折才有可能超越挫折。因此，老师在教育教学中还应注意设计教育环境，不要一味给学生营造一切需求都能轻易患到知足的教育环境，更不要阻碍他们适当接受困难和挫折考验的机缘。在学习中经历挫折，才能在踏上社会后，站稳脚跟，适应现代飞速发展的社会。可是，面对一些心理素质较差的学生来讲，挫折教育是不是一个明智之举呢？在“挫折教育”中，有一种似是而非的说法：“要让孩于在不断的挫折中接受挫折教育。”似乎孩子经受的挫折越多越好。其实，这也是一种误区。心理学家们在为挫折概念时这样：“挫折，是个人从事有目的活动时，由于碰到障碍和干扰，其需要不能知足时的一种消极的情绪状态。”既然挫折是一种消极的情绪状态，就绝不该是越多越好，这是一种大体的心理学常识。过量的挫折，会使失去自信心，变得十分自卑和软弱，这就像常常遭老师批评的学生无法树立学习的自信一样，是和“挫折教育”的目的背道而弛的。因此，就“挫折教育”而言，无论其数量和质量，都不该该超过必要的限度。咱们要正确熟悉挫折教育的目的和意义，有选择的、适当的进行挫折教育，不然将物极必反。咱们今天进行的“挫折教育，归根究竟是为了孩子们能健康成才，因此咱们花大力气进行的教育，应当是成功教育或称成才教育。“挫折教育”是一种手腕而不是目的，它从根本上只能是成功教育的一个辅助手腕，只有成功教育才是人材培育的根本要素。正是基于这样一种教育观念，咱们愿”望子成龙“或望女成风”的父母们愈来愈多，并人人遂愿。这样，咱们的国家必将人材辈出、国民素质普遍提高而日渐壮大起来。所以，良好的心理素质是决定是不是选择挫折教育的前提。让孩子与正常生活中的挫折自然地相遇，并让他有勇气面对困难，有智慧地解决问题。而这个勇气，是咱们的陪伴，咱们的爱所给予的；这个智慧，就是身为父母的咱们，让孩子碰到困难时，为他们提供建议和帮忙，而不是指令性的要求，当他们失败时，咱们做一个安静的倾听者，并帮忙他们分析原因和得失。这才是对他们成长最有利的。