让生存教育贯穿体育课堂始终(2014蓝天杯)

让生存教育贯穿体育课堂始终江苏省丹阳市前艾初级中学 212300 张芳妮【摘要】“生存教育”是以培养和训练学生生存技能为主要目的的教育。生存教育的主要任务是要学生学会在“独自”情况下生存，学会在竞争下生存，学会在压力下生存，学会在紧急状况下生存，学会在集体中生存，学会在逆境中生存等等。目前，我国的基础教育在生存教育领域尚处在缺失，我们的孩子如何自救和救助他人？如何从容面对危险？如何在实施素质教育的今天加强学生的生存教育？这已经成为一个亟待解决的问题。【关键词】生存教育 体育教育 体育技能 生存技能 1996年联合国教科文组织在教育财富蕴藏其中强调：“教育的最终目的是培养孩子的生存能力，让他们学会生存”。全面提高学生素质，优化学生的生存能力是当前中小学教育的重要任务。近几年来，校园意外伤害事件尤其是中小学意外伤害事件有增多的趋势，校园意外伤害已成为中小学生的头号杀手。据报道，我国每年大约有1.6万学生非正常死亡，这其中80%的非正常死亡是可以通过预防措施和应急处理而得以避免的。触目惊心的数字告诉我们，中小学生正处在人生的成长阶段，在面对突发事件、突发灾难时更容易受到伤害。目前，我国的基础教育在生存教育领域尚处缺失，我们的孩子如何自救和救助他人？如何从容面对危险？如何在实施素质教育的今天加强学生的生存教育？这已经成为一个亟待解决的问题。本人从学校体育功能的角度，对在体育教学中如何实施生存教育进行了如下的探索。 一、合理有效地体育教学活动，有助于培养学生必备的生存素质1、保证体育课的质量，形成良好的身体素质和动作技能 良好的身体素质是人生存的重要条件，而身体素质好坏与生存能力的高低是密不可分的。然而，目前青少年的成长过程几乎是完全处于一种安逸的生存状态,极少受到恶劣的、外部条件的冲击。在家庭、学校的精心呵护下,成了温室里的花朵。提不起一袋面粉、拿不起一个铅球的青少年比比皆是。很多学校，学生、家长甚至老师，往往都只注重文化课，忽略学生身体素质的培养。学生体质下降了，那他们今后的生存能力水平就不得而知了。体育教师学生掌握体育技能的指导者，应注重体育课堂的教学质量，更应保证学生每天锻炼1小时的实用效果。 平时的教学活动中，通过不同种类的体育锻炼，培养学生速度、耐力、灵敏、柔韧、平衡等身体素质，并掌握一定必备的运动技能，为生存能力中必备的生存素质提供良好的身体素质保障。2、有针对的开展抗挫力活动，增强学生的耐挫力和意志力、应变力在日益激烈的社会竞争中，人们必然会经历各种困难与挫折，必然会面临各种成功与失败,这就需要人们具有坚强的意志力、忍耐力以及面对困难挫折时的自信心。体育课堂中，经常开展相关的教学内容、游戏与比赛等，通过练习让学生体验困难和艰苦，让学生在长期的体育活动中养成胜不骄、败不馁的健康心态，从而形成自强不息，自我发展需要的坚强的意志品质。例如，在进行耐力跑教学时，可以组织学生在做好准备活动的基础上进行耐力跑比赛，这个项目不仅可以提高耐力素质，而且可以帮助学生形成和发展坚忍不拔，吃苦耐劳的个性心理品质，为适应以后复杂的社会环境打下良好的心理品质，实现了体育教学与生存教育结合的必然性。平时的教学中，还可以利用环境，组织学生爬山、远足，或在恶劣的天气中进行户外活动；情境创设，让学生承受一定的生理、心理负荷；开展游戏、比赛、竞争等对抗性活动来渗透生存素质的培养。3、组织集体性活动，提高学生社会适应能力和团结协作精神 体育活动的特征，决定了很多体育项目既有合作、交往，又存在着激烈的竞争现象。而这种合作、交往和竞争将会影响个人的社会性，使他们在今后的学习、工作中也会具有合作、交往和竞争意识。经常性地参与体育活动，特别是经常参与集体性的体育活动，既能丰富学生的生活、增长见识，又能锻炼学生的集体协作能力，从而有助于加强他们的合作意识、有助于培养他们的团队精神，更有助于提高个人的社会适应能力。在开展集体活动的同时，教师还应多组织些游戏及球类等需要团队协作配合的活动项目。在活动中教师引导、在活动中教师评价，让学生学会处理个人与个人、个人与集体之间的关系，培养他们良好的团结协作意识和集体主义精神。二、有效结合生存教育与技能教育，培养学生必备的生存技能1、结合相关教学内容对学生进行生存技能教育体育课堂上，许多教学内容和生存技能有密切的联系。例如能掌握攀爬技术，遇到洪涝灾害、野兽攻击时，我们可以爬到就近的大树、高墙等暂时躲避危险，等待救援；而快速奔跑能力、滚翻能力、跨越障碍能力等更是基本的生存技能，这些内容我们体育课上都进行，课堂教学中能及时地结合生存技能教育，学生的学习兴趣和学习效果会大不一样。例如，做引体向上、曲臂悬垂时，大部分学生没有兴趣，还有的学生甚至没有勇气去做，于是我结合生存技能讲解它们的作用，创设一定的情景：上学途中被一只恶狗追赶，一个男孩是因为跳起抓住大树干，奋力收腿得一避难，试想当时他不会这样做，后果又是怎样？学生们听后都鼓起了勇气积极的投入到训练中，有的学生甚至还在课间、课外活动时间自觉地练习。通过练习学生掌握了一定的生存技能，提高了身体素质，增强了生命意识。2、利用突发事件对学生进行生存技能教育体育课以室外课为主，受外界的影响比较大，难免会出现一些突发事件，造成或大或小伤害事故，出现这种情况，我们老师要及时地采取措施，同时或事后对学生进行生命教育，使学生学会并掌握一定的生存技能，学会关心自己和他人的生命。记得一次体育课，学生做完准备活动后，突然有个学生晕倒了，当时学生都吓坏了，我也非常吃惊，定定神，赶紧给学生掐人中，同时派一名学生去叫校医，让学生散开，空出尽量大的空间。等校医来时，这名学生已经渐渐恢复知觉。于是，趁此机会，教育学生出现这种情况要沉着冷静，及时疏散人群，让空气流通起来，运用正确的救治方法拯救他人的生命；同时教育学生要关心同学，互相帮助，善待每个人的生命。体育课上出现擦伤、扭伤、鼻出血、抽筋、骨折等现象是难免的，出现这种情况，我们做老师的要沉着冷静的处理，要利用这些机会教会学生如何处理。如体育课上常见的扭伤现象，扭伤以后不要立刻按摩，要先冷敷、24小时后按摩、擦打药酒。并及时讲明治疗原理，让学生学会简单的、正确的处理方法，同时对学生进行正确的生存技能教育，提高学生的生命意识和生存能力。 体育是浓缩了的社会舞台，社会上的竞争与协作，人际交往，社会适应能力，生存能力都活灵活现的在体育教学中得到体现。为了以后步入社会的学生能够独立的在社会上生存与发展，我们应充分利用体育教学这一独特的优势来加强学生的生存教育，将体育教学与生存教育有效地结合起来，将生存教育贯穿到体育课堂教学内容中，根据地区和学生特点的不同，有计划、有目的的开展适合该校学生特点的生存教育，培养学生的生存意识、生存能力，使学生得益于体育教育，受益终身。参考文献1体育教学首都体育学院主办20072008 2学会生存：谈体育教学中生存能力教育的重要性 李启藏成才之路 2009，93当代教育新理念第三章生命教育 4体育课应加强应急避险技能学习 体育教学2005年第一期5体育与健康课程与教学论钟启泉，季浏浙江教育出版社,2003.