陈洁教学设计4

8、三顾茅庐陈洁教学目标:1、理解“斥责”“拜见”“恭恭敬敬”等词的意思。2、人物语言、动作、神态理解刘备三请诸葛亮求贤若渴的心情，体会刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。教会学生求“真”，对人真诚、做事认真。3、品读张飞的语句，理解对比反衬的写法，并对张飞形象进行多角度。4、有感情地朗读课文。指导学生归纳记叙文的主要内容。5、懂得只有尊重人才，才能大有作为。结合我校“绿色”办学理念，教会学生乐于学习、乐于助人、享受学习和生活的快乐。和平、与人、与社会、与自然和谐相处。教学重点:1、能有感情地读刘备三顾茅庐时诚心诚意邀请诸葛亮的语句，体会刘备求贤若渴、礼贤下士的精神。2、开放文本，激发学生课外阅读的。教学难点:1、在读中提升情感，唤起学生对刘备诚心诚意。 2、读张飞的语句，理解对比反衬的写法，并对张飞形象进行多角度。教学过程:课前谈话:你们看过三国演义这部电视剧吗?知道相关内容吗?1、听三国演义主题曲。2、师生谈感受。(设计意图:豪迈的乐曲把学生带了历史的情境，教师的叙述把学生自然地领本课的学习)一、导显现主题1、上节课，我们和历史人物刘备、关羽、张飞两次来到隆中诸葛亮的茅草屋他，可惜都没有碰到，关羽和张飞都不耐烦了，刘备呢?(不灰心)对，刘备打算三访孔明。2、这节课，我们继续研究这个:你从哪些词句中体会到刘备诚心诚意相请诸葛亮?二、探究刘备言行品味诚心诚意1、请你读读2-4自然段，划出有关句子，圈出有关词语，说说你的体会。读课文，思考: (1)哪些地方可以看出刘备对诸葛亮的敬重?划出刘备有关动作、神态等词语、句子，读一读，想一想。 (2)哪些地方可以看出诸葛亮雄才大略?找出有关语句，读一读，想一想。2、交流品读(第三节)(1)三人第三次到了隆中，离诸葛亮的草屋还有半里多路，刘备就下马步行。 a“半里多路”有多长?(一里500 米，半里为250米)你体会到了什么?b 下马步行:态度恭敬c能用你的朗读表现出诸葛亮的恭敬态度吗?(自由读点名读齐读)(2)刘备吩咐两个弟弟在门外等着，自己轻轻走过，恭恭敬敬地站在房门台阶下等孔明醒来。a从“轻轻、恭恭敬敬、等”几个词语中看出刘备礼贤下士。b 你怎样的站才算是恭恭敬敬地站?(想体验一下吗?我们来学学刘备。让学生恭恭敬敬地站半分钟)c半分钟的等待，你有什么感受?半分钟的等待已经让我们心急如焚，那刘备等了多少时间?(3)又过了好长时间，诸葛亮才睡醒。此时刘备会如何拜见，诸葛亮又会说些什么呢?a 表演相关内容。b请问刘备，你为什么要用拜见一词呀?老师知道“拜见”指针对地位比自己高的人或长辈，感受到什么? (礼贤下士、虚心求教) 设计意图:在教学中创设情景，让学生在情景中读、思、议、看，借书童之口领学生悟刘备的这份诚心诚意，对课文中生动的记述和描写产生强烈的感受，在脑子里唤起相应的形象，从而在情感上产生共。读与说结合，在文章的处想象、补白，使学生披文境，展现了语言文字和人文情感的。)三、张飞人物形象感悟诚心诚意(一)体会反衬作用1、同学们除了从刘备的言行中体会到他的诚心诚意，请你们再读读课文，你们还从哪里也能体会到他的诚心诚意?(张飞的无理)找出描写张飞言行的句子并出示A、再读一读，你体会张飞是什么性格?B、课文不是在写刘备吗?作者为什么要来写张飞，能不能不写他?(四人小组讨论)(作者采用对比反衬写法，突出刘备的诚心诚意。)2、你们作者描写张飞是为了突出刘备的诚心诚意?那你们用朗读来告诉我。对比读(出示刘备张飞的对话，选择合作读点名读)理解刘备为什么对张飞要“斥责大声斥责”?3、根据录像配音本节内容(二)丰富张飞形象1、同学们真厉害，从张飞的言行描写中也读懂了刘备的诚心诚意，那么张飞仅仅是个莽汉吗，张飞身上有没有闪光的地方?你们还从三国演义中了解到他是一个怎样的人?2、交流:(桃园结拜、长坂桥上单身吓退曹操十万、关羽死后张飞的眼睛都哭出了血。)3、师:张飞也是个英雄，十分讲义气、英勇、对大哥忠心耿耿。四、拓展延伸升华诚心诚意讨论二:从哪些地方可以看出诸葛亮的雄才大略?(第四节) 出示句子:刘备听了茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天。 A、“茅塞顿开”是什么意思? B、你有过这样的体验吗? C、这句话作者用了什么样的修辞手法，把什么比做了什么? D、指名读。 同学们，刘备听了诸葛亮的一番议论，更敬佩他了，诸葛亮看到刘备三顾茅庐，又肯虚心请教，就答应了。 后来，诸葛亮辅佐刘备，打了胜仗。(1)你知道打了哪些胜仗吗?(草船借箭、火烧赤壁、空城计)(2)刘备采用了诸葛亮的战略计划，逐渐形成三国鼎立局面，后来刘备称帝蜀国，刘备地说“我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊! (3)理解最后一句话。 (设计意图:拓展教学，能够打开学生的思维，给学生想象的空间。) 诸葛亮真是个足智多谋的人才，俗话说:一方水土养一方人才，那么诸葛亮生活的环境又是怎样的呢? 出示:那里的山冈蜿蜒起伏，好象一条等待时机腾飞的卧龙。冈前几片送林疏疏朗朗，潺潺的溪流清澈见底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀丽宜人。 你看这么美的景色，谁能美美地读?指读，齐读并出示相关练习访说 。 五、朗读品味并总结:让我们走向书本，向古人学习，做一个的现代人!