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学情分析本文学习主体为高一学生，本文是作者在特定年代，特殊时期表达自己独特心情的一篇佳作，因为年代久远，学生可读出景色，但难以走进作者心灵，为了解决学生阅读隔靴搔痒的感觉，课前让学生上网查阅写作年代的相关背景以及朱自清的生平经历，知人论世，真正走进作者。文中写景多用比喻、通感，很多同学的理解只停留在只可意会不可言传的层面，这既是本课的难点，也是本课的重点。文章语言优美、音节和谐，富有诗情画意，这个特点会让学生对教学过程充满期待，有利教学。效果分析本堂课我先让学生自己朗诵，再放录音的突然转变，我发现我的教学理念正在发生变化，并使用到课堂教学中去。探索如何让学生动起来，这是极为重要的。我以为有这几方面：一是学生思维的动起来；二是就学生的自主学习中发现的问题对症下药；三是让学生去整体感知，及时点评和引导。在问题的设计，如果说满意，我在备课时，特意准备了多个问题，每个问题都是紧紧围绕散文荷塘月色的，并且结合朱自清先生的写作背景和人生经历展开。当然，有些问题是顺势而提，是学生在帮助我提问，言传在意会之后，重视了学生的感受和体会，但也是这里让我感到一些不足，问题基本上是我提出来，阅读教学应该是学生、教师和文本之间的对话。教师要尊重学生，肯定学生，探究气氛浓郁，开发学生思维，让他们主动学习才是最重要的。语文教学，尤其是散文教学要加强综合,注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系，重视积累、感悟，致力于语文素养的整体提高。教材分析荷塘月色是朱自清先生的一篇写景抒情散文，安排在新教材必修上册第七单元，是这个单元的重点篇目，这篇散文朱自清先生通过细腻的描写，把自己的淡淡的愁绪融进了荷塘月色的景致之中，使人读之陶醉，它是一篇独具特色的写景抒情散文。这篇文章情景交融,意蕴深厚，作者通过对月下荷塘和塘上月色的精彩描写，表达了自己的淡淡的喜悅和淡淡的哀愁。文中比喻、同感等修辞手法的使用使文章典雅秀丽，让人读后满口余香。这个单元的教学任务是：分析把握文章观察景物的角度和表现景物的艺术手法，感受作品的语言之美。根据单元教学要求，我确定本文的教学重点为：通过抓关键词句、换词法等方法揣摩文章4、5、6自然段优美的艺术语言。教学难点为：能使用通感、博喻等修辞手法和借景抒情的艺术手法仿写句子。即墨二中高一语文导学案课题荷塘月色小组语文纟a编写审核高一语文时间2020.10课型新授课学习目标1、通过反复朗读理清本文的情感脉络。2、通过抓关键词句、换词法等方法揣摩文章4、5、6自然段优美的艺术语言。3、能使用通感、博喻等修辞手法和借景抒情的艺术手法仿写句子。重难点通过抓关键词句、换词等方法揣摩文章4、5、6自然段优美的艺术语言，学会使用通感、博喻等修辞手法和借景抒情的艺术手法。学法反复诵读，独立思考，抓关键字，换词法、小组合作探究，独立总结。【学习内容与过程】【课前预习案】（课堂检查预习5分钟）一、知识链接知识链接一：关于作者朱自清，原名朱自华，号秋实，取春华秋实之意。为勉励自己在困境中不丧志，保持清白，便取楚辞中“宁廉洁正直以自清乎中“自清。原籍浙江绍兴。1920年毕业于北京大学的哲学系，在江浙等地的中学任教，参加了文学研究会。1923年发表的长诗毁灭，震动了当时的诗坛，1925年任清华大学教授，创作转向散文，同时开始研究古典文学。1928年出版散文集背影，成了著名的散文作家。1948年8月病逝于北京。他是诗人、散文家、学者，又是民主战士、爱国知识分子。毛泽东同志曾在别了，司徒雷登一文中说：“朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮”“表现了我们民族的英雄气概”。著作有朱自清全集。作品有诗文集踪迹，散文集背影、欧游杂记、伦敦杂记，杂文集论雅俗共赏、标准与尺度以及一些文艺论著，收在朱自消文集里。知识链接二：创作背景本文写于1927年7月，那时作者在清华大学教书，住清华园西院。文章里描写的荷塘就在清华园。当时蒋介石叛变，大革命失败，笼罩着中国大地，中国革命转入低潮，朱自清陷入了苦闷彷徨之中。他自己也知道，“只有参加革命或反革命，才能解决这惶惶然”，但他最终还是选择了“暂时逃避的方法”，认为“还是暂时超然为好”。但他毕竟又是一个爱国的民主主义者，面对黑暗现实，又不能安于这种“超然”。这种矛盾心情，在当时的知识分子中很有代表性。很多有正义感的知识分子既不甘心沉沦，又不敢投入革命斗争。荷塘月色就是作者想“超然”而又想“挣扎”的心迹的真实描摹和生动写照。知识链接三：关于散文散文是一种以记叙或抒情为主，取材广泛、笔法灵活、篇幅短小、情文并茂的文学样式。（这是我们考试中所使用的狭义概念）散文具有记叙、议论、抒情三种功能，与此相对应，散文可分为记叙性散文、抒情性散文和议论性散文三种。散文的文体特征概括来说就是“形散神聚”。“形”应指散文中用来表情达意的人物、事物、景物、器物等等。“形”的“散”体现在联想的广泛、时空的纵横等方面，但目的却是统一的一一用来表现理念、抒发情感的、阐述哲理、表达志趣、寄寓情趣等。这也就是我们所说的“神聚”。例如：荷塘月色就是通过写各种景来抒发情感。具体说来，主要有以下几点：较强的纪实性、取材的广泛性、形式的灵活性、诗意浓郁、语言优美、短小精悍。二、基础知识（2分钟）1、给加下划线的字注音回/( 7( (-稔 m朝蹄lisitkBZ煤蜃）蓊蓊郁郁（）妖童媛女（）楚婀玲（）2、解释词语蓊蓊郁郁：弥望：袅娜：脉脉：风致：斑驳：丰姿：学习活动一：通过理清文章结构和情感脉络，体会作者颇不宁静的情感（3分钟）阅读文本两遍，初步感知文本，独立完成下列题目。理清作者夜游荷塘的行踪所对应的情感，写在对应的括号中，完成下图：【课堂探究案】学习活动二：再读课文，根据导学提纲先自主分析再小组讨论，研读文本（8分钟）（通过抓关键词句、换词等方法揣摩文章4、5、6自然段优美的艺术语言，学会使用通感、博喻等修辞手法。）（一）、边听朗诵音频，边默读，体会景物描写的细腻优美（二）、自由的大声有感情的分别朗读课文4、5、6自然段要求：朗读的过程中1、第四自然段修辞鉴赏：找出包含修辞手法的句子，加以赏析，谈谈自己的理解。例：叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。（使用了的修辞手法，将比作，写出了）微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。2、赏析完景物描写后，以雪中梅为对象仿写句子层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开若的，有羞涩地打若朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人在那千里冰封之中，朵朵冬梅绽若笑颜，有的与银雪较白，有的在寒风中颠倒众生；正如,又如,又如3、第五自然段动词鉴赏：作者精心选用动词，增强了文章的表现力，说说下面两句中加点动词的表达效果。（通过使用换词法，比较表达效果） 、月光如流水一般，静静地泻在这个片叶子和花上。VS月光如流水一般，静静地限在这个片叶子和花上。 、薄薄的青雾程起在荷塘里，叶子和花仿佛在牛乳中涉过一样;又像笼着轻纱的梦。VS薄薄的青雾开起在荷塘里，叶子和花仿佛在牛乳中迥过一样；又像笼着轻纱的梦。3、第六自然段叠词鉴赏：通过朗读有无叠词的不同版本，体会叠词在表达效果上的妙用。（第六段无叠词版）荷塘的四面都是树，而杨柳最多。这些树将一片荷塘围住；只在小路一旁，留着几段空隙树色树梢上是一带远山，只有些大意罢了。树缝里也有着一两点路灯光。二、规律总结（5分钟）赏析散文艺术语言的答题方法三、主题探究（背景回放：知识链接二）（3分车中）学习活动三【当堂训练】(7分钟，4分钟写作+3分钟交流)使用情景交融的写法，写一段有关下雨天的景物描写，尝试使用本节课学习的通感、博喻、比喻、拟人等修辞手法。(不低于40个字)煤屑仅闾霎时(shd)弥望(ml)袅娜（nido nu6）蓊蓊郁(weng)踱着(duo)敛裾(加)羞涩俄)妖童媛女(yudn)梵婀玲(fdn)酣眠(han)乍看(zhd)鹳首徐回(yi)脉脉(mbmo)小练笔：使用情景交融的手法，写一段有关下雨天的景物描写，尝试使用本节课学习通感、博喻等写作技巧。走在幽静的石板路上，哒哒的脚步声跃然心头，偶而能够听到几声犬吠之声，石板两侧长满了明艳的蔷薇，许是下雨的缘故，空气湿润润的，雨丝轻轻地打在花叶上，那声音仿佛是朦胧的月光和玫瑰色的晨雾那样温柔；又像是情人的蜜语那样芳醇；低低的，轻轻的,像微风拂过琴弦，像落花飘零在水上。课后反思荷塘月色一文，是一篇写景散文，又是一篇抒情散文。其写景特点值得我们学习，写荷塘上的月色，写月光下的荷塘，相当成功。作者表现的情感是复杂的，既有淡淡的忧愁，又有淡淡的喜悅。在教学中，我先用视频，让学生了解写作背景，抓出行文脉络，体会作者内心的不宁静。然后带领学生重点品读课文第二部分，集中写“荷塘”写“月色”的4、5、6段，通过朗读体会文章的韵味，通过反复诵读体味作品写景语言精练、优美的特点及其表达效果。让学生学会使用通感、博喻等修辞手法和借景抒情的艺术手法。最后让学生学以致用，使用情景交融的手法，写一段有关下雨天的景物描写，尝试使用本节课学习通感、博喻等写作技巧，在班上交流。但课堂教学永远是一门遗憾的艺术。所以在教学中还是出现了一些问题，现在总结如下，希望对以后有所借鉴。首先对于语句赏析，让学生选取自己喜欢的景物进行赏析，但是没能借助投影仪进行投影,显得不是很直观。其次，因为教学时间问题，每位学生赏析完句子之后，没能拿出时间来充分朗读，来感受作者笔下每种景物的美，有一些可惜。课标分析散文阅读属于学习任务群中的“文学阅读与写作”。这个任务群的主要学习目标与内容是：精读古今中外的优秀文学作品，使学生在感受形象、品味语言、体验情感的过程中提升文学欣赏能力.能根据不同文学体裁的艺术表现形式，从语言、构思、形象、意蕴和情感等多个角度欣赏作品，获得审美体验，认识作品的美学价值，发现作者独特的艺术创造。所以，依据学生学习特点、教材特色以及新课标要求，我将设定如下学习目标：1、通过反复朗读理清本文的情感脉络。2、通过抓关键词句、换词法等方法揣摩文章4、5、6自然段优美的艺术语言。3、能使用通感、博喻等修辞手法和借景抒情的艺术手法仿写句子。
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