山东省泰安市新城实验中学七年级语文上册 9《王几何》课件2 （新版）新人教版

王 几 何 马及时马及时(1946- ),笔名小非，四川都江堰人。著有散文诗集最后一片树叶，诗集泥土与爱情树杈上的月亮中国孩子等。作者简介 熟读课文，概括文章的主要内容。 理解和运用：须臾 、 斜翘、屏息、静听 、持之以恒等词语，在阅读中积累文中优美句子。 学习本文从外貌、神态、动作、语言等描写人物的方法 ，感知王几何老师的形象特点。学习目标 听读课文，学习字词，给每个段落前标上段序，用自己的话概括文章主要内容初读课文，整体感知 请同学们在自读课文的基请同学们在自读课文的基础上，试着用以下词语，础上，试着用以下词语，概括发生在第一节几何课概括发生在第一节几何课上的事情：上的事情：徒手徒手 惊讶惊讶 优雅优雅 呆板呆板 洗洗耳恭听耳恭听 得意洋洋得意洋洋 铭记铭记再读课文，走进文本 假如你是王几何老师班里的一名学生，回到家后你将怎样介绍这第一堂几何课？ 请结合文章的相关情节或描写来叙述。合作探究（一） 文中用多个段落来记叙和描写王老师的哑笑，先找出来读一读然后想一想作者这样写有什么作用?三读课文，感受人物三读课文，感受人物 王老师的哑笑是他上课时的一个王老师的哑笑是他上课时的一个教学策略，目的是引起同学们的兴教学策略，目的是引起同学们的兴趣，极大地调动同学们的好奇与渴趣，极大地调动同学们的好奇与渴望，为下面的教学活动作下充足的望，为下面的教学活动作下充足的铺垫。对该部分的细致描写，也有铺垫。对该部分的细致描写，也有助于读者对王老师有一个深刻地了助于读者对王老师有一个深刻地了解，能充分调动读者的阅读兴趣。解，能充分调动读者的阅读兴趣。 作者运用了哪些方法来塑造王几何老作者运用了哪些方法来塑造王几何老师的？请从课文找出相关语句，加以师的？请从课文找出相关语句，加以赏析。赏析。 外貌描写外貌描写 语言描写语言描写 神态描写神态描写 动作动作描写描写合作探究（二） 我非常赞同王老师的做法。他胖而身手敏捷，胖而思维活跃，胖而思想睿智。他要告诉学生热爱知识、持之以恒的道理，不直接说，却欲擒故纵，把几何课上成图画课，让同学们在“快乐得泪流满面的大笑中”明白了道理。非常敬佩王老师。 王老师的教学方式很有特色，学生们能够 在快乐中感受到学习的“痛快”。对王老师的 这种教学方式，你有什么看法？ 听了大家的想法，可以看出大家对这堂几何课的喜爱，请从文中画出描写学生感受的句子。 这篇文章主要写王几何老师，作者在文中用这么多笔墨描写同学们的感受，有什么用意？ 侧面描写合作研究（三）补叙。补充交代王老师的另一补叙。补充交代王老师的另一身份身份-父亲的毛根儿朋友。父亲的毛根儿朋友。文章最后一段属于什么叙述方式？有文章最后一段属于什么叙述方式？有什么作用什么作用？合作探究（四） 第一部分（1-2段）：写上课前，同学们对几何老师充满了好奇和渴望。 第二部分（3-28段）：写王老师上的一堂别具特色的几何课。 第三部分（29段）：补充交代王老师和我父亲的关系。课文可以划分几个段落？抓住特征，以形传神。运用语言描写、动作描写、外貌描写、神态描写等多种方法。运用补叙的写法。本文的写作特点：本文的写作特点： 这篇课文记叙了新学期的第一堂这篇课文记叙了新学期的第一堂几何课，刻画了几何课，刻画了“王几何王几何”老师的爱老师的爱笑、思想开放、业务水平高、教学有笑、思想开放、业务水平高、教学有方的形象特点，表达了对方的形象特点，表达了对“王几何王几何”老师的敬佩和赞美之情。老师的敬佩和赞美之情。课堂小结 1、指出下列句子所用的修辞手法。 在那个做什么事都严肃认真、呆板教条的年代，这样的稀奇事，不是太离谱了吗？（ ） 他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑！（ ） 笑的双手发抖的同学们，一个个变得笨手笨脚，画的全是鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三脚架。 （ ）课堂反馈反问夸张比喻 须臾，一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼功夫就站到了讲上。 全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一起哄堂大笑！ “上几届有的同学说：王老师你画的那圆圈有啥了不起？我们也会画！” 2、指出下列句子所用的描写方法。外貌、动作动作、神态语言 学校正在举行“草根名师”评选活动，由学生推荐选举产生，假如由你为王几何写一则推荐语，你将怎样写？ 运用本文学到的塑造人物的方法来表现你熟悉的有特点的老师。课后作业：