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浙江省2018年初中学业水平考试（湖州市）语文试题卷请考生注意：1. 全卷分试题卷和答题卷。试题卷6页，共19题。全卷满分120分（含全卷书写4分）。考试时间120分钟。2. 请用黑色墨水签字笔把答案写在答题卷相应位置上，做在试题卷上无效。作文不能另加附纸。温馨提示：请仔细审题，细心答题，相信你一定会有出色表现！一、积累（16分）1. 读下面文字，根据拼音写出汉字。（3分）这里mao （1）密的青草在向你频频点头.当苹果滚落在草地上时，你会将你的目光跟z d ng它.你会用你的脸庞亲昵它。花园，我美丽的花园！你走遍天v a （3）也找不到这样的花园，也找不到这样清澈、活泼的流水，也找不到这样的春天和夏大。一一波兰切斯拉夫米沃什牧歌，张振辉译【答案】（1）茂踪（3）涯【解析】本题考查汉字的拼写能力。要根据注音及语境义确定词语和字形。避免脱离语境，只凭注音误写成同音字。如（1）句根据语境，是指“青草”植物生长得茂盛而繁密的意思，所以应是“茂”，而不是“茂”或“茅” ：（2）题根据语境，是指跟着的意思，应为足字旁的“踪”，而不要写成“综”；（3）题根据语境，是天边的意思，而不是山崖，所以应为“涯”，而不要写成“崖”。2. 读下面对联，根据要求填写合适的古诗文名句。（8分）兵甲富胸中，纵教他虏骑横飞，也怕那范小老子忧乐关天下，愿今人砥砺奋起，都学这秀才先生（冯玉祥题山东青州范公亭）（对联一）正气足千秋，只今砥柱中流，得力在惶恐滩头、零丁洋里忠臣唯一死，壮此崇祠孤屿，触景到罗浮山下、扬子江心（清-黄惟诰题浙江温州文天祥祠）（对联二）铁板铜琶，继东坡高唱大江东去美芹悲黍、冀南宋莫随鸿雁南飞（郭沫若题山东济南稼轩祠）（对联三）异代不同时，问如此江山，龙蜷虎卧几诗客先生亦流寓，有长留天地，月白风清一草堂18.结合上文和学过的陶渊明的诗文，写出你对陶渊明的认识。（4分）【答案】从学过的诗文看，陶渊明是一个安贫乐道，忘怀得失，热爱田园生活的人。例如饮酒（其五）便写出了他对田园生活的热爱。从本文看，陶渊明面对孩子们的劳役之苦和将来的生计问题，感到歉疚和担忧；同时又反复交代他们要相亲相爱，所以他又是一个至情至性的父亲。【解析】本题考查对人物形象的把握。解答此题需要先疏通文意，了解内容，并联系陶渊明的主要作品来分析。找到文中相关语句分析，对于孩子们的劳役之苦和将来的生计问题，他“念之在心，若何可言”；同时举了六位名人的事例，告诫他们要“虽不能尔，至心尚之”。由此可见陶渊明的爱子之情，他是一个至情至性的父亲。结合陶渊明的诗文，如饮酒（其五）中的“采菊东篱下，悠然见南山”，五柳先生传中的“闲静少言，不慕荣利” “忘怀得失，以此自终”等语句，再联系人物的生平、背景，很容易分析出他安贫乐道、忘怀得失、爱田园的特点。【参考译文】自从患病以来，身体逐渐衰老，亲戚朋友们不嫌弃我，常常拿来药物给我医治，我担心自己的寿命将不会很长了。你们年纪幼小，家中贫穷，常常担负打柴挑水的劳作，什么时候才能免掉呢？这些事情总是牵挂着我的心，可是又有什么可说的呢！你们兄弟几人虽然不是一母所生，但应当理解普天下的人都是兄弟的道理。鲍叔和管仲分钱财时，互不猜忌；归生和伍举久别重逢，便在路边畅叙旧情。于是才使得管仲在失败之中转向成功，伍举在逃亡之后回国立下功劳。他们并非亲兄弟尚且能够这样，何况你们是同一父亲的儿子呢！颖川的韩元长，是汉未的一位名士，身居卿佐的官职，八十岁逝世，兄弟在一起生活，直到去世。济北的汇稚春，是晋代-位品行高尚的人，他们家七代没有分家，共同拥有财产，家人没有怨怒的脸色。诗经上说：“对古人崇高道德则敬仰，对于他们的高尚行为则遵守、学习。”虽然（我们）达不到那样高的境界，但应当以至诚之心崇尚他们的美德。你们要谨慎做人啊,我还有什么话好说呢！三、写作（50分）青年人！只是回顾么？这世界是不住的前进呵。19.阅读下面文字，按要求写作。（50分）青年人呵！为着后来的回忆，小心着意的描你现在的图画。冰心繁星读了这两首诗，引发了你哪些感悟与思考？请自拟题目，写-篇文章，可讲述经历，可阐述观点，也可抒发感想。要求：（1）除诗歌外，文体自选；（2）不少于600字；（3）不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。【写作指导】审题：这是一篇材料作文，内容为冰心诗集中的两首小诗，要抓住关键词语，分析两首诗的相同内涵。从“现在”与“不住的前进”不难看出，诗人是要青年人”把握现在，面向未来。立意：通过分析材料中的关键语句，联系生活实际，确立文章主题。为着后来的回忆,小心着意的描你现在的图画”，“描你现在的图画”强调的是“现在”，“后来的回忆”是“未来”，意在劝诫青年们眼下要努力地学习、工作，积极为社会做贡献，今天要积极进取，做有意义的事情，给未来留下美好的回忆而不是遗憾或后悔的记忆。可以确立“把握当下，面向未来”的主题。“只是回顾么？这世界是不住的前进呵”，抓住关键词“不住的前进”，可见要青年们要积极进取、奋发向上；不要沉迷于过去，要面向未来：前路风景美好，心系未来。选材：可以选择自己经历的事情，或选择他人的事例，通过叙事揭示主旨；也可围绕论点，正反两方面选择典型事例，进行论证说理。文体：本文可以写成记叙文，要注意情节的曲折、细节描写及主旨的暗示；也可以写成议论文，要注意选取典型材料，运用多种论证方法，透彻说理。思路一：以“人生需要积极进取”为题，写一篇议论文。选取典型事例，如孔子、苏轼、著名化学家格林尼亚教授、鲁宾逊等正面人物事例，再如在乌江河畔自刎的项羽等反面事例，正反对比，透彻论证。思路二：写自己的经历或他人的故事，在叙事中展示文章主题。比如，运用多种表达方式，写一个老水手“我心似船，只属于前方”的人生经历，将事与情、理巧妙结合，最终领悟到“为了欣赏更多的美景，我要勇往直前”的道理。思路三：以“把握今天”为题，列举袁隆平、屠呦呦、马云等人事例，也可引用鲁迅“过去现在将来，于现在有意义，才于将来会有意义”的名言等道理论据，综合运用多种论证方法，阐述“当下是我们唯一能把握在手的真切，只有紧紧地拽住今日的绳索，明日的风筝才能在空中更为恣意地翱翔”的道理。思路四：以“最美的花开放在路的尽头”为题，围绕“生命的本质在于向前走”，选取王昭君、三毛、徐志摩、李白等人物，三个即可，写三个片段，将“生命的本质在于向前走的观点融入人物事件。【范文】活在当下“为着后来的回忆，小心着意的描你现在的图画”，昨天己成过去，明天还未到来，今天就在眼前。人只有活在当下，才能走向未来。忘记过去，是活在当下的前提。孟子曰：“人生天地间，若白驹过隙，忽然而己。”的确，人的一生很短，不过，想要在这数十载的短短人生中过得更好，就要会合理地利用时间。即如何在有限的时间内更快、更好地做事。“人无完人”，每个人都会有不足，可能有没有做好的事。但今天这件事没做好，明天花更多的时间来弥补，这显然是不划算的。这样你只会原地踏步，不会前进。昨天的坏遭遇，昨天的心情不好，不要去理它，努力做好今天该做的事就可以了。老是拘泥于过去，那么你将会停留在原地，成为过去。活在当下，需要总结昨天的不足，让当下不再重复过去的错误，是为了拥有一个新的明天成为新的当下。这样，“当下”才会更加精彩。活在当下，也要学会迎接未来。憧憬未来从来都不是什么坏事，但也会让人迷失自我，有的人会想者来日飞黄腾达，但不肯脚踏实地付诸行动。清朝晚期的统治者便把几世国土尽数葬送在他们的“天朝上国”的美梦中。还有的人可谓杞人忧天，整口为未来担忧，畏首畏尾，不敢为绚丽的人生踏出关键的一步，比如近代诗人海子，因贫困和孤独丧失了对未来的希望。不管未来是光鲜亮丽还是阴暗无边，把握当下便是掌握了未来，为未来珍惜现在，斯人其乐无穷也。若是爱因斯坦沉溺梦想，不踏实研究，“相对论”就无法诞生；若是霍金沉溺于不幸，消沉自弃，时间简史也只是一纸空谈；若是清朝之君能正视现实，泱泱大国怎会沦落不堪？把握当下每分每秒，是给过去的荣辱画上句号，给未来种种不确定画上叹号，所以,细细品味当下的每分每秒才能完整的书写人生乐章。细数风流人物，还看今朝！【评点】本文观点鲜明，思路清晰，道理与事实相结合，说理透彻。开篇引出中心论点；接着，从“忘记过去，是活在当下的前提”和“活在当下，也要学会迎接未来”两方面论证，前者主要运用道理论证，后者通过列举名人事例，正反对比说理：最后，“细数风流人物，还看今朝”，照应标题，收尾呼应，结构完整。（清顾复初题四川成都杜甫草堂）（对联四）（1）对联一下联说“都学这秀才先生“今人”可以向范仲淹学些什么？用岳阳楼记中连续且意义完整的两句话回答。（2）对联二上联赞扬文天祥的崇高气节。联系过零丁洋，写出诗中最能体现文天祥“正气足千秋的连续的两句。（3）对联三下联赞扬辛弃疾抗金复国的爱国精神。联系破阵子为陈同甫赋壮词以寄之，写出词人报效国家，实现理想的凌云壮志的连续的两句。（4）对联四下联说“先生亦流寓“，是指杜甫一生颠沛流离。联系月夜忆舍弟，写出诗中情景交融，抒写思念之情的连续的两句。【答案】（1）示例:先天下之忧而忧，后天下之乐而乐；示例：不以物喜，不以己悲 （2）人生自古谁无死?留取丹心照汗青（3） 了却君王天下事，赢得生前身后名（4）露从今夜白，月是故乡明【解析】本题考查考生在理解对联内容的基础上判断、书写古诗文名句的能力。解答时要抓住题干中所给对联的关键词及题目中的提示来理解、判断所要填的古诗文名句。（1）题应抓住对联中的关键词“范小老子”“优乐关天下”及“岳阳楼记中连续意义完整的两句话”等的提示进行判断；（2）题应抓住对联中的关键词“惶恐滩头”“零丁洋里”“忠臣唯一死”及“过零丁洋最能体现文天祥正气足千秋等的提示进行判断；（3）题应抓住对联中的关键词“美芹悲黍”“南宋”及“破阵子为陈同甫赋壮词以寄写出词人报销国家，实现理想的凌云壮志”的提示进行判断；（4）题应抓住对联中的关键词“先生亦流寓”“草堂”及“月夜忆舍弟，写出诗中情景交融，抒写思念之情”的提示进行判断。在书写时还要注意，“汗”不要写成汉”，“青”不要写成“清”，“己”不要写成“己3. 读下面文字，根据要求完成题目。（5分）（1）解释下列句中加点的词语。 君子养心，莫普于诚。（战国荀子） 君子不忠位之不尊，而黑德之不崇。（汉）张衡应间） 君子如抱美玉而深藏不市，小人则以石为玉而又炫之。（宋朱熹四书章句集注）由上面三句话推断“君子”的内涵，下面没有提到的一项是（ ）A.诚实守信 B.重德修身 C.内敛含蓄I）.轻财重义【答案】（1）善：好。患：担心，忧虑为：当作，作为 （2）D【解析】此题考查理解、解释重点词语的能力。解答时要注意词语的一词多义及在特定语言环境中的意思进行辨析。（1）题的“善”应根据其常见的好”“善于” “优点”“喜爱”等意义及“没有什么比诚意更好的了”句意理解中判断出“好的含义来。题的“患”应根据其常见的“担心”“忧愁” “祸患”等意义及“君子不担心地位不够尊崇”句意理解中判断出“担心，忧虑的含义来；题的“为”应根据其常见的“因为”“当作”是”“变成”等意义及“小人则把石头当作玉石拿出来炫耀”句意理解中判断出“当作，作为”的含义来。（2）题应根据以上三句的意思，按照“存异求同”的办法，探究到它们的共同点是讲君子的人品，没有具体到“财物”方面，以此来判断选D。二、阅读（50分）（一）名著阅读（8分）“简爱！一一简爱！”他只知道这么叫唤着。“我亲爱的主人，”我回答说，“我是简爱，我终于找到你了我回到你身边来了疽“真的是吗一一真的是有血有肉的简？我那活生生的简？ ”“你已摸到了我，先生一一你正搂着我，而且搂得紧紧的。我可不是像尸体那样冰冷，也不像空气那样虚无缥缈，是不是？”“我活生生的宝贝！这的确是她的四肢，这的确：是她的五官。不过我受了那么多苦以后，不可能有这么大的幸福了。这是梦，是我夜里常做的那种梦，我梦见像现在这样又把她紧紧搂在怀里，吻她一一我觉得她是爱我的，相信她绝不会离开我。”“从今天起，先生，我永远不会离开你了。”（选自简-爱，商务印书馆，宋兆霖译）【乙】“简爱！ 一一简爱！罗切斯特激动得只能说出这几个字。“罗切斯特，我是简爱，我回来了！”“我不是又在做梦吧？我做过很多这样的梦，梦见我的简回到我的身边。可是醒来后，她就像空气一样消失了，她不会再消失了吧？ ”“不会了，先生，我要永远留在你身边，从今天起。”（选自简-爱，吉林文史出版社，李情译写）4. 简爱离开罗切斯特到两人重逢这段时间内，她经历了很多事。下面事件不发生在这一期间的一项是（）（2分）A. 被舅妈关进红房子B.三天流浪和挨饿C.获得叔叔的遗产I）.拒绝圣约翰的求婚【答案】A【解析】本题考查对名著相关故事情节的把握能力。阅读简爱中有关“红房子”的“简爱的表哥约翰欺负她，她终于耐不住长久的欺凌反手跟约翰打了一回架，但是舅妈偏袒自己的儿子并认为简是一个爱说谎的孩子将简关进了红房子”情节可知，这是其第二章的内容，不是简-爱离开罗切斯特到两人重逢这段时间内的情节。5. 【甲】文选自全译本，【乙】文选自缩写本。请对比分析两段文字，并结合你对简爱整本书的理解，阐述全译本好在哪里。200字左右。（6分）【答案】示例：全译本在表现人物心理、塑造人物性格等方面要细腻丰满得多，比如【甲】中罗切斯特的两段话，三个问号，两个“活生生”，两个“的确是”等，在反复疑问和确认中，生动地写出了他似信非信的惊疑，似幻非幻的惊喜。没有简爱的日子里，罗切斯特无所事事，万念俱灰。此刻，他是怎样的“甜蜜的疯狂”啊！ “我亲爱的主人” “我活生生的宝贝”等语句，也满含爱人之间的温度与热度，具有极强的现场感和感染力。如果像【乙】那样只保留故事主要情节而删减了那些细腻独到的描写，男女主人公的性格不会那么真实、立体、丰满，简爱的文学价值也会大受影响。【解析】本题考查辨析选文内容及语言表达的能力。应按照“求同存异”的原则，按照题目“阐述全译本好在哪里”要求提示及简爱的小说作品的文体特点进行辨析。本题最好从全译本在表现人物心理、塑造人物性格等方面进行分析。看【甲】【乙】两文，哪篇更符合文体要求。比较结果不难看出，【甲】文的全译本在表现人物心理、塑造人物性格等方面要细腻丰满得多。当然也可借助其它角度，如“【甲】用第-人称”“【甲】从-个盲人的角度来写罗切斯特的反应” “【甲】中不仅有对梦的回想，也将现实与梦结合在一起等，言之有理即可。文学作品阅读（14分）到石码去舒婷 世上大约没有人能记起他出生的那一天，人间以什么样的而目迎接他。我虽然满月之后就离开石妈，再也没有回去过，但那一天的情景却完整无损地留在我的记忆中，而且一年前向平实陈述，后句诗意传靖。“晨雾”可以由“螺号”吹出，全是歌笔法。比一年丰富细致。 沿海一个小小的渔镇，螺号吹出一股一股沁凉的晨雾。爸爸出差去了，临时租借的住房又潮湿又空旷，除了粗砺的石条窗逢过几线光亮，再有就是那敞开着的小门，门前几级苔痕斑斑的石阶接上路面。可以看见几双穿木屐的大脚沉实有力地踩过，脚趾虎虎地张开，褐色的宽裤管带起腥味的风。鱼尾甩动的大婆筐辖辑地拖过石条街，到处是闪闪发亮的藉片。以“船”喻“床”,又以海湾传声，具“鸟鸣山更幽之静美，作者把诗意带入现实，虽是筒凉，却令人沉醉。 阳光渐渐炽热起来，石条街像一条流动的火河。临时请来帮忙的渔妇靠在门框上，被中午的倦意侵袭，渐渐打起盹来。 妈妈的床缩在大房子的最深处，垂着蚊帐，像一般落下帆的小船，泊在荒凉的海边，涛声时高时低。 外乡、独居，又怀着一个不安分的小生命。她好幻想又多愁的气质足够让她在阵痛的间歌中体味处境的寂寞和神秘。枕边那一册聊斋志异夹着多少狐仙和鬼异的故事呀，在她们那一参教会女生中，她时常拿这些故事吓唬吱吱叫的姑娘们，其实多半首先吓唬了她自己。 突然一阵风，凉凉的（妈妈一直这样强调，而且声明她决没有睡着），烛焰低抑，一个黑糊拗的影子，隔着蚊帐撞往妈妈怀里。妈妈大惊，猛地撩起蚊帐，只见那渔妇靠在门框睡得正熟，一只黑猫蹬过她厚实的赤脚，一蹭上了街。蜡烛快燃尽了，小小的火焰犹如一面小旗，飘动、展开、垂落 我在那天下午出生，妈妈那天看见了什么，谁知道呢，但从此我便有了 “精灵儿”的绰号。 满月之后，绸缎庄老板把他的三小姐和外孙女一同接回大都市。我那常在地方小报上发点歪诗的爸爸，抱着他的卷发黑黑、肤色雪白的“精灵儿”，在花园回廊上大叫：“女神，我的女神。”尽管后来女神长成了丑八怪，但父亲对我的溺爱有增无减，原因也和我的“精灵有关。走在街上专挑沟沿、栏杆走；上树：和男孩子去钓鱼：吊在龙眼树上偷嘴，都有我的份。妈妈遇事总和我商量，在她高兴或不高兴的时候，夸我也好，骂我也好，常是一声“精灵鬼”。 有一大我要填履历了，妈妈告诉我籍贯要写泉州。什么？我明明出生在石码嘛！泉州我随爸爸去过.我一点不喜欢。藉贯在泉州是多暗淡呀。 而我的石码镇白天有慷慨热烈的阳光，存在石缝，流在海滩，到了晚上就发酵成浓浓的酒香。清冷的月芽儿像一弯快镰，收割一簇一簇浪花，波涛吃吃地笑着，纠缠着苍白的石阶。码头边泊着小小的渔船，透过船蓬是红红的灯，看得见古铜色的脊梁护卫看一窝甜甜的梦，梦中的渔家孩子像黑绶一样动着。啊，咸味的梦和大海息息相关。让籍贯一栏藏着我的渔镇吧，今天填乡音如缕，明天填南曲一管。我在我自己的热爱中，吮吸爸爸妈妈的回想，丰满了我出生的那一块热土。过了许多年，我在一些场合认识了不少石码人，他们热情地邀请我去玩，并且告诉我，再也没有石条街了，都成了柏油路，那种古堡似的老房子怕也不在了，甚至鱼也少了，现在镇上的主要经济是工厂。终于有一天，我把一张六角钱的船票端详了许久，六角钱，这么简单，一艘突突突弥漫着汽油味的小机轮就能把人带过三十二年辽阔的怀想，抵达梦之湾吗？三十二年，小镇的人与事也在我的思念中成长与凋谢。我常想那一只那么残酷地掴我屁股蚤的蒲扇大手，现在一定像老树皮那样搁在膝上，还会有孩子愿意听他讲陈年烂芝麻吗街角的碗匙敲击声，还一样有节奏地诱惑行人夜归的脚步吗？但卖鱼丸汤的定不是那爱咳两声的老头，该是他的儿子或孙子了。虽然那胡椒味儿，那葱花香，是我在胎里就熟悉了的。我的手一松，绿色的船票顺着波涛一耸一耸漂走让那新建的公寓大楼替代我那秘藏无数鬼魅传闻的老房子吧，让穿木屐的脚都套上三接头皮融吧，让所有的孩子都出生在那样一个热烈、明朗、高速度的现代化都市吧！只廷在我的感情里永远有一扇开着的小门，像一个简朴的画框，嵌着那大的阳光，那条市声喧喧的石条街，和一个“精灵儿三十二年绵绵的眷念。1984年11月（选自今文观止鉴赏辞典，有删减）6. 仿照示例，从下面备选词语中选择一个，并围绕这个词，整合本文的相关内容。（2分）示例：完整无损一一32年了，门前苔痕斑斑的石阶、街上腥味的风、闪闪发亮的鳞片、靠在门框上熟睡的渔妇、“我”出生那天的情景，在记忆里完整无损。（备选词语：“精灵儿”；木屐：永远）【答案】示例：“精灵儿” 一一 “精灵儿”，一个绰号，秘藏看“我”出生的情景，满含着父母对“我”有增无减的溺爱与信任。木屐一一32年了，穿木屐的大脚沉实有力地踩过石条街的情景，印在“我”记忆深处；可也许有一天，它将被皮鞋替代。永远一一“我”对石码镇的记忆，虽然有的成长，有的凋谢，但“我”对石码镇的感情永远都在。【解析】本题考查内容的理解、概括能力。应根据所要概括的对象，仔细阅读文章，找到“我在那天下午出生，妈妈那天看见了什么，谁知道呢，但从此我便有了 精灵儿的绰号” “我那常在地方小报上发点歪诗的爸爸，抱着他的髯发黑黑、肤色雪白的精灵儿，在花园回廊上大叫：女神，我的女神。尽管后来女神长成了丑八怪，但父亲对我的溺爱有增无减，原因也和我的“精灵”有关”“妈妈遇事总和我商量，在她高兴或不高兴的时候,夸我也好，骂我也好，常是一声精灵鬼”等有关“精灵儿”及“可以看见几双穿木屐的大脚沉实有力地踩过，脚趾虎虎地张开，褐色的宽裤管带起腥味的风” “让那新建的公寓大楼替代我那秘藏无数鬼魅传闻的老房子吧，让:穿木屐的脚都套上三接头皮鞋吧，让所有的孩子都出生在那样一个热烈、明朗、高速度的现代化都市吧”“三十二年，小镇的人与事也在我的思念中成长与凋谢”等有关“木屐”的描述内容，结合选文的主题，然后运用概括性的语言加以将其特点概括即可。7. 舒婷是当代著名诗人。诗人写散文，格外诗意盎然。请品读第、第段中的画线句，写上批注。（4分）【答案】（1）示例：紧跟三个动词，呈现个画面，对比喻作进一步描述，满是诗情画意。示例：“飘动”“展开”照应前文“凉凉的风”，“垂落”又与“燃尽”照应，精炼优美，颇具匠心。示例：比喻本身并不新奇，妙在后面的三个动词。时间的流逝，化静为动的手法,诗意的描述，尽在其中。（2）示例：对石码的爱，在“率真”的反应中刹那呈现。示例:无需更多言语，石码之爱，一问一叹，足矣！【解析】本题考查对重点句子的赏析、语言运用能力。根据“诗人写散文，格外诗意盎然”的题目提示可知，用从词语运用、修辞、表现手法、语言特点等角度对画线句品析的角度进行赏析、批注。（1）题既可抓住第段中画线句中的飘动”展开垂落”三个动词及比喻修辞，从“诗意盎然”角度，按照动词的作用及比喻修辞的品析模式进行品析，也可从“飘动”“展开”照应前文“凉凉的风”，“垂落”又与“燃尽”照应及语言精炼优美等角度品析。（2）题可仔细阅读第段中的画线句，根据句式特点及“明明”“嘛”等词语，结合石码地位个性特点，不难看出画线句所表露出的石码率真”的性格特点，既而据此进行品析、批注即可。8. 从第或第段中选择一处，设计一个有助于理解本文的问题，并提供答案。（3分）【答案】示例：第段：本段运用了“浓浓” “吃吃”“红红”等叠词，有什么表达效果？答案：这些叠词，从嗅觉、听觉、视觉等角度加以修饰，富有音韵美、诗意美。第段：问题：“一耸一耸有什么表达作用？答案：写出船票漂走的状态，也暗含着“我”心理的起伏和对石码的思念。【解析】本题考查对选文内容的理解、问题的设置及解答能力。此题比较灵活，简单。应在对全文内容及主题的理解把握的基础上，按照要求，仔细阅读第或第段的内容，根据你对文章内容的理解，如可从字词的运用角度，抓住本段运用的“浓浓”“吃吃” “红红”等叠词，提出分析其表达效果的题目；也可从句子含义角度，根据啊，咸味的梦和大海息息相关”一句，提出有关表达作者情感的题目；也可从修辞角度，根据“清冷的月芽儿像一弯快镰，收割一簇一藤浪花，波涛吃吃地笑着，纠缠着苍白的石阶”“看得见古铜色的脊梁护卫着一窝甜甜的梦，梦中的渔家孩子像黑鳗一样动君”的内容，提出句子表达效果或修辞作用的题目：也可从分析人物形象角度，根据“我的手一松，绿色的船票顺着波涛一耸一耸漂走”的内容，提出有关体现人物心理或情感的题目等等。总之，可根据你的理解及需要，任何选择一个问题进行设题，然后再根据所设的问题，运用通顺而简洁的语言，来组织此题的答案即可。9. 上文题目是“到石码去”，但作者最终还是没去。请结合文意，探究题FI中蕴含的作者的情感。（5分）【答案】作者是想回石码去看看的，那里有她的记忆，但是回不回去并不重要，因为思念与怀想，始终没有凋谢，只有一年比一年更加丰富与丰满。石码，己嵌在记忆，装在心里，沉淀为永远的心灵家园。在社会经济高度发展的今天，这种思绪、情感，不仅仅属于作者一个人，而具有一定的普遍意义。【解析】本题考查感悟作者情感的能力。感悟作者的情感应结合选文题目、写作风格、写作背景、选文内容、典型事件、人物形象、选文的主题等角度进行回答。此题应根据选文的“到石码去”这一题目及主题可知，之所以想“到石码去”，表明作者在思念、怀想他，表达对家乡的思念。至于“最终还是没去，就无关紧要了，因为，写作的最终目的是表达作者的情感，只要将情感充分展现出来就可以了。然而，对家乡的思念这一主题，是个永恒的话题,因此还具有普遍意义。（三）非文学作品阅读（12分）何为诗人余秋雨余秋雨：有一个通行的说法，屈原是中国历史上的第一个诗人。这种说法遇到了一个小障碍：“第一个”之前，中国己经有了诗经。诗经很了不得。这三百多首诗，体现了中国早期文明的不朽诗情。我一直认为，古代比现代更有诗意，诗经就是最早的证据。请大家品味一下诗经”这两个字。在生产力极端低下的时候，我们的先人已经“以诗为经”，把诗经当作族群精神的经典。发展了几千年之后，我们现在重新向往一种诗化的生活，希望在繁杂忙碌的尘嚣中升起袅袅诗意，使精神不再苦涩，使生活不再窘迫。这也就是现代西方人也十分迷醉的所谓“诗意地栖居”。诗经是四言为主的诗体。用如此简洁的汉语短句表达出如此经典的喜怒哀乐，又表达得那么大气从容，实在让我佩服。现在不少人呼吁让孩子们从小读古代经典，开了好些篇目但奇怪的是，居然没有诗经。可见那些人只愿意向孩子们灌输教条，而不是诗情。但是，诗经虽好，却没有任何一个让人印象深刻的诗人。诗经中虽然也有少量署名，但我们认为那是对集体创作所采取的一种个人署名方式，本质上还是集体创作，还不足以指向一个个明确的人。诗经是一种集体话语，到了屈原，变成了个体话语。这就使他成了第一个真正意义上的诗人。丛治辰：秋雨老师，您曾在一本书中说过，诗经第一次告诉我们，什么是诗，而屈原第一次告诉我们，什么是诗人。余秋雨：诗人有一种个体精神的审美自立。诗人的自立需要有一种自然环境的诱发。例如，树木幽深处的花开花落，奇山怪水处的似梦似幻，巫风浓郁处的神人对话，大江险峻处的生死抗衡正是这一切，熏陶着他，塑造了他。结果，黄河流域的“平原小合唱”，变成了长江流域的“悬崖独吟曲”。屈原与诸子百家也不一样，诸子百家中很多人都有一种“大道尽在我心”的导师形态、教主形态.像一尊尊雕塑一样矗立在门徒们面前，等待他们提问。屈原正好相反，他觉得白己有很多问题得不到解答，他不知道用什么去训导别人。他要呈现的，是自己内心的全部苦恼、哀怨、分裂，他没有雕塑般的坚硬，而有一种多愁善感的柔软。他不认为世间有多少通用的哲理，只担忧杜鹃叫得太早，群芳谢得太快。万小龙：说到这里，我想应该把“诗人”放在一个更高的人生坐标上；并非只是一个写诗的人，而是一个在生命整体上充满诗人气质的人。余秋雨：把自己的生命彻底诗化的人，在屈原之前还没有出现。其实直到现在，我们还能看到两种诗人。一种只是“写诗的人”，看到云，看到水，他就冒出了写云、写水的诗句；另一种人则相反，他本身就是诗，骨子里就是诗人，他的思维、情感以及待人接物的方式，都是让人痴迷的天籁。诗人就是诗人。不承认这一点，就不会有诗的时代。（选自中华文化四十七讲，有删减）10. 下列对上文的理解不K硕的一项是（）（3分）A. 诗经被我们先人当作族群精神的经典，体现了我国早期文明的不朽诗情。B. 文中提到孩子们的经典阅读篇目没有诗经，意在批评家长漠视传统文化。C. “只担忧杜鹊叫得太早，群芳谢得太快“，表明屈原有一种多愁善感的柔软。D. 文中多处运用对比手法，目的在于说明屈原是我国第一个真正意义上的诗人。【答案】B【解析】本题考查学生对文章的理解和分析能力。根据第四自然段中“现在不少人呼吁让孩子们从小读古代经典可见那些人只愿意向孩子们灌输教条，而不是诗情”的有关内容可知，“那些人”不一定就是指“家长”，所以B项中的“意在批评家长漠视传统文化”的说法不准确。11. 根据要求，完成下面题目。（5分）（1）现代汉语词典对“诗人”的解释是“写诗的作家”。根据上文的观点，写出对“诗人” 一词新的理解。（2）请写出一位符合这一 “新理解”的诗人（本卷出现过的诗人除外），并简述理由。【答案】（1）在生命整体上充满诗人气质的人（把自己的生命彻底诗化的人），他本身就是诗,骨子里就是诗人。（2）示例：李白，无论是“举头望明月”的静夜思乡，还是”长风破浪会有时”的精神追求，李白就是一个充满诗人气质的人。【解析】本题考查对选文内容的理解、把握能力。（1）题应找到选文第至段中“说到这里，我想应该把诗人放在一个更高的人生坐标上；并非只是一个写诗的人，而是一个在生命整体上充满诗人气质的人”“他本身就是诗，骨子里就是诗人”的有关给“诗人”的解释内容。然后加以归纳概括即可。（2）题所举的示例应符合“新理解”的诗人的要求，阐述理由也应围绕“充满诗人气质” “骨子里就是诗人”进行。12. 有人说：“有用之知识，是让你活着；无用之诗，是让你活得美。”你赞同这种说法吗？结合全文，并联系你的生活体验，阐述你的观点和理由。（4分）【答案】示例（1）：同意。知识就是力量，知识改变命运，知识当然是有用的，它可以让我们好好地活着。“诗对于物质生活而言，确实没有实质性的用处，但是它可以让生命具有诗人气质，让我们在繁杂忙碌的尘嚣中升起袅袅诗意，过一种诗化的生活，具有诗性，活出诗情。诗，可以让我们与众不同。示例（2）：不同意。诗，当然可以让我们活得美。这个“美”,是精神的，气质的，它确实可以让我们在尘世中“诗意的栖居二但是知识未必只是让我们“活着”，知识也可以让我们活得“美”，“知识改变命运”，“美美的生活”，就是这个道理。示例（3）：需要辩证地看待。知识可以创造财富，也可以让我们活得美。诗，可以让我们在繁杂忙碌的尘嚣中“诗意的栖居”，这本身就是“有用它们都是有用的都可以让我们活得美。【解析】这是一道主观性比较强的题目。做题时，只要能紧紧围绕“有用之知识，是让你活着；无用之诗，是让你活得美这一话题，从同意、不同意、辩证看等角度选择某一观点，然后根据选文内容及你对“知识”及“诗”的认识，结合自己的生活实际，进行进行阐明理由。但不论从哪种角度，都要做到观点明确，语言通顺连贯，理由阐述清楚明了。（四）古诗阅读（3分）晓过鸳湖清）查慎行晓风催我挂帆行，绿涨春芜岸欲平。长水塘南三日雨，菜花香过秀州城。13. 请从内容、情感角度，在下面三首诗中选择与晓过鸳湖最相近的一首（填写字母），并简述你选择的理由。（3分）A夜书所见宋叶绍翁萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。B有感明张以宁马首桓州又懿州，朔风秋冷黑貂裘。可怜吹得头如雪，更上安南万里舟。C绝句宋志南古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。【答案】C理由：两首诗中的“风”都是春风；两首诗写的都是动人的春景；两首诗都写出春天的美好；两首诗都表达诗人内心的喜悦。【解析】本题考查感悟、欣赏、辨析诗歌的能力。应仔细阅读、欣赏这四首诗歌，应按照“求异同存”的原则，从“内容、情感”角度进行。从晓过鸳湖中的“绿涨春芜”菜花”及绝句中的“杏花雨” “杨柳风不难看出，二者是最相近的，因此需选C项。在阐述理由时，也应按照题目提示中的“内容、情感”这一要求，从诗人的感官、春风、春雨、春景，诗人的喜悦情感等角度进行。（五）文言文阅读（13分）与子俨等疏（节选）（东晋）陶渊明疾患以来，渐就衰损，亲旧不遗，每以药石见救；自恐大分*将有限也。汝辈稚小家贫每役柴水之劳何时可免？念之在心,若何可言！然汝等虽不同生，当思四海皆兄弟之义。鲍叔、管仲，分财无猜；归生、伍举，班荆道旧。遂能以败为成，因丧立功。他人尚尔，况同父之人哉！颍川韩元长，汉末名士，身处卿佐，八十而终，兄弟同居，至于没齿。济北氾稚春，晋时操行人也，七世同财气家人无怨色。诗曰：“高山仰止，景行行止”虽不能尔，至心尚之。汝其慎哉，吾复何言。（选自陶渊明集）【注释】与子俨等疏：写给俨等五个儿子的书信。大分；指寿命。投：从事。班荆：在地上铺荆草，席地而坐。同财：共同使用财产，指没有分家。高山：比喻崇高的道德。景行：比喻光明磊落的品质。至心：至诚之心。14. 根据成语，推断下面句子中加点词的意思。（2分）鲍叔、管仲，分财不薄（两小无猜）（2）兄弟同居，至于欢齿（没齿难忘）【答案】无猜：没有猜疑，没有猜忌。没齿：终身，一辈子。【解析】本题考查文言实词的理解。解答此类题目，一般要先理解句意，并结合课内所学知识推测词语意思，要注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况，平时要注意积累并识记一些常见的实词。本题要求根据成语推断，只要平时识记了成语的意思即可。“两小无猜”指男女小时候在一起玩耍，没有猜疑。无猜：没有猜疑，没有猜忌。“没齿难忘”指一辈子也忘不了。没齿：终身，一辈子。15. 用“/”给文中画线文字断句。（限断两处）（2分）汝辈稚小家贫每役柴水之劳何时可免【答案】汝辈稚小家贫/每役荣水之劳/何时可免【解析】本题考查文言断句的能力。先要通读全文，理解文段主要意思，在此基础上再根据文意和常用的断句方法加以判读。常见的断句方法有：语法分析、对话标志、常见虚词、结构对称、固定句式等。一般来说，主谓之间应该有停顿，领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。所以断句时，要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构。本句的意思为：你们年纪幼小，家中贫穷，常常担负打柴挑水的劳作，什么时候才能免掉呢？题干要求限断两处”，虚词“何”之前应有明显的断句，“役”是“从事的意思，是动词，主语“汝辈”后的“稚小” “家贫”结构及意思相近，所以在“家贫”后应断句。16. 根据文意，下列对文章内容的理解不坦顾的一项是（）（3分）A. “亲旧不遗”，亲戚不弃，固然可贵；旧友不离，更是让人感动不己。B. “自恐大分将有限也”，是说生命将到达终点。这是写此书信的背景。C. “然汝等虽不同生”，意在告诫孩子们，非一母所生，要适当保持距离。D. “汝其慎哉，吾复何言”，是勉励孩子们，要审慎对待，理解应苦用心。【答案】C【解析】本题考查学生对文章内容的理解、分析能力。学生要把握关键情节，注意标志性词语，尽量利用文本中的信息。要结合文章中心及上下文，逐项进行分析即可。C项，“然汝等虽不同生”的后半句是“当思四海皆兄弟之义”，意思是“应当理解普天下的人都是兄弟的道理”，意在告诫孩子们要团结有爱，而不是“要适当保持距离”，所以，C项的理解分析是错误的。17. 上文举鲍叔、管仲等六人的事例，有什么用意？（2分）【答案】希望兄弟五人能够学习他们的高尚品德，同心同德团结友爱。【解析】本题考查对内容的理解。通读全文，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，概括即可。列举事例是为了阐述I：文然汝等虽不同生，当思四海皆兄弟之义”的道理，即“你们兄弟儿人虽然不是一母所生，但应当理解普天下的人都是兄弟的道理”。鲍叔和管仲分钱财时，互不猜忌，归生和伍举久别重逢时坐在路边的荆条上畅叙旧情，可见他们的至诚与友爱；韩元长直到去世也和兄弟生活在一起，汇稚春七代没有分家，可见他们的友好融洽与同心同德。
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