高考语文总复习 第3编第21章第5节 记叙的升格课件 大纲人教版

2012全新教程高考语文总复习（大纲版）（课件）：第3编第21章第5节 第五节记叙的升格第五节记叙的升格技法点拨技法点拨记叙文，我们从小学就写。作为参加高考的选手，记叙文，我们从小学就写。作为参加高考的选手，想凭借记叙文获得高分，非得下一番功夫、有所想凭借记叙文获得高分，非得下一番功夫、有所超载不可。要想写好记叙文，非达成下面两个目超载不可。要想写好记叙文，非达成下面两个目标不可：标不可：第一，写人记事，应力求写出人物的性格和事件第一，写人记事，应力求写出人物的性格和事件的社会意义，表达作者对生活的独特感悟，也就的社会意义，表达作者对生活的独特感悟，也就是说要体现出作者鲜明的个性。是说要体现出作者鲜明的个性。第二，抒发感情，表达感悟，应力求表现作者感第二，抒发感情，表达感悟，应力求表现作者感受生活、认识生活的水平，也就是说要有思想的受生活、认识生活的水平，也就是说要有思想的高度。如何将一篇记叙文写得好看，使之拨动阅高度。如何将一篇记叙文写得好看，使之拨动阅卷者的心弦，下面的一些做法，可供爱好写记叙卷者的心弦，下面的一些做法，可供爱好写记叙文的学生借鉴。文的学生借鉴。1写得深刻写得深刻记叙文应力避肤浅。这就需要作者对一些事情能记叙文应力避肤浅。这就需要作者对一些事情能够深入挖掘，从而小中见大、平中见奇，我们称够深入挖掘，从而小中见大、平中见奇，我们称之为之为“深化法深化法”。能在平常的事情上寻出一个不平。能在平常的事情上寻出一个不平常的方面，这是记叙文高手的本领。比如自己养常的方面，这是记叙文高手的本领。比如自己养的一只鸟儿不幸死亡，本来是一件很平凡的小事，的一只鸟儿不幸死亡，本来是一件很平凡的小事，该考生却能极力挖掘出背后的深意：该考生却能极力挖掘出背后的深意：“珍爱生命，珍爱生命，珍惜自由珍惜自由”，“鸟如此，人亦如此；我本无意，却鸟如此，人亦如此；我本无意，却酿惨剧，这也许是一生的忏悔酿惨剧，这也许是一生的忏悔”作者将小生灵作者将小生灵的离世写得如此深沉，令人动容。这就是对平常的离世写得如此深沉，令人动容。这就是对平常素材的深挖所致。此外，写出自己独特的感受，素材的深挖所致。此外，写出自己独特的感受，给读者以心灵的触动，同样也能把文章写得很深给读者以心灵的触动，同样也能把文章写得很深刻。刻。2写出情感写出情感记叙文要力戒乏味，不能像一杯白开水。高明的作记叙文要力戒乏味，不能像一杯白开水。高明的作者，常常会把平淡无奇、暗淡无光的故事讲得极富者，常常会把平淡无奇、暗淡无光的故事讲得极富魅力，使读者难以忘怀，甚至收获心灵的震撼。为魅力，使读者难以忘怀，甚至收获心灵的震撼。为什么？就是因为作者善于捕捉动情点，能够在文章什么？就是因为作者善于捕捉动情点，能够在文章中设计令人怦然心动之处，这也是文章的点睛之笔，中设计令人怦然心动之处，这也是文章的点睛之笔，我们称之为我们称之为“点睛法点睛法”。它往往是文章的高潮，是突。它往往是文章的高潮，是突出主题、强化立意的最有效的完美手段。出主题、强化立意的最有效的完美手段。它可以是一个情节、一个细节，它在文章中或起它可以是一个情节、一个细节，它在文章中或起解谜的作用，揭示生活真相；或起暴露作用，显解谜的作用，揭示生活真相；或起暴露作用，显示人情的冷暖与世态的炎凉。它是文章的眼睛，示人情的冷暖与世态的炎凉。它是文章的眼睛，当一篇文章的眼睛出现在你眼前的时候，你会不当一篇文章的眼睛出现在你眼前的时候，你会不由得眼前一亮，继而会沉思甚至流泪；在那一刻，由得眼前一亮，继而会沉思甚至流泪；在那一刻，文章的立意如破空而来，被诠释得淋漓尽致，深文章的立意如破空而来，被诠释得淋漓尽致，深深地烙在你的脑海中，挥之不去。深地烙在你的脑海中，挥之不去。3写得丰富写得丰富记叙文应力避简单。为了表现一个人物，表达一记叙文应力避简单。为了表现一个人物，表达一种思想，抒发一种情感，有时候需要运用多个方种思想，抒发一种情感，有时候需要运用多个方面的素材才能完美演绎。这就需要考生对一些问面的素材才能完美演绎。这就需要考生对一些问题能立体建构，多重演绎，掌握题能立体建构，多重演绎，掌握“复合复合”之法。所之法。所谓谓“复合复合”，指对命题者提出的话题或问题，考生，指对命题者提出的话题或问题，考生能够在一篇记叙文中作出多重诠释。比如以能够在一篇记叙文中作出多重诠释。比如以“见见证证”这个题目为例这个题目为例(2009年高考山东卷试题年高考山东卷试题)，我们，我们不妨将个人的不妨将个人的“见证见证”与国家、人类的与国家、人类的“见证见证”结合结合起来考虑，将多个起来考虑，将多个“见证见证”构成和声，来表达情感。构成和声，来表达情感。这样一来，就能够使文章丰富、厚实，由这样一来，就能够使文章丰富、厚实，由“单声单声道道”变成变成“立体声立体声”。4写出变化写出变化记叙文应力避单薄。这就需要考生在写作时能够记叙文应力避单薄。这就需要考生在写作时能够由此及彼，插叙增容。这是一种穿插回放的叙述由此及彼，插叙增容。这是一种穿插回放的叙述手法，类似于影视作品中的手法，类似于影视作品中的“闪回法闪回法”，指人物触，指人物触景生情，由眼下之事联想到过去之事，再由过去景生情，由眼下之事联想到过去之事，再由过去之事回到现实中来这一过程。之事回到现实中来这一过程。“闪回闪回”，常常使用，常常使用插叙的手法，在大故事中套着小故事，使得文章插叙的手法，在大故事中套着小故事，使得文章容量增大，内容充实，富于变化。它可以超越时容量增大，内容充实，富于变化。它可以超越时空的限制，以某物象或情感思想为线索，将描写空的限制，以某物象或情感思想为线索，将描写的内容通过插入、回忆、倒放等方式，形成一个的内容通过插入、回忆、倒放等方式，形成一个整体运用时，也要注意选好串起素材的线索，并整体运用时，也要注意选好串起素材的线索，并围绕一个中心截取生活中的材料。围绕一个中心截取生活中的材料。5写得曲折写得曲折记叙文要力戒平淡。俗话说文似看山不喜平，记记叙文要力戒平淡。俗话说文似看山不喜平，记叙文尤其需要如此。这就需要考生在情节上苦心叙文尤其需要如此。这就需要考生在情节上苦心经营，精心设计。常用的手法有悬念、抑扬、波经营，精心设计。常用的手法有悬念、抑扬、波折、误会、巧合等等，可总称之为折、误会、巧合等等，可总称之为“兴波法兴波法”。悬。悬念是疑而不答，能够牵着读者的鼻子走，让人欲念是疑而不答，能够牵着读者的鼻子走，让人欲罢不能；抑扬是褒贬相生，能够造成情感态度上罢不能；抑扬是褒贬相生，能够造成情感态度上的落差，往往能使我们笔下的人、事给人留下深的落差，往往能使我们笔下的人、事给人留下深刻的印象；刻的印象；误会是误解不断矛盾丛生，它能增强文章的戏剧误会是误解不断矛盾丛生，它能增强文章的戏剧性，掀起情节和情感的波澜，让读者为其着急上性，掀起情节和情感的波澜，让读者为其着急上火；波折即所谓一波未平一波又起，容易形成火；波折即所谓一波未平一波又起，容易形成“山重水复，柳暗花明山重水复，柳暗花明”的效果；巧妙利用生活中的效果；巧妙利用生活中的偶然事件来组合故事情节，达到出人意料又在的偶然事件来组合故事情节，达到出人意料又在情理之中的效果。情理之中的效果。6写得形象写得形象记叙文最忌平泛。这就需要考生对一些人物能记叙文最忌平泛。这就需要考生对一些人物能鲜活摄像，拟态传神。写人物，要有血有肉，鲜活摄像，拟态传神。写人物，要有血有肉，展示个性，立体鲜活；写景物，要形神兼备，展示个性，立体鲜活；写景物，要形神兼备，感情真挚自然；写事件，要生动活泼，曲折有感情真挚自然；写事件，要生动活泼，曲折有致。总之，能够将抽象的概念、生硬的道理变致。总之，能够将抽象的概念、生硬的道理变成真实可感的形象，简称为成真实可感的形象，简称为“形象法形象法”。这是记。这是记叙文高手具备的本领。叙文高手具备的本领。7写得灵活写得灵活记叙文切忌呆板。记叙文强调真实可感，并不意记叙文切忌呆板。记叙文强调真实可感，并不意味着一定要写真人真事。记叙文允许虚构，只要味着一定要写真人真事。记叙文允许虚构，只要来自生活，合情合理即可。有时为了更有创意，来自生活，合情合理即可。有时为了更有创意，更有活力，就需要更有活力，就需要“无中生有无中生有”，就需要编故事。，就需要编故事。这个故事要具备四个条件：首先是合情合理，特这个故事要具备四个条件：首先是合情合理，特别是细节的处理一定要符合生活的真实；其次要别是细节的处理一定要符合生活的真实；其次要承载思想，一个故事的主题无外乎三类，或表现承载思想，一个故事的主题无外乎三类，或表现一个人物的精神，或渲染一种情感一个人物的精神，或渲染一种情感(或人性或人性)，或，或传达一个哲理：传达一个哲理：再次是一波三折，即一个故事有三个转折的情节，再次是一波三折，即一个故事有三个转折的情节，这是为读者的阅读心理所决定的规律：最后是信这是为读者的阅读心理所决定的规律：最后是信息陌生，这是编写故事非常重要的原则，故事的息陌生，这是编写故事非常重要的原则，故事的主题可能是陈旧的，但情节本身却要主题可能是陈旧的，但情节本身却要“陌生化陌生化”，即要有创新性，须来源于生活，高于生活。编故即要有创新性，须来源于生活，高于生活。编故事既可以超越时空，驰骋想象；也可以点化历史事既可以超越时空，驰骋想象；也可以点化历史故事，扩容成篇。是为故事，扩容成篇。是为“新编法新编法”。8要有文化味要有文化味这些年高考作文战场上，一支异军突起。以古典这些年高考作文战场上，一支异军突起。以古典的方阵，闪烁的诗句，熟悉的名人，精致的语言，的方阵，闪烁的诗句，熟悉的名人，精致的语言，高扬起文化的大旗。这类文章以富有文化色彩与高扬起文化的大旗。这类文章以富有文化色彩与浑厚的文化底蕴受到阅卷老师的青睐，同时也确浑厚的文化底蕴受到阅卷老师的青睐，同时也确实展示了考生扎实的语文功底。这种文化作文，实展示了考生扎实的语文功底。这种文化作文，从历史的隧道、文学的天空、民间的集市、语言从历史的隧道、文学的天空、民间的集市、语言的栈道、诗词的意境中开拓出一片新天地。的栈道、诗词的意境中开拓出一片新天地。从从2001年全国高考压轴之作年全国高考压轴之作赤兔之死赤兔之死开始，开始，2002年的年的吊屈原赋吊屈原赋，2003年的年的儒兵辩儒兵辩(香香港考生港考生)，2005年的年的永远的谭嗣同永远的谭嗣同，2008年的年的一蓑烟雨任平生一蓑烟雨任平生，直至，直至2009年的年的熟悉熟悉最后的战役最后的战役我只取一瓢饮我只取一瓢饮，2010年北京年北京考生考生仰望星空与脚踏实地仰望星空与脚踏实地致墨子的一封信致墨子的一封信等无不展示了文化作文的独特魅力。等无不展示了文化作文的独特魅力。升格现场升格现场 阅读下面的文字，根据要求作文。阅读下面的文字，根据要求作文。作家曹文轩认为，一个再深刻的思想都可以变为常作家曹文轩认为，一个再深刻的思想都可以变为常识，但只有一样是不会衰老的，那就是美。东方有识，但只有一样是不会衰老的，那就是美。东方有一轮红日，你的祖父看到的时候会感动，你的父亲一轮红日，你的祖父看到的时候会感动，你的父亲一样会感动，而你，你的子子孙孙看到这一轮红日一样会感动，而你，你的子子孙孙看到这一轮红日从东方升起的时候，都会被它感动。从东方升起的时候，都会被它感动。托尔斯泰的托尔斯泰的战争与和平战争与和平中有一个经典的场中有一个经典的场面，就是安德烈公爵在战场上受了重伤后，万面，就是安德烈公爵在战场上受了重伤后，万念俱灰，祖国、民族以及爱情都已破碎，他觉念俱灰，祖国、民族以及爱情都已破碎，他觉得活下去已经没有什么意义了。这个时候，是得活下去已经没有什么意义了。这个时候，是什么东西拯救了他？什么东西使他又获得了生什么东西拯救了他？什么东西使他又获得了生存的勇气？既不是什么伟大的思想，也不是什存的勇气？既不是什么伟大的思想，也不是什么崇高的精神，而是俄罗斯的天空，俄罗斯的么崇高的精神，而是俄罗斯的天空，俄罗斯的森林、草原以及松涛。这就是美的力量。森林、草原以及松涛。这就是美的力量。请以请以“一路有美相伴一路有美相伴”为话题写一篇文章。文体为话题写一篇文章。文体自选。不少于自选。不少于800字。字。一路清香飘逸一路清香飘逸回到家，将书包重重地摔在桌上，然后走向床边，回到家，将书包重重地摔在桌上，然后走向床边，向后倾斜，将自己扔在床上，一动也不想动。看向后倾斜，将自己扔在床上，一动也不想动。看着桌上的试卷被风吹乱到地上，着桌上的试卷被风吹乱到地上，无动于衷无动于衷。好累。好累啊，高三刚开学就感到了某种压力。啊，高三刚开学就感到了某种压力。(文章开头干净利落，值得借鉴。但文章开头干净利落，值得借鉴。但“无动于衷无动于衷”的的主语是谁，显然被作者漏掉了，从而造成表意不主语是谁，显然被作者漏掉了，从而造成表意不明的缺憾。明的缺憾。)“回来了，给你买的杭白菊放在桌上，可以醒醒回来了，给你买的杭白菊放在桌上，可以醒醒神。神。”妈妈在厨房里喊。妈妈在厨房里喊。“知道了！知道了！”从床上起来，从床上起来，抓了几朵菊花放在杯里，倒上水。呷一口，比白抓了几朵菊花放在杯里，倒上水。呷一口，比白开水还难喝。开水还难喝。几朵花死气沉沉地浮在上面几朵花死气沉沉地浮在上面，让人，让人心生厌烦。算了，不喝也罢。心生厌烦。算了，不喝也罢。(这一段突出的问题也是有些语句表意不清楚。这一段突出的问题也是有些语句表意不清楚。)妈妈进来了。妈妈进来了。“你怎么用昨晚的温水泡茶呀？这你怎么用昨晚的温水泡茶呀？这样的茶泡出来一点菊花味都没有。样的茶泡出来一点菊花味都没有。”“反正差不反正差不多。多。”“差远了，菊花没有经过沸水的冲泡，就不差远了，菊花没有经过沸水的冲泡，就不能将香味完全散发，也不能起到应有的醒神作用。能将香味完全散发，也不能起到应有的醒神作用。你呀，长这么大连这点常识都没有。我去给你换你呀，长这么大连这点常识都没有。我去给你换一杯。一杯。”妈妈转身出去了。妈妈转身出去了。不久，有一股香味由远及近。一杯菊花茶被端不久，有一股香味由远及近。一杯菊花茶被端进来。花瓣在水中舒展开，静静地在水中沉浮，进来。花瓣在水中舒展开，静静地在水中沉浮，宛如一朵朵在水中盛开的白莲。香气随着热腾宛如一朵朵在水中盛开的白莲。香气随着热腾腾的水汽迎面扑来，人一下子清爽了许多。果腾的水汽迎面扑来，人一下子清爽了许多。果然，温水与热水是有差别的。然，温水与热水是有差别的。(以上两段的描写非常生动，可见作者生活的积以上两段的描写非常生动，可见作者生活的积累。累。)“妈，谢谢你！妈，谢谢你！”我内心一阵喜悦。是的，我想我内心一阵喜悦。是的，我想明白了。泡茶如此，人生亦如此。未经历热水明白了。泡茶如此，人生亦如此。未经历热水的冲泡，不会有茶香；没有经历挫折和痛苦，的冲泡，不会有茶香；没有经历挫折和痛苦，便不能收获成长的硕果。便不能收获成长的硕果。(文章至此点题，下文集中抒写自己的人生感悟。文章至此点题，下文集中抒写自己的人生感悟。但这种感悟缺少必要的铺垫，显得有些矫情，应但这种感悟缺少必要的铺垫，显得有些矫情，应当增加泡茶；喝茶的内容，使得下文的抒情水到当增加泡茶；喝茶的内容，使得下文的抒情水到渠成。渠成。)于是，我不再逃避躲闪。所有的疲惫仿佛都随着于是，我不再逃避躲闪。所有的疲惫仿佛都随着香味飘散开去，我满怀信心和希望，接受成长的香味飘散开去，我满怀信心和希望，接受成长的洗礼。因为我知道，学会在痛苦中成长是对生命洗礼。因为我知道，学会在痛苦中成长是对生命的完整诠释。因为我知道，我的成长会因此一路的完整诠释。因为我知道，我的成长会因此一路清香飘逸。清香飘逸。内容内容18分表达分表达20分发展分发展6分分44分分本文开头很好，整体思路还算清晰，中间妈妈泡本文开头很好，整体思路还算清晰，中间妈妈泡茶、送茶的两段写得不错。但是，文章后半部分茶、送茶的两段写得不错。但是，文章后半部分的的“感悟感悟”太突兀；太突兀；“学会在痛苦中成长是对生命学会在痛苦中成长是对生命的完整诠释的完整诠释”一句，缺少必要的铺垫，以致使文一句，缺少必要的铺垫，以致使文题中题中“一路清香飘逸一路清香飘逸”中的中的“一路一路”的意思没有显现的意思没有显现出来。出来。一路清香飘逸一路清香飘逸回到家，将书包重重地摔在桌上，然后走向床边，回到家，将书包重重地摔在桌上，然后走向床边，将自己扔在床上，一动也不想动。看着桌上的试将自己扔在床上，一动也不想动。看着桌上的试卷被风吹到地上，我无动于衷。好累啊，高三刚卷被风吹到地上，我无动于衷。好累啊，高三刚开学就感到了某种压力。开学就感到了某种压力。“回来了，给你买的杭白菊放在桌上，泡了喝可回来了，给你买的杭白菊放在桌上，泡了喝可以醒醒神。以醒醒神。”妈妈在厨房里喊。妈妈在厨房里喊。“知道了！知道了！”我从我从床上起来，抓了几朵菊花放在杯里，倒上水。呷床上起来，抓了几朵菊花放在杯里，倒上水。呷一口，比白开水还难喝。几朵花浮在上面，让人一口，比白开水还难喝。几朵花浮在上面，让人心生厌烦。算了，不喝也罢。心生厌烦。算了，不喝也罢。妈妈进来了。妈妈进来了。“你怎么用昨晚的温水泡茶呀？这你怎么用昨晚的温水泡茶呀？这样泡出来的茶水一点菊花味都没有。样泡出来的茶水一点菊花味都没有。”“反正差不反正差不多。多。”“差远了，菊花没有经过沸水的冲泡，就不差远了，菊花没有经过沸水的冲泡，就不能将香味完全散发出来，也不能起到醒脑的作用。能将香味完全散发出来，也不能起到醒脑的作用。你呀，长这么大连这点常识都没有。我去给你换你呀，长这么大连这点常识都没有。我去给你换一杯。一杯。”妈妈转身出去了。妈妈转身出去了。不久，有一股香味由远及近。一杯菊花茶被端进不久，有一股香味由远及近。一杯菊花茶被端进来。花瓣在水中舒展开，静静地在水面沉浮，宛来。花瓣在水中舒展开，静静地在水面沉浮，宛如一朵朵在水中盛开的白莲。香气随着热腾腾的如一朵朵在水中盛开的白莲。香气随着热腾腾的水汽迎面扑来，人一下子清爽了许多。果然，温水汽迎面扑来，人一下子清爽了许多。果然，温水与热水是有差别的。水与热水是有差别的。“妈，谢谢你！妈，谢谢你！”我内心一阵喜悦。是的，我想明我内心一阵喜悦。是的，我想明白了。泡茶如此，人生亦如此。未经历热水的冲白了。泡茶如此，人生亦如此。未经历热水的冲泡，不会有茶香；没有经历挫折和痛苦的人生，泡，不会有茶香；没有经历挫折和痛苦的人生，便不能收获成长的硕果。便不能收获成长的硕果。对于菊花而言，它在盛夏酷暑中生出枝叶，在秋风对于菊花而言，它在盛夏酷暑中生出枝叶，在秋风秋雨中绽开花蕾，在严寒环境中经受考验，而当烈秋雨中绽开花蕾，在严寒环境中经受考验，而当烈烈的寒流到来时，它烈的寒流到来时，它“宁可枝头抱香死，何曾吹落北宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中风中”，经历了血与火的洗礼，在风霜雨雪的袭击中，经历了血与火的洗礼，在风霜雨雪的袭击中，菊花长得更饱满。当它被采摘时，它仍保持着盛开菊花长得更饱满。当它被采摘时，它仍保持着盛开的姿态，将生命中最美丽的一面展示给别人，忍受的姿态，将生命中最美丽的一面展示给别人，忍受与枝叶分离的痛苦！在这样的重重磨难中，菊花完与枝叶分离的痛苦！在这样的重重磨难中，菊花完成了生命最艰难也最美丽的征程。但最后，它还要成了生命最艰难也最美丽的征程。但最后，它还要经受热水的洗礼，才将半年贮积的生命与清香又一经受热水的洗礼，才将半年贮积的生命与清香又一次散发出来，成了它生命中最后一次完美的绽放。次散发出来，成了它生命中最后一次完美的绽放。对于我们的成长而言，又何尝不是如此？没有对于我们的成长而言，又何尝不是如此？没有“望尽天涯路望尽天涯路”的迷惘，没有的迷惘，没有“为伊销得人憔悴为伊销得人憔悴”的的辛苦付出，又怎么会有那辛苦付出，又怎么会有那“蓦然回首蓦然回首”的顿悟？正的顿悟？正是那痛苦，让是那痛苦，让“灯火阑珊处灯火阑珊处”的收获渐渐明朗起来，的收获渐渐明朗起来，照亮了脚下的路。破茧成蝶的痛只有经历过才算照亮了脚下的路。破茧成蝶的痛只有经历过才算是完整的蜕变，翩翩起舞的蝶才有成长的美丽形是完整的蜕变，翩翩起舞的蝶才有成长的美丽形象。象。于是，我不再逃避。所有的疲惫仿佛都随着香味于是，我不再逃避。所有的疲惫仿佛都随着香味飘散开去，我满怀信心和希望，接受成长的洗礼。飘散开去，我满怀信心和希望，接受成长的洗礼。因为我知道，学会在痛苦中成长是对生命的完整因为我知道，学会在痛苦中成长是对生命的完整诠释。因为我知道，我的成长会因此一路清香飘诠释。因为我知道，我的成长会因此一路清香飘逸。逸。内容内容23分表达分表达24分发展分发展8分分55分分未经历热水的冲泡，不会有茶香；没有经历挫折未经历热水的冲泡，不会有茶香；没有经历挫折和痛苦的人生，便不能收获成长的硕果。作者切和痛苦的人生，便不能收获成长的硕果。作者切入点很不错，但未能扣住标题深入，写得过于虚入点很不错，但未能扣住标题深入，写得过于虚泛。可考虑从两个方面写杭白菊的泛。可考虑从两个方面写杭白菊的“清香清香”一一是是“经过沸水的冲泡经过沸水的冲泡”；二是；二是“在这样的重重磨难中，在这样的重重磨难中，菊花完成了生命最艰难也最美丽的征程菊花完成了生命最艰难也最美丽的征程”从而从而破解标题中的破解标题中的“一路一路”。记叙文的写作，要想获得高分，重点解决好两个记叙文的写作，要想获得高分，重点解决好两个问题：问题：一是要有充实的内容。内容单薄，记流水账，这是一是要有充实的内容。内容单薄，记流水账，这是学生写作中普遍存在的一个问题。要学会选择生活学生写作中普遍存在的一个问题。要学会选择生活中最能打动人的情节和细节，学会安排文章的动情中最能打动人的情节和细节，学会安排文章的动情点。点。二是要有精彩的语言。二是要有精彩的语言。“言之无文，行而不远言之无文，行而不远”，“味同嚼蜡味同嚼蜡”何以得高分。语言动人，首先要动己。何以得高分。语言动人，首先要动己。就这篇文章来看，语言优美，只是内容略显单薄。就这篇文章来看，语言优美，只是内容略显单薄。修改后的文章，就变得厚重起来。修改后的文章，就变得厚重起来。模拟训练模拟训练1阅读下面的文字，根据要求作文。阅读下面的文字，根据要求作文。潺潺小溪，绵绵情意，生命中总有些东西，让我潺潺小溪，绵绵情意，生命中总有些东西，让我们难以轻轻松松舍弃；声声鸟啼，片片心绪，生们难以轻轻松松舍弃；声声鸟啼，片片心绪，生命中总有些东西，让我们难以随随便便更替；芳命中总有些东西，让我们难以随随便便更替；芳草萋萋，往事历历，生命中总有些东西，让我们草萋萋，往事历历，生命中总有些东西，让我们难以从从容容忘记；每个人记忆的画板上都有暴难以从从容容忘记；每个人记忆的画板上都有暴风雨洗不尽的一抹青黛、一抹苍黄风雨洗不尽的一抹青黛、一抹苍黄读了以上材料，你有什么联想、感悟、看法？请读了以上材料，你有什么联想、感悟、看法？请就此写一篇文章。就此写一篇文章。要求：立意自定，文体自选，不少于要求：立意自定，文体自选，不少于800字。字。【写作指向写作指向】审读材料，要抓住材料的关键词审读材料，要抓住材料的关键词“记忆的画板记忆的画板”，它是一个比喻性的短语。，它是一个比喻性的短语。“画板画板”是中心词，它是我们描绘生活进行多彩想象的出是中心词，它是我们描绘生活进行多彩想象的出发点，考生可以根据个人的经历描写自己熟悉的发点，考生可以根据个人的经历描写自己熟悉的动人画面；动人画面；“记忆记忆”是定语，它对选材内容起提示是定语，它对选材内容起提示和限制作用，考生必须从和限制作用，考生必须从“记忆记忆”中挖掘材料。中挖掘材料。写作时我们可从两个方面思考：一是亲情方面，写作时我们可从两个方面思考：一是亲情方面，可写给人力量，支撑的人、事、物；二是人文方可写给人力量，支撑的人、事、物；二是人文方面，可写给人带来的灾难，启示的人、事、物，面，可写给人带来的灾难，启示的人、事、物，如战争、地震、疾病等。如战争、地震、疾病等。作文时，可从以下几个方面立意：作文时，可从以下几个方面立意：(1)对某个人的记忆。古今中外凡是曾在自己心对某个人的记忆。古今中外凡是曾在自己心中定格过的人物，比如才华横溢、留下千古绝中定格过的人物，比如才华横溢、留下千古绝唱的文化名人或自己身边的亲人、师长、同学唱的文化名人或自己身边的亲人、师长、同学等平凡人物都可以写。等平凡人物都可以写。(2)对某地的记忆。比如，可以写给予你童年欢对某地的记忆。比如，可以写给予你童年欢乐时光的故乡、恬静的田园生活、亲切的乡音、乐时光的故乡、恬静的田园生活、亲切的乡音、朴实的村民等；也可以写你喜欢的地方，写当朴实的村民等；也可以写你喜欢的地方，写当地的风土人情、故事传说等。地的风土人情、故事传说等。(3)对民族、国家、人类的记忆。可以写永垂青对民族、国家、人类的记忆。可以写永垂青史的丰功伟绩、伤痕累累的屈辱灾难、撼天动史的丰功伟绩、伤痕累累的屈辱灾难、撼天动地的悲壮牺牲等。地的悲壮牺牲等。【佳作赏读佳作赏读】石榴树石榴树这是梦吗？还是你早已化成了树上的红花朵朵？看这是梦吗？还是你早已化成了树上的红花朵朵？看着眼前的这棵红花欲燃的石榴树，我好想伸手去握着眼前的这棵红花欲燃的石榴树，我好想伸手去握一握，用力握一握一握，用力握一握 题记题记外公喜欢把我放在他的脚上，那时候，我还不会外公喜欢把我放在他的脚上，那时候，我还不会走，只会满地乱爬，所以我总是挠外公的脚心，走，只会满地乱爬，所以我总是挠外公的脚心，每次外公都是哈哈大笑，然后抱着我说：每次外公都是哈哈大笑，然后抱着我说：“小乖乖，小乖乖，小乖乖，快快长大。小乖乖，快快长大。”有时，外公摇晃着把我举过有时，外公摇晃着把我举过头顶，我便咯咯直笑。头顶，我便咯咯直笑。在我八岁时，有一天，外公问我想要什么。我不在我八岁时，有一天，外公问我想要什么。我不假思索地回答：假思索地回答：“我要一棵树！我要一棵树！”外公摸着我的头外公摸着我的头笑而不答。没想到我生日那天，外公就真的送我笑而不答。没想到我生日那天，外公就真的送我一棵树，而且是我最喜欢的石榴树。一棵树，而且是我最喜欢的石榴树。当我把这棵不及一米高的小东西捧在手里的时当我把这棵不及一米高的小东西捧在手里的时候，我真的不能把它和枝叶婆娑的石榴树联系候，我真的不能把它和枝叶婆娑的石榴树联系在一起。它瘦削、干枯，几乎没有绿意，在阳在一起。它瘦削、干枯，几乎没有绿意，在阳光的照射下，它的褐色显得更加灰暗。外公似光的照射下，它的褐色显得更加灰暗。外公似乎看出了我的心思，他缓缓蹲下身，看着我的乎看出了我的心思，他缓缓蹲下身，看着我的眼睛对我说：眼睛对我说：“孩子，你不相信它能枝繁叶茂，孩子，你不相信它能枝繁叶茂，是吗？它虽然现在看上去很小，很丑陋，但你是吗？它虽然现在看上去很小，很丑陋，但你不能轻视它的未来，就像人的生命，只要努力不能轻视它的未来，就像人的生命，只要努力生长，总会有辉煌灿烂的时节。生长，总会有辉煌灿烂的时节。”当时的我虽然当时的我虽然还不能完全懂得外公的意思，但我已被外公那还不能完全懂得外公的意思，但我已被外公那一席话感染了，内心洒满阳光。一席话感染了，内心洒满阳光。我和外公把它种在院子里，一起浇水、施肥，一我和外公把它种在院子里，一起浇水、施肥，一起见证小东西的成长。石榴树的枝干渐渐变粗了，起见证小东西的成长。石榴树的枝干渐渐变粗了，长出许多细小的枝条和鲜嫩的绿芽。渐渐地，它长出许多细小的枝条和鲜嫩的绿芽。渐渐地，它全身都丰盈鲜活起来了全身都丰盈鲜活起来了有外公和石榴树陪伴的童年，幸福而快乐，我没有外公和石榴树陪伴的童年，幸福而快乐，我没有感到一丝的寂寞。可是，我却离开他们了有感到一丝的寂寞。可是，我却离开他们了因为父母工作的关系，我和父母搬到了一个陌生因为父母工作的关系，我和父母搬到了一个陌生的城市。在异地生活的我很孤单，我时常想起外的城市。在异地生活的我很孤单，我时常想起外公，还有我们亲手种下的那棵石榴树。公，还有我们亲手种下的那棵石榴树。去年，外公生病住进了医院，我与妈妈一起回去去年，外公生病住进了医院，我与妈妈一起回去看他看他外公躺在病床上，床头赫然放着两个又大又红的外公躺在病床上，床头赫然放着两个又大又红的石榴。外公用沙哑的声音告诉我，这就是小东西石榴。外公用沙哑的声音告诉我，这就是小东西结下的果实。我把它们紧紧地捧在手中结下的果实。我把它们紧紧地捧在手中捧着捧着苍老乏力的外公送给我的珍贵礼物，看着外公慈苍老乏力的外公送给我的珍贵礼物，看着外公慈爱的笑容，我泪流满面爱的笑容，我泪流满面今年初夏的一天今年初夏的一天外公的忌日，我回到外婆家，外公的忌日，我回到外婆家，看着那棵枝繁叶茂、红花朵朵的石榴树，我记忆看着那棵枝繁叶茂、红花朵朵的石榴树，我记忆的闸门刹那被打开：外公慈祥的笑容，小东西的的闸门刹那被打开：外公慈祥的笑容，小东西的成长，又红又大的石榴成长，又红又大的石榴【名师点评名师点评】这篇文章描写细致，感情真挚，这篇文章描写细致，感情真挚，主题鲜明。语言流畅，表达准确、贴切。主题鲜明。语言流畅，表达准确、贴切。2阅读下面的文字，根据要求作文。阅读下面的文字，根据要求作文。有一个年轻人想娶农场主的女儿为妻。农场主说：有一个年轻人想娶农场主的女儿为妻。农场主说：“我连续放出三头公牛，如果你能抓住一头公牛我连续放出三头公牛，如果你能抓住一头公牛的尾巴，我就答应你。的尾巴，我就答应你。”牛栏的门被打开了，一头公牛向年轻人直冲了过牛栏的门被打开了，一头公牛向年轻人直冲了过来。这头牛又大又丑，他放过了。第二头公牛冲来。这头牛又大又丑，他放过了。第二头公牛冲了出来，然而，它异常凶猛。他连忙躲到栅栏后了出来，然而，它异常凶猛。他连忙躲到栅栏后面，让过了这头牛。面，让过了这头牛。牛栏的门第三次被打开了。这头牛形体矮小，非牛栏的门第三次被打开了。这头牛形体矮小，非常瘦弱，这正是他想要抓的那头公牛！当这头牛常瘦弱，这正是他想要抓的那头公牛！当这头牛向他跑过来的时候，他看准时机，猛地一跃，正向他跑过来的时候，他看准时机，猛地一跃，正要抓住牛尾巴，却发现这头牛竟然没有尾巴。要抓住牛尾巴，却发现这头牛竟然没有尾巴。请就以上材料写一篇文章，谈谈自己的感悟、看请就以上材料写一篇文章，谈谈自己的感悟、看法。法。要求：立意自定；文体自选；不少于要求：立意自定；文体自选；不少于800字。字。【写作指向写作指向】每个人都拥有机会，但是，机每个人都拥有机会，但是，机会稍纵即逝。会稍纵即逝。“智者贵于乘时智者贵于乘时”。聪明的人在机。聪明的人在机遇未现时，懂得积累实力，为机遇的到来做充遇未现时，懂得积累实力，为机遇的到来做充分的准备；当机遇出现时，能够纵身抓住它的分的准备；当机遇出现时，能够纵身抓住它的“牛尾牛尾”，这样就能创造出生命中的辉煌。可惜，这样就能创造出生命中的辉煌。可惜故事中的年轻人一次次地失去了机会，可以说，故事中的年轻人一次次地失去了机会，可以说，材料中的年轻人是很好的反面教材。理解了这材料中的年轻人是很好的反面教材。理解了这些，构思作文就很轻松了。些，构思作文就很轻松了。【佳作赏读佳作赏读】隆中对新编隆中对新编万洋万洋隆中，山不高而秀雅，林不广而荫翳，泉不深而隆中，山不高而秀雅，林不广而荫翳，泉不深而宁静。宁静。夜已深，寒风阵阵。夜已深，寒风阵阵。草庐中，侍童抱着披风站在窗边望着诸葛先生良草庐中，侍童抱着披风站在窗边望着诸葛先生良久。先生的表情很怪：像是在期待又仿佛是在思久。先生的表情很怪：像是在期待又仿佛是在思索，又好像什么都不是。但侍童知道先生在考虑索，又好像什么都不是。但侍童知道先生在考虑一件重大的事情，所以他不敢也不便打搅。一件重大的事情，所以他不敢也不便打搅。先生今夜与往常不太一样，是因为白天那三人的先生今夜与往常不太一样，是因为白天那三人的造访？先生不是已借口回避了吗？那还在想些什造访？先生不是已借口回避了吗？那还在想些什么？么？“先生。先生。”侍童忍不住轻声唤道。侍童忍不住轻声唤道。“明日有雪！明日有雪！”先生从沉思中醒来，似答侍童又似先生从沉思中醒来，似答侍童又似自语。自语。“明日不知那三人是否还会来？明日不知那三人是否还会来？”侍童一边说，一侍童一边说，一边为先生披上披风。此处幽僻崎岖，下雪更无路边为先生披上披风。此处幽僻崎岖，下雪更无路可行。可行。先生不语，他看了看蜿蜒小径，踱回案前，挥毫先生不语，他看了看蜿蜒小径，踱回案前，挥毫一一“慎慎”字于帛上。字于帛上。翌日晚，漫山银装，果然是场大雪。翌日晚，漫山银装，果然是场大雪。先生显得有些不平静。昨日那三人又来，而先生先生显得有些不平静。昨日那三人又来，而先生仍旧不见。那三人在风雪中伫候，其诚意令人感仍旧不见。那三人在风雪中伫候，其诚意令人感动。动。侍童不明白，先生有经天纬地之才，不该也不会侍童不明白，先生有经天纬地之才，不该也不会在此草庐久卧，深谋远虑、胸怀大志、礼贤下士在此草庐久卧，深谋远虑、胸怀大志、礼贤下士的明主贤君一直是先生所求，而今汉左将军刘备的明主贤君一直是先生所求，而今汉左将军刘备亲访求见，先生却一辞再辞。这明明是个机会，亲访求见，先生却一辞再辞。这明明是个机会，先生却视而不见，到底为何？先生却视而不见，到底为何？侍童想了片刻，开口道：侍童想了片刻，开口道：“先生，若此三人明日先生，若此三人明日再来，弟子是否当面回绝？再来，弟子是否当面回绝？”先生眉头微皱，问：先生眉头微皱，问：“回绝？为何？回绝？为何？”侍童道：侍童道：“先生既不愿见那刘备，不如就此回绝先生既不愿见那刘备，不如就此回绝他，免得麻烦！他，免得麻烦！”先生一愣，继而明白了侍童的心思，道：先生一愣，继而明白了侍童的心思，道：“你是你是在怨我这两日避而不见？你认为我应该应允刘备在怨我这两日避而不见？你认为我应该应允刘备之求？之求？”侍童道：侍童道：“天下大乱，群雄四起，先生必将于乱天下大乱，群雄四起，先生必将于乱世智平天下！今曹操虽中原崛起，气势十足，孙世智平天下！今曹操虽中原崛起，气势十足，孙策也借天险长江虎视天下。但有目共睹刘备为人策也借天险长江虎视天下。但有目共睹刘备为人仁义，也是当世英雄，况他此时求贤以图发展，仁义，也是当世英雄，况他此时求贤以图发展，若得先生之助更如虎添翼，得天下亦为情理之中！若得先生之助更如虎添翼，得天下亦为情理之中！这是难得的机会啊！这是难得的机会啊！”先生看着窗外纷纷扬扬的大雪，缓缓一笑，叹道：先生看着窗外纷纷扬扬的大雪，缓缓一笑，叹道：“你呀，不懂！你呀，不懂！”侍童不言语。的确，他不明白先生到底在想些什侍童不言语。的确，他不明白先生到底在想些什么！么！先生放下手中的书，起身走进卧房，侍童上前瞅先生放下手中的书，起身走进卧房，侍童上前瞅了瞅书，原来是了瞅书，原来是史记史记。第三日，天渐晴。第三日，天渐晴。刘备三顾，终得见孔明。侍童松了口气。刘备三顾，终得见孔明。侍童松了口气。草庐中，先生与刘备谈论良久，侍童感觉先生从草庐中，先生与刘备谈论良久，侍童感觉先生从未如此畅快过，他明白先生即将大展宏图。未如此畅快过，他明白先生即将大展宏图。先生欲行，侍童心中有些失落，还有些疑惑。先生欲行，侍童心中有些失落，还有些疑惑。先生道：先生道：“你还怨我没有早点把握机会？你还怨我没有早点把握机会？”侍童摇了摇头，道：侍童摇了摇头，道：“先生自有道理！我只是不明先生自有道理！我只是不明白，先生其实早有归随刘备之意，却为何要如此白，先生其实早有归随刘备之意，却为何要如此反复才应刘备之请呢？反复才应刘备之请呢？”先生沉思片刻，道：先生沉思片刻，道：“纵然机不可失，但身逢乱世，纵然机不可失，但身逢乱世，不能不谨慎。我之所以让刘备三顾草庐，无非是不能不谨慎。我之所以让刘备三顾草庐，无非是试探其心其意其诚！逢机会而不盲从，得机会而试探其心其意其诚！逢机会而不盲从，得机会而能慎取，这才是智者之为啊！能慎取，这才是智者之为啊！”【名师点评名师点评】文章以文章以“机遇机遇”为表达核心编述故为表达核心编述故事，表达了事，表达了“逢机会而不盲从，得机会而能慎取，逢机会而不盲从，得机会而能慎取，这才是智者之为这才是智者之为”的观点，符合题意。本文写法上的观点，符合题意。本文写法上有两个创新点：有两个创新点：叙述视角有变化，不从诸葛亮叙述视角有变化，不从诸葛亮的角度展开故事，而是从侍童的角度进行叙述，的角度展开故事，而是从侍童的角度进行叙述，增添了文章的可读性；增添了文章的可读性；在原有情节的基础上，在原有情节的基础上，添加了景物描写、心理描写、对话描写，想象丰添加了景物描写、心理描写、对话描写，想象丰富，描写细致，故事生动感人。富，描写细致，故事生动感人。