管理能力论文：如何提高军校学员的管理能力

管理能力论文：如何提高军校学员的管理能力摘 要：军校学员只有具备了全面的管理能力，才能适应部队的现实需求，成为优秀的指挥人才。根据”冰山理论”全面的管理能力包括显性管理能力和隐性管理能力。本文将对军校学员如何发展这两方面的能力作出初步的阐述。关键词：管理能力 军校学员 冰山理论中国人民解放军院校教育条例明确指出：军队院校人才培养的总目标，是适应军队建设和“打得赢”、“不变质”的需要，使受教育者成为德、智、军、体等方面全面发展的高素质人才。“懂技术、会管理、能指挥”是我军现代化建设对新型军事人才的要求。一、全面的管理能力海明威在他的作品午后之死中提出著名的“冰山理论”：“冰山运动之雄伟壮观，是因为它只有八分之一在水面上”。“冰山理论”告诉我们：人的管理能力就像一座冰山，呈现在人们视野中的往往只有八分之一，而视野之外的则占八分之七。显然，浮在水面上的八分之一是显性管理能力，由知识、技能等构成；而潜在水面之下的八分之七则是隐性管理能力，由意识、作风、态度、责任心等共同形成。显性管理能力和隐性管理能力的总和构成了一个人所具备的整体管理能力。每个人的管理能力就如同一棵树，枝、干、叶、型就是其显性管理能力，而根系则是隐性管理能力。因此，军校学员管理能力的培养应该着眼于整座“冰山”，并以培养显性管理能力为基础，重点培养隐性管理能力。(一)显性管理能力显性管理能力，由知识、技能等构成，包括以下三种能力：计划组织协调能力：管理者为了组织的利益和实现既定的目标，运用一定的方法和技巧，把来自五湖四海的官兵组织在一个团结向上的集体之中，使官兵朝着一个共同方向和目标去努力、去奋斗的能力。实时决策指挥能力：管理者在时间紧的情况下快速、果断地确定目标、组织指挥和调配人员的能力。学员毕业后都是一线带兵人，是各种任务的具体执行者，往往需要在第一时间、第一现场，协调和处置各种各样的矛盾，这就需要较强的实施决策指挥能力。有效沟通表达能力：管理者能够将上级的命令、指示或自己的思想、观点运用最生动、最有效的表达方式传递给官兵，并对官兵产生最理想的影响效果的一种能力。在实际工作中，只有实现有效的沟通和顺畅的交流，才能清楚地掌握队伍的基本情况；才能洞察秋毫，展开有针对性和预见性的领导管理工作，提高管理工作成效。(二)隐性管理能力隐性管理能力是由意识、作风、态度、责任心等共同形成，包括以下五种能力：心理调适能力：管理者在面对强大的心理压力时，必须快速的进行自我心理调适，在任何时候都不能被“感情”所左右。良好的心理调适自控能力有利于管理者在压力中保持头脑清醒、冷静，保持心平气和，从容应对。敏锐的洞察力：指管理者通过表面现象洞悉事物本质的能力。管理者如果善于把握信息、发现苗头，并采取有针对性的措施就能收到意想不到的效果。对于军校学员而言，敏锐洞察能力的培养也有利于学会更好地观察周围事物，从身边汲取更多的知识。良好的感召力：指管理者能够得到部属和士兵的支持，能够加强部属的团结与协作精神，进而能够提高部队士气与战斗力，去取得胜利。这种能力是凝聚团队精神，振奋团队士气的有效手段和必要的方法。学习创新能力：指管理者能动的获取、运用和创造新知识能力。学习创新能力是管理者最核心能力，是各级指挥员诸种能力的综合反映，走动态衡量各级指挥员能力高低的真正尺度，也是衡量各级指挥员潜能的一种测度和判断。灵活应变能力：是一种根据不断发展变化的主客观条件，随时调整管理者行为的重要能力，也是确保管理活动获得圆满成功的一个先决条件。随机应变的能力，能使军事管理者在纷繁复杂的管理活动中，有意识地使管理行为和决策方案与客观环境相适应。二、培养管理能力的途径(一)院校培养学员管理能力的途径完善与加强院校管理，运用现代管理理论搞好管理教学，不断提高教育训练质量，才能提高学员的管理能力。1.全程严抓培养质量院校是培养军队人才的“工厂”，关系到军队的长远发展。因此，进行教学管理时，要遵循现代管理理论中的“动态原理”，注重科学预测，加强信息反馈。做到时时有管理、处处有人管，把整个教育过程都管起来，注意运用现代管理技术和手段，合理开发利用各种资源，力求以最少的时间和最低耗次，取得最佳的教育训练效果。2.科学设置管理课程院校应把管理课程作为主干基础课，作为提高学员管理能力的重要途径，下大力气抓好。结合部队院校的实际情况深入研究，科学设置管理类课程。一是要删繁就简，削支强干，形成合理体系，解决好管理课教学内容滞后部队建设的不适应问题。二是要开办管理知识讲座，多介绍一些现代管理的新成果或请部队优秀基层管理干部介绍管理经验。3.加强实践培养能力管理学科最大特点之一就是实践性强。只有将自己学到的知识运用到实践中，学员才能够真正形成自己的管理能力。结合院校的实际情况，可以从以下几个方面着手：（1）加强案例教学，提高学员分折解决问题的能力。分析部队日常管理中带有普遍性和特点突出的问题，为学员提供了综合运用理论知识分析判断，解决实际问题的条件，不仅能间接的为学员提供管理经验，更有利于提高学员分析问题和解决问题的能力，增强管理课授课效果。（2）完善的模拟任职管理制度，切实培养和提高学员实施管理工作能力。通过模拟岗位锻炼促进学员领导管理能力的生成，必须根据学员特点，有步骤地培养和锻炼。开展模拟任职训练，应根据所学专业的实际情况，依据条令、条例的要求制定统一的标准和训练内容，完善考核制度，建立全过程的监督机制，提高训练效果。（3）组织部队当兵锻炼、岗位实习，提高实际管理能力。通过当兵锻炼、岗位实习，培养学员观察问题、发现问题和解决问题的工作意识和习惯，更多地了解部队，促进管理能力的提高。第四、活跃第二课堂，提高学员基层文化工作能力。基层文化工作，是以官兵为主体，寓教于乐，提高官兵思想文化素质，活跃部队生活，增强战斗力的基层群众性工作，是基层部队管理的重要方面。(二)学员自身的努力方向1.有不断进取的动力。管理者必须跟上时代步伐，要有永不停息的创新进取精神。面对部队基层新情况、新问题，要有独立思考的能力，要善于从实际出发讲究管理艺术，不断拿出新方法，要有敢于取胜的信心和决心。2.善于与人合作。管理的中心是人的主现能动性的充分发挥，一切管理活动必须围绕人、依靠人、为了人，这是做好管理工作的根本。因此，管理者必须具备善于与人合作的品质，应当做到正确对待人，尊重人，激励人。3.掌握多学科知识。部队管理是一种复杂的管理系统。这就要求管理者必须具备多种学科的知识，多方面的才能。只有时刻注意拓宽和更新自己的知识领域，才能适应部队工作的实际需要。4.有自知之明。部队的管理只是工作岗位的分工不同，每一位管理者在做力所能及的工作时，不能忘乎所以，在不具备主客观条件的情况下，盲目地胡闯乱撞，那样必然会在实践中碰得头破血流。要能够接受批评和建议，及时改正和解决工作中的缺点和问题，要扬长避短，注意发挥自己的优势。参考文献：1张宝书.军队院校教育学m.北京:军事科学出版社,2006.2张健.军校“4+1”学员职业生涯设计研究j.中国电力教育,2010(06):192-194.