丁丁冬冬学识字(二)

北师大版二年级上册十单元丁丁冬冬学识字（二）3学习帯“身、月”的字 建设小学 张艳鹏学习目标：1、认识偏旁“身”和“月”以及带“身”和“月”的生字，认识4个生字，会写4个生字，培养学生独立识字的能力。2、发现汉字形体特点，能有规律地识字，并借助图片和字典协助认字。提高查字典的速度，提高学生分析字形的能力。教学过程：一、挂图导入：逐一出示两个古代的汉字“月”“身”和挂图，你们能猜出这两汉字是什么字吗？对，它们就是以前我们认识的两个老朋友“月”和“身”。今天我们学习的内容就和它们有关。（让学生了解汉字的演变过程，激发学生的学习兴趣，为新知的学习作好铺垫。）点评：由古代象形文字导入新课，激发起学生的学习兴趣，使学生产生学习的欲望，变“要我学汉字”，为“我要学汉字”。二、认识新偏旁及相关的字：（一）出示一组词语：躯体、躺下、鞠躬、躲藏。1、同学们仔细观察这组词，发现了什么？它和我们学过的“身”一样吗？哪里不一样？”（偏旁的书写与汉字不同，为书写的正确和美观奠定基础，培养学生的观察能力，帮助学生发现规律。）2、想想看这些词为什么都有“身”字旁呢？（让学生自己总结、发现规律，培养学生独立识字的能力。）3、这些字你都认识吗？谁会读？（a、指名认读B、抢读）4、你还知道哪些带有“身”字旁的字？（学生根据平时的识字情况回答。）点评：让学生从自身经验出发总结为什么上面几个词都带有“身”字旁，教师可谓用心良苦，既体现了对学生的尊重，又在引导学生学会分析问题，及时发现问题、总结事物的规律。（二）出示第二组词语：皮肤 肌肉 肥胖 胆小1、学生在小组内说一说自己对这些词语的认识，不认识的字，动手查一查字典。2、开火车认读词语卡片，在认清字形的基础上对字义有所了解。3、你还知道哪些带有“月”字旁的字？（学生根据平时的识字情况回答。）点评：此环节的设计，能充分体现教师尊重学生的学习需要，从学生的实际出发，即培养了学生的识字能力，又体现了小组合作学习的重要性。（三）指字游戏：认读生字。（用游戏复习巩固生字，激发学生的学习积极性，为学生在学习中创设愉快的学习氛围。）点评：充分在学中玩，在玩中学的识字特点，根据学生的年龄特点，设计的游戏识字，掀起了本节课识字高潮，既活跃了课堂的气氛，又达到了在游戏中巩固所学生字的目的。三、拓展学习：“尸”字头及有关的字。1、出示：尸同学们认识这是什么字吗？它表示的意思与人有关，出示：屋、居、屎、屁、尿（指名学生读一读，再开火车读一读。）2、你还知道什么带“尸”字头的字？（学生举例）点评：教师注意引导学生运用所学知识，对同一类偏旁的字进行归类学习，将所学知识进一步拓展，培养了学生归类识字能力。四、练习限时查字典：出示：胃、膝、脂、肝、胸、 脱1、“丁丁查这六个字，用了8分钟，你呢？”查出来把拼音写下来。（学生自主学习与丁丁比一比。掌握查字典的技能并体验成功的快乐。）2、请查的快的同学介绍一下自己的经验。点评：教师引导学生通过查字典比赛的方式进行学习，即有利于巩固本课的偏旁部首，又有利于培养学生的识字能力，无形中告诉学生，在识字的过程中，字典是我们最好的老师。同时，又使新课改“以人为本，让每个学生体验到成功的快乐。”这一理念得以充分体现。五、学写生字。1、你认为哪个字最难写？说出自己认为难写的地方：如个别笔划。2、对于“肉”，个别指导笔顺，其余的字放手让学生自己写。3、总结识字方法。（由学生自己体会认字过程的快乐，加强分析字型的能力。）点评：充分体现以学生为主体，在学生需要的时候，教师才给予学生以辅导，体现了教师的主导地位。六、课后延伸请学生课后留心找一找带有“身”“月”字旁的字，记下来，比一比谁找得多？点评：此环节的设置，旨在培养学生在生活中识字的好习惯。总评：本节课的教学过程，充分体现了新课程标准的基本理念，教师能从学生的学习需要出发，设计教学环节，在注重培养学生兴趣的同时，尽可能多地为学生提供了合作学习、自主探究以及独立获取新知识的机会，同时，又让每个学生体验到了成功的快乐，真正体现了学生是学习的主人，教师是学生学习的合作伙伴，学生学习的组织者、引导者。课堂检测1、组字开花 躺( ) ( ) 肉（ ) ( )肥（ ）（ ） 胖（ ）（ ）2、查一查，抄音节。特（ ） 抢（ ） 宣( ) 玲（ ） 渔（ ） 凛（ ）北师大版二年级上册十单元丁丁冬冬学识字（二）4页耳目字旁解放小学 张艳鹏学习目标1、引导学生运用多种识字方法认识本课的生字6个，进一步激发学生的识字兴趣，提高识字能力。2、通过读写成语，游戏等活动，进行渗透性识字，帮助学生积累词语，鼓励学生平日多读书，养成天天阅读的习惯。3、会书写本课的生字4个，养成良好的书写习惯。教学过程:一、谈话导入1、上节课我们学习了带有身子旁和月字旁的字，知道了身子旁表示的意思与身体有关，月字旁表示的意思与人体有关。而且我们可以通过偏旁部首来想一想生字的意思。(开门见山，引导学生回忆前面学到的形声字表义特点，为本节课学习做好铺垫。)2、今天我们再来认识几个偏旁部首，看看他们表示什么意思？二、学习新旁、新字1、认识页字旁及带有页字旁的字出示教材中带有页字旁的字，自己认一认，遇到不认识的字你喜欢用什么方式解决？（引导学生用查字典的方法来识字）(运用查字典的方法独立识字，是课程标准中明确提出的要求，让学生用自己喜欢的方式识字，特别是提醒学生关注查字典的识字方法，为学生自主学习提供必要的路径。)（1）指名领读生字词。（2）出示丁丁图，你能根据词义在图上指一指吗？（3）“额、颊、顶、领”这些字都有页字旁，那大家想一想，页字旁与什么有关？(采用指位置、找规律的巧妙方式，使学生调动多种感官在观、找、思中自悟出页字旁的含义。)（4）会写“页”字了吗？谁能教教大家？（书空）(综观本教学环节的设计，教师充分发挥了学生的积极能动性，采用自学、自悟、自教的方式引导学生自主学习。)2、认识耳字旁及带有耳字旁的字（1）出示教材中带有耳字旁的字。这些字都带有耳字旁，根据前面学过的知识，你们猜一猜耳字旁跟什么有关？（2）想一想每一个词什么意思？（重点说说“听取、聊天”的意思）（3）“闻”这个字为什么与耳有关呢？你认识这个字了吗？你是怎样记住它的？（生活中识字）（4）“耳”字旁你会写了吗？（学生讲过之后出示图片及象形文字，通过看图认识“耳”字）3、认识目字旁及带有目字旁的字（1）目字旁我们早已经认识了，你能说说你都认识那些带有目字旁的字吗？（小组合作学习，发挥集体的力量共同学习生字）（2）集体交流(在交流过程中对“闻”“聪”进行字形分析，加深印象。采用小组合作的形式，充分发挥集体的智慧，扩大学生信息量；在交流中依据学情相机指导难记、混记字形，凸显了学生的主体地位。)4、自己学生字（1）出示“自己学”的生字，以小组为单位进行学习。先向想用什么方法认识，再想一想怎样记住？（鼓励学生用字典来识字）(贯穿始终的识字要求，在潜移默化中强化了重要的识字方法。)（2）交流汇报学生用的识字方法可能很多，以下这些字引导学生这样学习。领：课件出示下列词，学生读一读。领口、领导、领袖、衣领、心领神会闻：学生练习组词，师随学生的回答进行板书。新闻、见闻、闻名、奇闻取：熟字加偏旁聪：分析字形聊天：课件出示句子，指名读后再让学生用“聊天”练习说话。我在网上和朋友聊天。(灵活多样的识字方法，激发学生的识字兴趣，也将以前运用的多种识字进行了回顾和梳理，提高了学生的综合识字能力，此环节的设计可谓独具匠心。)5、成语积累（1）课件出示四个成语，指名读。（2）小组讨论每一个词的意思。（3）集体交流在交流过程中让学生尝试用这些词练习说话。（4）还知道那些成语？随学生回答进行板书。学生齐读成语。（老师相机表扬，你看你们小小年纪知道这么多的成语，真了不起！能介绍介绍经验吗？是啊，看来天天读书可以让我们学到很多知识，我以后也要想大家一样，养成天天读书的好习惯。）(本节课教师的最终目的不仅在于让学生会读、记住四个成语，而将落脚点放在学生对日常词语的积累、学习习惯的养成上，并通过具有针对性的评价语，激发学生的求知欲望。)三、游戏巩固识字家族宝贝大集合（楼房房顶上分别有页字旁、耳字旁、最顶层请学生写出带有这个部首的字，越多越好。中间层，进行组词练习。最底层，进行写话练习）四、学习写字1、练习汉字拼读2、练习书写教师重点指导书写“聪”“闻”。课堂检测 1、组字开花 页( ) ( ) 顶（ ) ( ) 闻（ ） （ ） 聪（ ） （ ）2、写出几个形容人体的词语，并选出一个写话。膀大腰圆 （ ) ( )( ） （ ） （ )( )