浙江省杭州市塘栖中学高中语文 斑纹课件 苏教版必修5

周晓枫周晓枫的写作承续了散文的人文传统，的写作承续了散文的人文传统，将沉静、深微的生命体验融于广博的将沉静、深微的生命体验融于广博的知识背景，在自然、文化和人生之间，知识背景，在自然、文化和人生之间，发现复杂的、常常是富于智慧的意义发现复杂的、常常是富于智慧的意义联系。她的作品文体精致、繁复，别联系。她的作品文体精致、繁复，别出心裁，语言丰赡华美，充分展示书出心裁，语言丰赡华美，充分展示书面语言的考究、绵密和纯粹。她的视面语言的考究、绵密和纯粹。她的视野更为广阔，更为关注当下的具体的野更为广阔，更为关注当下的具体的生存疑难。生存疑难。斑纹斑纹收集了我近年来以动物为主题的收集了我近年来以动物为主题的作品，这十篇或长或短的散文，动用了我心底作品，这十篇或长或短的散文，动用了我心底的那部分温存。的那部分温存。 -作者手记作者手记 有人说，读周晓枫的文章是痛苦的。这种痛苦，一方有人说，读周晓枫的文章是痛苦的。这种痛苦，一方面来自于周晓枫那天马行空的文笔。这位特立独行的面来自于周晓枫那天马行空的文笔。这位特立独行的女作家，总是在我们意想不到的地方，用意想不到的女作家，总是在我们意想不到的地方，用意想不到的表述方方式，表达出我们意想不到的意义与价值。这表述方方式，表达出我们意想不到的意义与价值。这种超越了我们的习惯思维模式的言语模式，不但带来种超越了我们的习惯思维模式的言语模式，不但带来了阅读上的障碍，使我们置身在文字的海洋中晕头转了阅读上的障碍，使我们置身在文字的海洋中晕头转向，而且摧毁着我们在既往漫长学习过程中积累下的向，而且摧毁着我们在既往漫长学习过程中积累下的种种关于语言文字的知识壁垒，迫使着我们必须在她种种关于语言文字的知识壁垒，迫使着我们必须在她所布设的奇幻城堡中辗转腾挪，直至精疲力竭。所布设的奇幻城堡中辗转腾挪，直至精疲力竭。 另一方面的痛苦，来自周晓枫文字背后的深邃意义。另一方面的痛苦，来自周晓枫文字背后的深邃意义。周晓枫的散文，特别善于捕捉内心深处潜藏的真情实周晓枫的散文，特别善于捕捉内心深处潜藏的真情实感，并将它们过分铺张地呈现在文字之中。这种真情感，并将它们过分铺张地呈现在文字之中。这种真情实感，没有任何伪饰，许多成分，尚且与盘踞在民族实感，没有任何伪饰，许多成分，尚且与盘踞在民族心灵中的传统道德相抵触相违背。有人评价说她的文心灵中的传统道德相抵触相违背。有人评价说她的文字绝少烟火气，着了魔道，有些妖风。这种感觉，果字绝少烟火气，着了魔道，有些妖风。这种感觉，果真奇特而准确。真奇特而准确。 走进斑纹走进斑纹斑纹斑纹 即颜色的差别、明暗的比较即颜色的差别、明暗的比较而在某一底色上显示出来的图案、而在某一底色上显示出来的图案、纹路、色块或者点子。纹路、色块或者点子。 什么是什么是“斑纹斑纹”？课文中有没有？课文中有没有相关表述？请给它下个定义。相关表述？请给它下个定义。 课文：课文：斑纹起源于对一种简单图案的特别嗜斑纹起源于对一种简单图案的特别嗜好：或直或曲的线条，大小不一的色块，或好：或直或曲的线条，大小不一的色块，或者，就是一个普通的圆点，不断的复制构成者，就是一个普通的圆点，不断的复制构成惊人的繁复效果。惊人的繁复效果。 要么是斑纹，要么是要么是斑纹，要么是斑块，要么是斑点。斑块，要么是斑点。 研读文本研读文本 一、全文围绕一、全文围绕“斑纹斑纹”描写了哪些妙趣横生的事物和现象？描写了哪些妙趣横生的事物和现象？请按顺序一一标出，并注意作者是顺着怎样的思路来展开请按顺序一一标出，并注意作者是顺着怎样的思路来展开文章的。文章的。 蛇、蓑鲉、鲑鱼、螺壳、瓢虫、鹰隼、长颈鹿、蛇、蓑鲉、鲑鱼、螺壳、瓢虫、鹰隼、长颈鹿、斑马、老虎、豹子、梅花鹿、昆虫、奶牛、毒斑马、老虎、豹子、梅花鹿、昆虫、奶牛、毒蜂蜂 美女背部的文身、病变皮肤上的疱疹、孕妇腹美女背部的文身、病变皮肤上的疱疹、孕妇腹部的妊娠纹、遇害者脖颈上的抓痕和刀伤部的妊娠纹、遇害者脖颈上的抓痕和刀伤 大地、春夏秋冬四季在大地上表现出的不同的大地、春夏秋冬四季在大地上表现出的不同的斑纹斑纹 陶碗、瓷器、碾砣上石质花纹、蛋卵上斑点、陶碗、瓷器、碾砣上石质花纹、蛋卵上斑点、变质面包上菌斑、粒子分布方式变质面包上菌斑、粒子分布方式 人类记忆与情感的斑纹人类记忆与情感的斑纹 我们自己如同神眼里的斑纹我们自己如同神眼里的斑纹 由点到面，从小到大，从具体到抽象由点到面，从小到大，从具体到抽象近海深层鱼类近海深层鱼类鲑鱼鲑鱼螺螺螺壳丰富变化的色彩和花纹螺壳丰富变化的色彩和花纹瓢虫瓢虫 瓢虫变化多端，变化最多的是眼瓢虫变化多端，变化最多的是眼斑灰瓢虫，有将近斑灰瓢虫，有将近200种变化。同种种变化。同种瓢虫前胸背板和鞘翅上的斑纹变化常瓢虫前胸背板和鞘翅上的斑纹变化常常很大，使人误以为有很多种。斑纹常很大，使人误以为有很多种。斑纹的变化多是由基因控制的，一些种类的变化多是由基因控制的，一些种类的遗传规律已基本清楚。的遗传规律已基本清楚。排布的圆点排布的圆点鹰鹰翅翼上深浅交替的羽翅翼上深浅交替的羽色色长颈鹿长颈鹿陆地上最高大的动物陆地上最高大的动物斑马斑马虎虎生动的皮毛生动的皮毛豹豹让人晕眩的圆斑让人晕眩的圆斑碾砣上碾砣上“巛巛”形形的石质花纹的石质花纹窗户上童话般窗户上童话般美丽的冰花美丽的冰花地球布满褐色的地球布满褐色的古怪斑纹古怪斑纹二、文中选择了大量意象说明二、文中选择了大量意象说明“斑斑纹纹”，有详有略，但是为什么作者，有详有略，但是为什么作者不厌其详地花费大量笔墨来写蛇？不厌其详地花费大量笔墨来写蛇？ 1、文章写出了蛇的哪些生活特点和生活习性、文章写出了蛇的哪些生活特点和生活习性? 2、题为、题为“斑纹斑纹”，写蛇时却写了许多生活习性、生存状，写蛇时却写了许多生活习性、生存状态乃至独特态乃至独特“个性个性”，这与，这与“斑纹斑纹”有什么关系？有什么关系？ 3、为什么要写寓言和传说？、为什么要写寓言和传说？ 提示提示l 1、蛇的斑纹最为典型、醒目，重点写蛇可以、蛇的斑纹最为典型、醒目，重点写蛇可以有代表性地突出有代表性地突出“斑纹斑纹”；l 2、不只写了蛇的斑纹，还写了它的生活习性、不只写了蛇的斑纹，还写了它的生活习性、生存状态等内容，丰富了文章的表现范畴，作生存状态等内容，丰富了文章的表现范畴，作者写者写“斑纹斑纹”并不为单一地介绍动物皮毛，同并不为单一地介绍动物皮毛，同时也是向我们展现一个丰富真实的自然界；时也是向我们展现一个丰富真实的自然界；l 3、蛇的文化内涵丰富，相关的寓言和传说较、蛇的文化内涵丰富，相关的寓言和传说较多，可以引发读者兴趣，以作者强烈的情感来多，可以引发读者兴趣，以作者强烈的情感来加强读者的情感体验，丰富文章的文化内涵；加强读者的情感体验，丰富文章的文化内涵；l 4、不只说明了蛇这种动物的斑纹，更生动细、不只说明了蛇这种动物的斑纹，更生动细致地塑造了一个阴险、诡秘、恶毒的形象，使致地塑造了一个阴险、诡秘、恶毒的形象，使文章富于情趣，饶有意味；文章富于情趣，饶有意味； l 5、重点突出，便于下文画卷式地展开丰富生、重点突出，便于下文画卷式地展开丰富生动而神秘的自然乃至整个笔底世界。动而神秘的自然乃至整个笔底世界。蛇蛇著名的长腰，著名的长腰，密布全身密布全身的鳞片组成的图案，夸耀着的鳞片组成的图案，夸耀着用心险恶的美。用心险恶的美。三、找出文中集中略写三、找出文中集中略写“斑纹斑纹”的段落，的段落，朗读这些段落，体会作者略写的特点。朗读这些段落，体会作者略写的特点。 作者在写这些事物时多用单句、短句，甚至短语成句，以作者在写这些事物时多用单句、短句，甚至短语成句，以构成繁密的意象、繁复的效果，与构成繁密的意象、繁复的效果，与“斑纹斑纹”相应，也突出相应，也突出了了“斑纹无所不在斑纹无所不在” 。如何理解如何理解“斑纹，对称设计斑纹，对称设计”？ 奶牛与毒蜂：善与恶奶牛与毒蜂：善与恶 美女纹身与疱疹：美与丑美女纹身与疱疹：美与丑 妊娠纹与抓痕、刀伤：生与死，荣与辱妊娠纹与抓痕、刀伤：生与死，荣与辱草地上黑白花斑的奶牛草地上黑白花斑的奶牛随身佩带醒目的随身佩带醒目的条纹和足以将我条纹和足以将我们致死的螫针们致死的螫针曼妙的文身在美女曼妙的文身在美女的背部，加强了她的背部，加强了她的妖娆和蛊惑的妖娆和蛊惑病变的皮肤布满令病变的皮肤布满令人生厌的疱疹人生厌的疱疹四、朗读课文最后四小节，体会四、朗读课文最后四小节，体会“斑纹斑纹”在这些段落在这些段落中的含义。中的含义。 1、大地是有斑纹的：一年四季，春耕夏种秋收冬、大地是有斑纹的：一年四季，春耕夏种秋收冬藏，大地四季留下的藏，大地四季留下的“斑纹斑纹”预示着自然规律。预示着自然规律。 2、生活是有斑纹的：生活的印记，情感的体验，、生活是有斑纹的：生活的印记，情感的体验，生存的状态，生存的状态，“修饰修饰”过的生活，留下美的痕迹；过的生活，留下美的痕迹；“损害损害”过的生活，留下悔恨或丑陋的记忆，这过的生活，留下悔恨或丑陋的记忆，这些都可以形成些都可以形成“斑纹斑纹”，“斑纹斑纹”无所不在。无所不在。 3、这里的、这里的“神神”，可以理解为神秘的自然，或者，可以理解为神秘的自然，或者自然规律。以自然规律。以“我我”看待自然，自然界和人类生看待自然，自然界和人类生活中存在许多活中存在许多“斑纹斑纹”；换一个角度来看，距离；换一个角度来看，距离遥远，生命渺小，众生平等。遥远，生命渺小，众生平等。“我们我们”也不过是也不过是大自然的一个组成部分，大自然的一个组成部分，“斑纹斑纹”就是我们的生就是我们的生存状态。存状态。“我们我们”的一切生活，爱恨悲欢，也都的一切生活，爱恨悲欢，也都符合大自然生生不息的规律。符合大自然生生不息的规律。走进斑纹走进斑纹 文中的文中的“斑纹斑纹”既是具体的，又是抽象的，既指自然既是具体的，又是抽象的，既指自然界客观存在的斑纹，又指社会现象、人们内心的精神生界客观存在的斑纹，又指社会现象、人们内心的精神生活活情感记忆的印记、生存的状态等，宽泛的说是指一情感记忆的印记、生存的状态等，宽泛的说是指一切存在，带有哲学的意味。切存在，带有哲学的意味。 同时流露出人与自然平等相处、和谐共存的理想和情同时流露出人与自然平等相处、和谐共存的理想和情怀。作者对大自然怀有一种敬畏之心，对主宰一切的自然怀。作者对大自然怀有一种敬畏之心，对主宰一切的自然规律进行了礼赞。规律进行了礼赞。斑纹斑纹是一本能够唤醒人们沉睡记是一本能够唤醒人们沉睡记忆的书，它让我们想起许多远逝的鲜活事忆的书，它让我们想起许多远逝的鲜活事物，即生命的目光最初遭遇的哲学命题。物，即生命的目光最初遭遇的哲学命题。在她的笔下，人与动物们的劳动、爱在她的笔下，人与动物们的劳动、爱情、壮丽的生和寂静的死，都浸透着绚丽、情、壮丽的生和寂静的死，都浸透着绚丽、壮观与诗意的内容。壮观与诗意的内容。 周蓬桦周蓬桦绚丽的版图绚丽的版图斑纹阅读斑纹阅读作品评论作品评论从语言风格上看，你认为本文是什么文体？从语言风格上看，你认为本文是什么文体？ 明确：明确：可以视为科学小品：主要说明的是可以视为科学小品：主要说明的是“斑斑纹纹”，各种与，各种与“斑纹斑纹”相关的事物。相关的事物。 可以视为散文随笔：写了各种动物的生活、大可以视为散文随笔：写了各种动物的生活、大地和四季、人类的社会生活和情感记忆，材料翔地和四季、人类的社会生活和情感记忆，材料翔实，想象丰富，但又都能够围绕实，想象丰富，但又都能够围绕“斑纹斑纹”展开，展开，形散而神不散，比较像散文；形散而神不散，比较像散文； 淡化其文体特征。文章写的是淡化其文体特征。文章写的是“斑纹斑纹”，但是，但是以此为中心写了大量的自然、社会和生活现象；以此为中心写了大量的自然、社会和生活现象；文章也运用了一定的说明方法，但是构思由点连文章也运用了一定的说明方法，但是构思由点连线到面，自由洒脱，笔法轻灵，又比较像散文；线到面，自由洒脱，笔法轻灵，又比较像散文；一般说明文往往是对事物的客观说明，而本文则一般说明文往往是对事物的客观说明，而本文则明显带有作者的主观感受，并没有像一般说明文明显带有作者的主观感受，并没有像一般说明文那样运用一些常规的说明方法，而是将说明、记那样运用一些常规的说明方法，而是将说明、记叙、议论、抒情、描写紧密地结合起来，体现了叙、议论、抒情、描写紧密地结合起来，体现了文体的交融渗透。文体的交融渗透。品味语言品味语言，体悟作者的匠，体悟作者的匠心、细腻独到的感受以及心、细腻独到的感受以及语言表达上的特色。语言表达上的特色。 1、第、第1段：段：“著名的长腰，为了标明逶迤的长著名的长腰，为了标明逶迤的长度。度。夸耀着用心险恶的美。夸耀着用心险恶的美。” 2、鲑鱼被剖开的新鲜的肉。螺壳丰富变化的色、鲑鱼被剖开的新鲜的肉。螺壳丰富变化的色彩和花纹。瓢虫排布的圆点。鹰隼翅翼上深浅交彩和花纹。瓢虫排布的圆点。鹰隼翅翼上深浅交替的羽色。为了使砖石模样的斑块修筑出更瞩目替的羽色。为了使砖石模样的斑块修筑出更瞩目的效果，长颈鹿成为陆地上最高大的动物。斑马的效果，长颈鹿成为陆地上最高大的动物。斑马的黑夜和白天。老虎生动的皮毛。豹子让人晕眩的黑夜和白天。老虎生动的皮毛。豹子让人晕眩的圆斑。像火焰，像钱币，像玫瑰，像河流，像的圆斑。像火焰，像钱币，像玫瑰，像河流，像死神玄虚的印符死神玄虚的印符那些图案，始终受到造物的那些图案，始终受到造物的青睐，被无比耐心地绘制。青睐，被无比耐心地绘制。 3、第、第8段的诗意描写段的诗意描写鹿群和虎。鹿群和虎。 4、第、第11段：春夏秋冬四季在大地上表现出的不段：春夏秋冬四季在大地上表现出的不同的斑纹。同的斑纹。 1、语言简练，形象，镜头感强烈，如在目前，具有视觉、语言简练，形象，镜头感强烈，如在目前，具有视觉上的冲击力。上的冲击力。 2、独特的视角、恰当的修辞尤其是极具个人感悟印记独特的视角、恰当的修辞尤其是极具个人感悟印记的丰富的联想和想象，使其语言极具质感和表现力。的丰富的联想和想象，使其语言极具质感和表现力。 用词准确而富于匠心。用词准确而富于匠心。“砖头模样的斑块砖头模样的斑块”后用后用“修筑修筑”一词和一词和“更瞩目的效果更瞩目的效果”，拟人化的用法取得了呼应的效，拟人化的用法取得了呼应的效果，本来没有必然关联的事物被这样解释，也显得情趣盎果，本来没有必然关联的事物被这样解释，也显得情趣盎然。然。 3、作者展开了丰富的想象，运用了大量的比喻作者展开了丰富的想象，运用了大量的比喻“漂移漂移的花园的花园”“”“月光下的营地月光下的营地”“”“晚风中开放的天上花园晚风中开放的天上花园”，尽管这里只是描述肉食者和素食者之间的一场角逐，均可尽管这里只是描述肉食者和素食者之间的一场角逐，均可以看出在作者的心灵里生命是如此的繁盛，绚烂多彩，摇以看出在作者的心灵里生命是如此的繁盛，绚烂多彩，摇曳多姿，并且这富于哲思的自然给了作者理性的思考。曳多姿，并且这富于哲思的自然给了作者理性的思考。对人类世界的哲理性思考同样投注到自然界。对人类世界的哲理性思考同样投注到自然界。 4、的眼光来描述用带有明显主观色彩的、生动形象的语、的眼光来描述用带有明显主观色彩的、生动形象的语言，以平视的欣赏生命，对大地和生命有礼赞的成分。言，以平视的欣赏生命，对大地和生命有礼赞的成分。 “斑纹无处不在，就像我们有意修斑纹无处不在，就像我们有意修饰并损害的生活。饰并损害的生活。” 作者字里行间对人类社会从未停作者字里行间对人类社会从未停止关注和思考，朗读以下例句，结合止关注和思考，朗读以下例句，结合自己的生活体验说说你的理解。自己的生活体验说说你的理解。 所谓素食主义者的自由，不过是肉食主义者暂不所谓素食主义者的自由，不过是肉食主义者暂不征用的几枚小钱。道德从来不能败坏后者的食欲，征用的几枚小钱。道德从来不能败坏后者的食欲，尊严也不曾给前者裸露的脖颈以适当的遮护。尊严也不曾给前者裸露的脖颈以适当的遮护。 道德和尊严不能给生命以生存的权利保障，强道德和尊严不能给生命以生存的权利保障，强权从来就是无视道德和尊严的。笔端有对人类社会权从来就是无视道德和尊严的。笔端有对人类社会的理性思考，包括对所谓的理性思考，包括对所谓“规则规则”的质疑。的质疑。 弱者的抵抗外强中干，必须模仿恶才得以自卫弱者的抵抗外强中干，必须模仿恶才得以自卫 面面对恶，我们只能以牙还牙。对恶，我们只能以牙还牙。 也许，统治善恶两界的，也许，统治善恶两界的，是同一个王；因为弱者需要格外的保护，所以只要是同一个王；因为弱者需要格外的保护，所以只要这个王是公正的，他就已经偏袒了强悍的一方。这个王是公正的，他就已经偏袒了强悍的一方。 善恶两者间，善往往是弱者，善从来就难得到善恶两者间，善往往是弱者，善从来就难得到真正的公正。真正的公正。 斑纹无处不在，将两极秘密地衔接，像族徽，凝斑纹无处不在，将两极秘密地衔接，像族徽，凝聚着世袭的生和死，荣与辱。聚着世袭的生和死，荣与辱。 生命中到处充满强弱、美丑、善恶，这就是生生命中到处充满强弱、美丑、善恶，这就是生命的两极，构成生命的斑纹的最基本的底色。命的两极，构成生命的斑纹的最基本的底色。 课堂总结课堂总结 作者继承了中国散文的人文传统，将沉静、深作者继承了中国散文的人文传统，将沉静、深微的生命体验溶于广博的知识背景，在自然、文化微的生命体验溶于广博的知识背景，在自然、文化和人生之间，发现复杂而又富于智慧的意义联系。和人生之间，发现复杂而又富于智慧的意义联系。文字富有情趣，注重发现个人独特性和语言的音乐文字富有情趣，注重发现个人独特性和语言的音乐质感。质感。 周晓枫以带着一种人与自然众生平等、和谐共周晓枫以带着一种人与自然众生平等、和谐共存的理想和情怀来看待这个世界，动用了心底的那存的理想和情怀来看待这个世界，动用了心底的那部分温存，以部分温存，以“对天地自然持久的热情关注和对世对天地自然持久的热情关注和对世间诸多存在的悲悯及敬畏之心间诸多存在的悲悯及敬畏之心”来描述这个世界，来描述这个世界，爱，以一种神奇的力量，使之出类拔萃。如果我们爱，以一种神奇的力量，使之出类拔萃。如果我们也能够以对自然、对一切生命、对人类生活的饱满也能够以对自然、对一切生命、对人类生活的饱满的情感来观察，来感知，相信我们笔下的文字也是的情感来观察，来感知，相信我们笔下的文字也是血肉丰满的，我们的心灵中也一定能够绽放一座有血肉丰满的，我们的心灵中也一定能够绽放一座有着姿态万千的风景的花园。着姿态万千的风景的花园。