最新初二八年级新苏教版第一学期期中考试综合卷免费下载含（八年级上册语文复习知识要点）

2012/2013学年度八年级第一学期期中语文测试（考试形式：闭卷 试卷总分：120分 考试时间：120分钟） 一、积累与运用（32分）1、 根据拼音写汉字或给加点字注音。（2分）矗立 褴褛 玛no 声名狼j 2、 把下列词语中的4个错别字填入表中并订正。（2分）调虎离山 白雪皑皑 千锤百练 情不自禁 陷指一算故弄悬虚 饮泣吞声 如数奉还 无精打采 诧紫嫣红3、 根据要求默写。（10分） 五岭逶迤腾细浪， 。（毛泽东七律 长征） 诗人 领袖中的“梅花漫天”语出七律 冬云中的“ ，冻死苍蝇未足奇。”两句 杜甫的春望中感时伤怀，借“花”、“鸟”抒忧国思家痛苦心情的语句是： ， 。 ，铁马冰河入梦来。（陆游十一月四日风雨大作） 龚自珍的己亥杂诗中移情于物，表达诗人对理想和信念执着追求的诗句是： ， 。 橘生淮南则为橘， 。（晏子使楚） 海内存知己， 。（王勃送杜少府之任蜀州） ，溃于蚁穴。（韩非子 喻老）4、下列加点的成语使用不正确的一项是（2分） （ ）A老师语重心长地给我讲了沉迷于网络的害处，列举了许多同学因上网而荒废学业的例子。 B为了在科技比赛中体现创新精神个，许多同学处心积虑，设计了各种造型的航空模型。 C校园里的花开得很旺，姹紫嫣红，满园芬芳。D这是某种令人惊骇而不知名的杰作，在不可名状的晨曦中依稀可见，宛如在欧洲文明的地平线上瞥见的亚洲文明的剪影。5、下列句子中没有语病的一项是 （2分） （ ）A科学家曾做过多次试验，发现一只鸡能否称王称霸，最重要的因素取决于它的好斗性格。B过年的气氛越来越浓，鞭炮锣鼓声从街巷小院传出，声声入耳，叫人心烦意乱。C这本书的作者以他高超的艺术手法描绘了栩栩如生的人物形象和生动场面。D如果说人生是一首优美的乐曲，那么痛苦则是其中一个不可缺少的音符。6、下面句子中的标点符号有错的一项是(2分) （ ）A记得在我的一生中最重要的一天，就是安妮莎利文老师来到我身边的那一天1987年3月3日。B他意识到。必须马上找个地方隐蔽起来。C离地9分5秒，第三级火箭发动机启动工作，飞船在预定的时间、预定的高度进入预定的轨道。D“鞠躬尽瘁，死而后已”，正好准确地描述了他的一生。7、假若你的妈妈平时反对你阅读课外书，请你写几句话劝说你妈妈。（要求用上一句读书名言，字数不超过100字。）（2分） 更多免费资源下载绿色圃中小学教育网Http:/wWw.lSpjy.cOm 课件|教案|试卷|无需注册8、万里长城是我国古代一项最伟大的工程，是华夏文明的象征，是中华民族的骄傲。请结合“长城”专题的学习，完成下列任务。（1）提到“长城”二字，你会想到什么呢？请用一个比喻句，描述一下你心中的长城。（2分）长城是 （2）请写出与“长城”有关的一个人物、一个传说、一则谚语或诗句。（3分）人物： ，传说： 谚语或诗句： （3）有这样的一则消息：“万里长城上了2004年度全球最濒危遗址名单，作为中华文明象征的长城，如今正蒙受着前所未有的毁坏，很多地段的长城都已经不复存在了，自然毁坏和人为毁坏，使长城目前正受着双重煎熬，长城的保护已经到了刻不容缓的地步，请你为保护长城提两点建议或保护措施。（2分） （4）班级欲召开一场以“我心中的长城”为主题的班会，请你以主持人的身份设计一段开场白。（字数不少于30字）（3分） 二、阅读理解 （共40分）（一）阅读下面的古诗，完成9-10题。（5分）泊秦淮 杜 牧 烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。 商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。9.“烟笼寒水月笼沙”这句诗中的两个“笼”字好在哪里？这句诗描绘了一幅什么样的画面？（3分）答： 10.这首诗表现了诗人什么思想感情？（2分）答： （二）阅读下面文言文语段，完成1115题（15分）【甲】晏子至，楚王赐晏子酒，酒酣，吏二缚一人诣王。王曰：“缚者何为者也？”对曰：“齐人也，坐盗。”王视晏子曰：“齐人固善盗乎？”晏于避席对曰：“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何？水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶？”王笑回：“圣人非所与熙也，寡人反取病焉。”【乙】景公之时，雨雪三日而不霁。公被狐白之裘，坐堂侧陛。妻子入见，立有间。公日：“怪哉！雨雪三日而天不寒。”晏子对曰：“天不寒乎？”公笑。晏子曰：“婴闻古之贤君，饱而知人之饥，温而知人之寒，逸而知人之劳。今君不知也。”公曰：“善。寡人闻命矣。”乃令出裘发粟以与饥寒者。孔子闻之曰：“晏子能明其所欲，景公能行其所善也。” （节选自晏子春秋）【注】景公：齐国国君。霁（j）：天放晴。被：同“披”。陛：皇宫的台阶。11用“”标出下面句子朗读时应有的两处停顿。（2分）其实味不同12.解释下列加点的字。（3分）吏二缚一人诣王 （ ） 晏子避席对曰（ ）齐人固善盗乎 （ ） 叶徒相似 （）晏子入见，立有间（ ） 逸而知人之劳（）13用现代汉语翻译下列句子。（4分）圣人非所与熙也，寡人反取病焉。译文： 乃令出裘发粟以与饥寒者。译文： 14甲文中的“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”现象说明了什么？请简要回答。（2分） 15甲乙两文中的晏子、楚王、景公三人都有值得肯定的地方，请选其中两人，略作评析。（4分） （三）阅读下面的文章，完成16-20题（14分） 被上帝咬过一口的苹果一个盲人，小时候深为自己的缺陷烦恼沮丧，认定这是老天在惩罚他，自己这一辈子算完了。后来一位教师开导他说：“世上每个人都是被上帝咬过一口的苹果，都是有缺陷的人。有的人缺陷比较大，是因为上帝特别喜爱他的芬芳。”他很受鼓舞，从此把失明看做是上帝的特殊钟爱，开始振作起来，向命运挑战。若干年后，他成了一个著名的盲人推拿师，为许多人解除了病痛，他的事迹被写进当地的小学课本。 把人生缺陷看成“被上帝咬过一口的苹果”，这个思路太奇特了，尽管这有点阿Q精神。可是，人生不如意事十之七八，这个世界上谁不需要找点理由自我安慰呢？而且，这个理由又是这样的善解人意，幽默可爱。 世界文化史上有著名的三大怪灰，文学家弥尔顿是瞎子，大音乐家贝多芬是聋子，天才的小提琴演奏家帕格尼尼是哑巴，如果用“上帝咬苹果”的理论来推理，他们也都是由于上帝特别喜爱，狠狠地咬了一大口的缘故。 就说帕格尼尼吧，4岁时出麻疹，险些丧命；7岁时患肺炎，又几近夭折；46岁时牙齿全部掉光；47岁时视力急剧下降，几乎失明；50岁时又成了哑巴。上帝这一口咬得太重了，可是也造就了一个天才的小提琴家。帕格尼尼3岁学琴，即显天分；8岁时已小有名气；12岁时举办首次音乐会，即大获成功。之后，他的琴声几乎遍及世界，拥有无数的崇拜者，他在与病痛的搏斗中，用独特的指法弓法和充满魔力的旋律征服了整个世界。著名音乐评论家勃拉兹称他是“操琴弓的魔术师”，歌德评价他“在琴弦上展现了火一样的灵魂”。有人说，上帝像精明的生意人，给你一分天才，就搭配几倍于天才的苦难。这话真不假。 上帝很馋，见谁咬谁，所以，人都是有缺陷的，有与生俱来的，有后天形成的。既然无法抗拒，又难以弥补，就只有“既咬之，则安之”，从容应对。你咬你的，我活我的，不屈服于命运的摆布，像贝多芬那样，扼住命运的咽喉，或者干脆学学尼采，公开宣布：上帝死了！ 上帝又吝啬得很，决不肯把所有的好处都给一个人，给了你美貌，就不肯给你智慧；给了你金钱，就不肯给你健康；给了你天才，就一定要搭配点苦难当你遇到这些不如意时，不必怨天尤人，更不能自暴自弃，顶好的办法，就是像那个老师那样去自励自慰；我们都是被上帝咬过的苹果，只不过上帝特别喜欢我，所以咬的这一口更大罢了。16、结合语境，理解下列句子中加点词语的含义。（2分）（1）把人生缺陷看成“被上帝咬过一口的苹果”，这个思路太奇特了，尽管这有点阿Q精神。 （2）上帝又吝啬得很，决不肯把所有的好处都给一个人，给了你美貌，就不肯给你智慧。 17、 从文章内容和表达效果看，以“被上帝咬过的苹果”为题有什么好处？（2分） 18、 找出文中你最欣赏的语句，并加以简评。（3分） 19、仿照第段中省略号前的句式，再续写两个与上文意思相关联的句子。（4分）给了你 ，就不肯给你 ；给了你 ，就不肯给你 。20、这篇文章对你有怎样的人生启发？谈谈你的看法。（3分） （四）阅读下面的文章，完成21-24题。（14分）地震中的父与子1989年发生在美国洛杉矶一带的大地震，在不到4分钟的时间里，使30万人受到伤害。在混乱和废墟中，一个年轻的父亲安顿好受伤的妻子，便冲向他7岁的儿子上学的学校。他眼前，昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的三层教室楼，已变成一片废墟。他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子！”跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生什么，我总会跟你在一起！”他坚定地站起身，向那片废墟走去。他知道儿子的教室在楼的层左后角处。他疾步走到那里，开始动手。在他清理挖掘时，不断地有孩子的父母急匆匆地赶来，看到这片废墟，他们痛哭并大喊： “我的儿子！”“我的女儿！”喊过后，他们绝望地离开了。有些人上来拉住这位父亲：“太晚了，他们已经死了。”这位父亲双眼直直地看着好心人，问道：“谁愿意来帮助我?”没人给他肯定的回答，他便埋头接着挖。 消防队长挡住他：“太危险了，随时可能发生起火爆炸。”这位父亲问：“你是不是来帮助我?”警察走过来：“你很难过，难以控制自己，可这样不只你自己，对他人也有危险，马上回家去吧。”“你是不是来帮助我?”人们都摇头叹息着走开了，都认为这位父亲因失去孩子而精神失常了。但这位父亲心中只有一个念头：“儿子在等着我。”挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，浑身上下破烂不堪，到处都是血迹。到第38小时，他突然听见底下传出孩子的声音：“爸，是你吗?”儿子的声音！父亲大喊；“阿曼达!我的儿子！”“爸，真的是你吗?”“是我，是爸爸!我的儿子!”儿子告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定能救出大家。因为他说过不论发生什么事，他都会和我在一起！ “现在怎么样?有几个孩子活着?”“这里有14个同学，都活着，我们都在教室的墙角，房顶塌下来架了个大三角形，我们没被砸着。”父亲大声向四周呼喊：“这里有14个孩子，都活着!快来人。”过路的几个人赶紧上前来帮忙。50分钟后，一个安全的小出口开辟出来。父亲声音颤抖地说：“出来吧!阿曼达！”“不!爸爸。先让别的同学出去吧!我知道你会跟我在起，我不怕。不论发生了什么，我知道你总会跟我在一起。” 这对了不起的父与子在经过巨大灾难的磨难后，无比幸福地紧紧拥抱在一起。21、用简洁的语言概括本文讲了一个什么故事？（2分） 22、表现人物性格常常用语言、动作、心理描写等手法。试分析下面的描写文字对表现人物性格的作用。（6分）（1）在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他7岁的儿子的学校。描写方法： 作用： （2）当看到教学楼已成为一片废墟时，他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子。”描写方法： 作用： （3）儿子看到爸爸来救他，自信地告诉爸爸，他曾经对同学说的话：“只要我爸爸活着，他总会和我们在一起。”描写方法： 作用： 23、为什么说这是一对“了不起的父与子”呢？用自己的话概括地说一说。（3分） 24、学了这篇课文，你有什么感受，想对父母说些什么？（3分） 三作文（40分） 让我最 的事要求：（1）题目中的 ，填充表述某种心情的词语。如“开心、过瘾”等等； （2）除诗歌外，文体不限； （3）不少于600个字； （4）文中不得出现真实的地名、校名和人名；（5）书写要正确、规范、美观。800八年级上册语文复习知识要点第一课：新闻两则 1. 新闻特点：观点鲜明，内容真实，报道及时，语言准确、简洁。本文：语言准确简洁，感情色彩鲜明。 2. 新闻的表达方式：记叙（主要）、描写、议论（最主要）。 3. 新闻结构五部分：标题、导语、主体、背景、结语。 4. 毛泽东：字润之，湖南韶山人，军事家、政治家、思想家。 5. 标题：迅速了解全文内容。 电头：表明材料真实准确，报道及时，交代了通讯社的名称、地点和时间。 导语：比较详细地了解新闻的内容。 人民解放军百万大军横渡长江 6. 这篇新闻是按时间顺序来写的。 7. 电头：表明材料真实准确，报道及时，交代了通讯社的名称、地点和时间。 中原我军解放南阳 8. 导语比标题多：背景、人物、时间。 第二课：芦花荡 人物：描写方法（外貌、语言、心理、动作） 1. 小说三要素 人物形象（品质、精神、性格、心理） 情节：（序幕）、开端、发展、高潮、结局、（尾声） 环境：自然环境、社会环境 衬托人物心理、渲染气氛、突出人物品质、为情节作铺垫 2.芦花荡中体现的小说要素： 第一要素：老头子的英雄性格（人物） 爱国抗日的热情，老当益壮的气概（第小节，外貌描写；5461小节） 爱憎分明的强烈感情（第、17、18、47、53、60、61小节） 过于自信和自尊（第小节，语言描写；3245小节） 智勇双全的英雄行为（5461小节） 第三要素：环境描写 星星 第小节 水鸟 宁静，渲染了阴森恐怖的气氛 苇子 拟人，生动形象地描写了芦苇的形象，表现白洋淀人民在残酷的环境中顽强抗争的意志。 侧面描写 表现老头子的功劳很大 第61小节：用优美的景物烘托了老英雄打鬼子时内心的轻松、愉快 第三课：蜡烛 1. 文体：战地通讯；详细描写、真实 2. 主题：赞美反法西斯同盟各国战斗的友谊，讴歌南斯拉夫人民对苏联红军的深厚感情。 炮火连天，环境危险不怕生死、勇敢 3.感人因素 年老体弱，行动吃力“爬”对战士的崇敬、爱戴 视若亲人，沉痛哀悼“跪”“画”“吻”不分国界、情同母子 结婚喜烛，意义特殊对烈士的感情强烈、深沉、至高无上 3. 细节描写 炮火：11次 （反复描写） 蜡烛：7次 黑围巾：5次 第四课：就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信 1. 主题：赞美了瑰宝般的建筑圆明园，谴责了英法联军的强盗行为。 2. 雨果：法国作家，代表作有巴黎圣母院、悲惨世界、九三年等。 性格：正直、公正、人道、是非分明，没有狭隘的民族偏见，胸怀博大。 3. 本文所用的修辞：反语。 作用：有讽刺意味，极其尖锐、辛辣。 总评：“世界奇迹” 与巴特农神庙比较 4.圆明园 分说 具体讲述园中之物 充满赞美之情 概述耗费劳动之巨 总述：亚洲文明杰作 第五课：亲爱的爸爸妈妈 1. 主题：要和平，不要战争。 2. 西德作家：真诚的忏悔理解、尊重 日本作家：自私的狡辩鄙弃、孤立 3. 来到纪念地看纪念演出参加座谈会参观纪念馆 第一单元综合学习 1. 古今描写战争的诗词：青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。（王昌龄从军行） 2. 战争名言：兵民是胜利之本。毛泽东 得道者多助，失道者寡助。孟子 第六课：阿长与山海经 1.选自鲁迅的朝花夕拾。 2.阿长的形象： 阿长是个很不幸而又热望一生平安的劳动妇女 没有文化，不识字，粗俗、好事 对孩子倾注一片心血，善心，热心帮助孩子解决疑难 3. 对阿长称呼的由来（地位低，很不幸） 她喜欢切切察察的毛病（描写声音和动作） 摆成“大”字的睡相（比喻） 元旦吃福橘的“仪式”（神态、动作、语言描写） 叙事 写阿长一肚子烦琐的道理 写阿长讲“长毛”的故事（伟大的胜利，调侃的意味） 谋害“我”的隐鼠 阿长给“我”买山海经（称赞的意义） 4.“我”的感情变化：讨厌 空前的敬意 憎恶 新的敬意 5.写法：（第4、8小节）人物描写：动作、语言、外貌、神态 先抑后扬（欲扬先抑） 6.铺垫蓄势：1922小节：买山海经之前 不写：买山海经的过程 2329小节：买山海经之后 称赞烘托：写“我”震悚、喜出望外、如获至宝的心情。 7.为什么在文中不称阿长为“长妈妈”？ 答：符合作者年龄文章前半部分大都写他如何“讨厌”、“憎恶”阿长。 8.为什么要写远房叔祖？ 答：说明“我”渴慕得到山海经的原因。 9.倒数2小节：突出了作者对阿长的怀念和同情和充满敬意和感激之情。 第七课：背影 1. 文体：回忆性散文。选自朱自清散文全集。 朱自清：字佩弦，江苏扬州人。散文家、学者、诗人。 2. 主题：父子亲情父亲对儿子的疼爱，儿子对父亲的感念。 【1】思念父亲，惦记背影（开篇设疑） 【23】别时家境，祸不单行，家境惨淡，渲染了悲凉的气氛。 【26】回忆往事 【45】细心关照（铺垫背影） 3.结构 【6】望父买橘（刻画背影） 【7】别后的思念，再现背影 3. 作者是怎样描写父亲过铁道买橘子时的背影的？ 答：外貌描写。写衣帽 呼应开头，表现家境惨淡 与“我”的紫毛大衣对比，突出深切的父爱 动作描写。用特写镜头，细致地描写父亲爬月台时艰难的动作，突出深切的父爱。 用自己的情感反应来烘托背影，被深切的父爱感动落泪。 所描写的背影是全部情节的重中之重，最能体现深切的父爱。 4. 关键性语句：能标示事情的起因、经过、结果，或在写人叙事状物方面富于表现力，或者含意深长，耐人寻味，或者最能表现作者的情意。 第八课：台阶 1. 文体：小说。 2. 父亲的形象：非常要强，有志气，渴望提高地位，获得尊重，有愚公移山的精神，坚忍不拔的毅力，老实厚道，谦卑。 第九课：老王 1. 线索：“我”和老王的交往。 谋生手段艰难 命苦 生理上有缺陷 2.老 居住条件恶劣 王 为作者送冰 心善 送钱先生看病，不愿要报酬 身体病重，还要来谢恩，送香油和鸡蛋 作 照顾老王的生意，坐他的车 者 老王再客气，也给他应得的报酬 3.的 老王送香油鸡蛋，我坚持给钱 善 关心老王，询问他能否维持生活 良 女儿送鱼肝油 4.作者杨绛，江苏无锡人。选自杨绛散文，著有干校六记、将饮茶，译有唐•吉诃德。 5.本文作者的丈夫钱钟书，字默存，江苏无锡人，学者、作家，著有小说围城和学术著作谈艺录和管锥编。 6.第1316小节：体现老王朴实、善良的品质。知恩图报、心地善良。 7.“那是一个幸运的人对不幸者的愧怍”这句话是什么意思？ 答：一个社会总有幸运者和不幸者，作为幸运者，有责任去关爱不幸者，关注他们的命运，关注他们的生活，让他们过上好日子，帮助他们改善处境。作者回想起来，对老王的关爱还不够，所以感到“愧怍”。 第十课：信客 1. 选自秋雨散文。余秋雨，上海人。著有文化苦旅。 老 说明信客职业特点艰苦、诚信 2.信 年轻信客接班 客 用自己丰富的经历，指点年轻信客； 用自己惨痛的教训警醒年轻信客 一、二单元：记叙类文体（小说、散文） 人物（同上） 散文 写法：先抑后扬，有详有略，前有铺垫、后有烘托 第十一课：中国石拱桥 1. 作者茅以升，字唐臣，江苏镇江人。中国桥梁学家、教育家。著有中国古桥与新桥等。 2. 【12】概括介绍一般石拱桥的特点 历史悠久 【3】我国石拱桥特点 分布广泛 大小不一，形式多样 形式优美，结构坚固 地理位置 历史悠久 修建时间 结构坚固 【45】介绍赵州桥 结构特征 （由概括到具体，由主要到次要） 历史悠久 【68】介绍卢沟桥 结构坚固 形式优美 形式多样 【9】我国的石拱桥取得光辉成就的原因（由主要到次要） 【10】写石拱桥在解放后的发展 3. 说明对象：中国石拱桥 说明对象的特征：历史悠久、结构坚固、形式优美、形式多样。 从概括到具体： 说明顺序：逻辑顺序 地理位置 修建时间 结构特征 从整体到局部 从主要到次要 4. “这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖。” 说明方法：举例子（不是打比方） 表达方式：描写 修辞方法：排比、拟人 第十二课：桥之美 1. 芦苇丛上的石桥 疏朗开阔之美 江南乡间的石桥 阴柔阳刚之美 桥 水天间的长桥 丰富想象之美 山区的风雨桥 安闲自在之美 索桥高山峡谷具有生命力 第十三课：苏州园林 1. 本文作者叶圣陶。原名绍钧，字圣陶。江苏苏州人。作家、教育家、编剧家。作品收在叶圣陶集里。 第十四课：故宫博物院 1. 文章结构 第一部分【1】：概括说明故宫的称属、历史及现状 第二部分【216】：是全文的重点，概括了故宫博物院的特点 a简介故宫总体布局及建筑特色 b紫禁城正门内外 天安门端门午门（五凤楼）庭院金水河汉白玉石桥太和门 2. 太 外形 和 内景 前 殿 位置 用途 朝 中和殿 概貌 用途 保和殿 用途 “前朝”“内廷”分界地带 2. 本文说明顺序：空间顺序 第十五课：说“屏” 1. 屏的定义 主 屏的作用 体 屏的种类 屏的设置 2.本文说明顺序：逻辑顺序 3.课文引用古诗词的好处：营造诗意氛围，引起读者兴趣；增添情趣，留有余味 第十六课：大自然的“语言” 1. 第一部分【13】说明叫物候和物候学 第二部分【45】物候观测队农业有什么重要意义 第三部分【610】决定物候现象来临的因素有哪些 第四部分【1112】研究物候学的意义 2.【13】说明顺序：由现象到本质（逻辑顺序） 表达方式：描写（主要）、说明 【610】 由大到小 说明顺序 由主到次 由空间到时间 第十七课：奇妙的克隆 1. 本文是按逻辑顺序来写的 2. 举例子和四个小标题让这篇文章更易懂，深入浅出。 更多免费资源下载绿色圃中小学教育网Http:/wWw.lSpjy.cOm 课件|教案|试卷|无需注册第十八课：阿西莫夫短文两篇 1. 本文两篇短文说明顺序：逻辑顺序 发现问题 找出答案 得出结论 第十九课：生物入侵者 1. 本文的说明顺序：逻辑顺序。 好处：符合人们的认识规律，且使文章结构严谨、层次分明。 第二十课：落日的幻觉 1. 本文的说明顺序：逻辑顺序。（由现象到原因） 三、四单元：说明文体 事物说明文：11、13、14、15、19课 事理说明文：12、16、17、18、20课 第四单元：科普文 三种说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序 两种说明结构：总分式（总分、总分总）事物说明；递进式 事理说明 逻辑顺序：从现象到本质、从性状到用途、从原因到结果、从整体到部分、从主要到次要、从具体到概括 说明方法：下定义：对某样事物的定义； 举例子：更具体，更有说服力，说明什么对象的什么特点； 作比较：更突出说明对象的什么特点； 打比方（说明文中的比喻）：更生动形象地说明什么事物的什么特点； 分类别：层次分明； 列数字：更具体，更准确地说明了什么事物的什么特点 引用 画图表 说明文中“”能否换成“”或“”能否去掉的回答方法：肯定或否定；先解释这个词的意思；这个词在是什么意思；这个词不在是什么意思；下结论（所以“能”或“不能”去掉）。体现了说明文语言准确、周密的特点。 第二十一课：桃花源记 1. 本文作者陶渊明，名潜，字元亮，东晋著名诗人。被喻为“田园诗人”。选自陶渊明集。 2. 以渔人进入桃源的行踪为线索。 3. 世外桃源：指与外世隔绝，生活安乐的理想世界，也指幻想中的美好世界。 环境优美、宁静 人人平等，人人参与劳动 4.桃源 生活安乐幸福 民风淳朴，热情好客 没有战争，没有剥削 第二十二课：短文两篇 写法：托物言志 陋室铭 1. 第一层：提出中心“斯是陋室，惟吾德馨” 景：环境清幽、宁静 （苔痕上阶绿，草色入帘青） 第二层：具体描写陋室 人：往来人物高雅 （谈笑有鸿儒，往来无白丁） 事：室内生活情趣高雅 （可以调素琴、阅金经） 志：主人胸襟超尘绝俗 (无丝竹之乱耳，无案牍之劳形) 第三层：以古代贤者自喻表明自己高雅的情趣。引用孔子的话总结全文，说明陋室不陋。 2. 表达高洁傲岸和安贫乐道的情操。 爱莲说 3. 本文作者周敦颐，字茂叔。北宋哲学家。著有太极图说、通书等。 4. 菊：正面衬托。隐逸者：孤傲清高，避世退隐。 牡丹：反面衬托。富贵者：追名逐利。 莲：君子。高洁、不与世俗同流合污、庄重、谦虚、正直。 5. 表达自己不慕名利、洁身自好的情操。 第二十三课：核舟记 1. 说明文：说明对象核舟。 体积上：小 2. 特征 （奇巧） 构思上：巧 雕刻的人、物、字数量上多（内容多） 3. 总 【1】概述王叔远精湛的雕刻技艺， 点明雕刻品“核舟”的主题及其来历。 分【25】详写核舟的大小、结构、舟上的人物和题名 用事实说明雕刻者技艺精湛 总【6】小结总计全核舟的人、物、文字的数目， 赞叹核舟的雕刻技艺 第二十四课：大道之行也 1. 本文选自礼记•礼运。儒家经典之一，西汉戴圣对秦汉以前各种礼仪论著加以辑录、编纂而成。 2. 大道：古代指政治上的最高理想。特征：天下为公。 大同：指理想社会。 3. 全文共分为三层。 第一层（第一句话）：对“大同”社会的纲领性说明。 第二层（第23句话）：“大同”社会的基本特征 人人都能得到全社会的关爱人人都能安居乐业货尽其用，人尽其力 第二十五课：杜甫诗三首 杜甫诗圣；杜甫的诗诗史。 望岳 1.一、远望拔地而起，参天耸立 （用齐鲁广大的平原烘托泰山的高大雄伟） 二、近望神奇秀丽，遮天蔽日（虚写、实写） 三、细望高大深远 （由景生情：胸怀激荡、眼界开阔） 四、抒发诗人早年兼济天下的远大抱负 （孔子：登东山而小鲁，登泰山而小天下） 春望 1. 国破山河在，城春草木深。 所见 忧国伤时 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 所感（对偶） 烽火连三月，家书抵万金。家书珍贵，对家人的思念 白头搔更短，浑欲不胜簪。感叹自己苍老 念家悲己 石壕吏 主题：赞美了石壕老妇勇于承担苦难的精神 对人民饱受战祸的深切同情 也含蓄地揭露了差吏的残暴 一 致词的由来 二 对比（差吏凶残、老妇悲苦） 三 主体 写老妇致词 四 尾声 暗示老妇被抓 第二十六课：三峡 1. 写法 抓住景物特点进行描写 大笔点染的手法 动静结合 2. 一：先写山 突出山的连绵不断、遮天蔽日 二：再写水 描绘不同季节的不同景象 夏：奔放美（江水上涨、水流湍急） 春冬：清悠美（素、绿、清、影） 秋：凄婉美（寒、素、凄、哀） 3. 引用渔歌：突出三峡山高水长的特点。反衬三峡秋季凄凉萧瑟的气氛。 4. 本文作者郦道元。北魏地理学家、散文学家。选自水经注。 第二十七课：短文两篇 答谢中书书 本文作者陶弘景，字通明，号华阳隐居。有陶隐居集。被称为“山中宰相”。 山水相映之美 色彩配合之美 晨昏变化之美 动静相衬之美 表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。 记承天寺夜游 作者苏轼，北宋人。选自东坡志林。 表达了漫步的悠闲、赏月的欣喜、贬谪的悲凉、人生的感慨。 闲人：有闲情雅致的人；包含作者郁郁不得志的悲凉心境。 第二十八课：观潮 1.【1】写海潮的雄伟壮观。结构：总分总 顺序：由远而近 方面：形状、颜色、声音、声势。 修辞：比喻、夸张、引用 【2】写水军演戏的精彩场面（动静相衬） 【3】弄潮儿的英姿（人与自然搏斗的勇敢精神） 【4】写观潮人多侧面描写，突出潮水的雄伟壮观， 也突出了表演的精彩。 2. 以潮为线索 船只多 第 阵势大 3. 二 个人作战技艺高 节 战斗激烈 迅速撤退 第二十九课：湖心亭看雪 1. 回忆性山水小品文。 2. 本文作者张岱。字宗子，又字石公，号陶庵，又号蝶庵居士。有陶庵梦忆和西湖梦寻。本文选自陶庵梦忆。 3. 中心：对故国往事的怀恋和淡淡的愁绪。 4. “独”往湖心亭看雪：展示了作者遗世独立的高洁情怀和不随俗流、清高自赏、孤寂的心情。 5. “痴”痴迷于天人合一的山水之乐，痴迷于世俗之外的闲情雅致，痴迷于对故国往事的留恋。 6. 白描：描绘了一幅山水画。悠远脱俗的意境。 全景：景物浑然一体 7.雪景 天地苍茫、天人合一（广漠） 特写：堤、亭、舟、人（渺小） 更多免费资源下载绿色圃中小学教育网Http:/wWw.lSpjy.cOm 课件|教案|试卷|无需注册 第三十课：诗四首 归园田居 语言：平淡自然，真挚醇美。 愿：按自己的意愿生活，即使做农夫，也比在官场为“五斗米折腰”强。 使至塞上 第二句：借景抒情，被排挤出朝廷，内心惆怅，激愤、抑郁 比喻：本体：自己；喻体：飘飞的蓬草。