浅谈初一学生英语学习习惯的培养

浅谈初一学生英语学习习惯的培养摘 要：作为一名初中英语教师，我深感学生在英语学习过程中，养成良好学习习惯的重要性良好的学习习惯对英语学习有着积极的推动作用，反之，习惯不好，对学习成绩的提高有负面影响。然而培养学生良好的学习习惯需要老师和学生的共同努力：老师的监督指导和学生的持之以恒。下面我将结合自己的教学实践，简单谈谈如何培养初中英语学习的良好习惯以及具体要求。我国著名教育家叶圣陶说过：“教育就是习惯的培养。”中学英语课程标准中也明确提出：基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。创新教育也要求我们重视学生学习习惯和学习能力的培养。英语教学的过程，尤其是学生学习英语的过程，在很大程度上就是英语学习习惯的培养过程。好的习惯一旦养成，不但学习效率会提高，而且会使他们终身受益。但在长期的英语教学实践中，很多英语教师由于受传统教学观念的影响，过分注重课本知识的传授，而忽视了对学生进行学习习惯的引导和培养，从而直接导致了英语学科两极分化严重。七年级英语是初中英语学习的起始阶段，也是学生形成各种英语学习习惯的最佳时期，因此，作为英语教师，应该从早抓起，有计划，分步骤地培养学生以下几个英语学习习惯。一：培养学生课前预习的良好习惯。“凡事预则立，不预则废”，课前预习是学生听课前的准备，是学生学好新课的基础，是打造高效课堂的前提。培养学生的预习英语的良好习惯，有助于学生的其他良好学习习惯的的养成，有助于发展自主自觉的学习动机及能力，从而形成有效的学习策略，为学生将来的终身学习能力打下坚实的基础。那么，该怎样指导学生预习呢？首先，教师要帮助学生确定明确的预习目标。在进行每一课时教学之前，先布置好预习任务。例如，学习新单词之前，要求学生根据已经掌握的音标知识练习拼读，然后在课文中划出这些单词，熟悉其语境，从而对这些单词的含义及用法有一个初步的了解，最后达到熟练掌握单词的目的；学习短文之前，要求学生借助于录音机，基本能较准确、较熟练地朗读课文，并理解课文的大致内容。其次，为了让学生更好地完成预习任务，认真教给他们预习的方法。如为了预习好单词，教他们如何拼读音标，如何处理重读与非重读等。在课文预习上，指导他们如何利用生词理解句子含义，以及如何跟随录音机练习朗读等，同学们真正得到了言传身教，受益匪浅。还有，教师要特别注重对学生预习效果的检查，教师的及时检查与督促，就能为学生预习掌好舵，让学生勤于预习，使预习习惯成自然。教师可以把一些预习任务作为书面作业上交批改；或对一些学生进行课前抽查和课堂提问检查等。检查后都要对该次预习情况进行评讲，能给其他同学起示范作用的学生，都及时给予表扬和奖励，这样大大地调动了学生预习的积极性，使学生真正成为学习的主人。二：培养学生课后及时复习的良好习惯。课后及时复习能加深和巩固对所学知识的理解和记忆，系统地掌握新知识达到灵活运用的目的。所以，科学的、高效率的学习，必须把握“及时复习”这一环。如每天上午新学的内容，没有必要总是占用整块的时间，课后利用好零碎时间，认真回忆课堂上老师讲的知识，哪些是通过预习时就清晰的，哪些是通过老师的讲解才明晰的，哪些还是模糊的；中午翻阅笔记，对所学知识有个全面的掌握，看有没有忽略或遗漏的地方；睡前的有效时间段反复记忆单词、词组、课文，从而让学生逐步掌握一套适合于自己的科学的复习方法。三：培养学生“听”英语的良好习惯。学习任何一种语言都要求初学者认真听，弄懂语意。课堂是学习的主阵地，教师首先要培养学生认真听、会听的好习惯。认真听就是专心的听，注意老师的发音、口形，听懂说的内容。刚刚进入初中的学生比较好动，教师应当采取一些措施来迫使学生注意听讲。培养学生认真听老师或者录音里面的示范发音，用心的去听和揣摩他人说的英语内容。只有听得清，听得懂，才能说得准、说得好，用心的多听、多模仿，有助于培养学生对英语反应的敏捷性。比如设置与学生关系密切的问题，激发学生听的积极性，如提问一位学生：Whats your favorite subject?待这位同学回答完毕，教师转而提问其他学生：Whats his favorite subject?这些问题与学生生活关系密切，学生必然感兴趣，就能集中注意力，认真听讲。其次，要使学生熟悉每课的磁带录音。为使学生弄懂录音里人物都在说些什么，教师可以设置一些填空题或选择题让学生完成。此外，在进行听的训练过程中，学生的听音习惯，心理素质都会影响听力理解水平的提高。因此，要激发学生对所听材料的浓厚兴趣，告诉学生听音、听句子时要抓住其中的主要信息，听懂说话者的大意，抓关键因素、单词、词组和短语。不要反复思索那些一时还未听清的，一时反应不过来的词或句子，以免影响后面更多信息的获取，千万要保持心态的平蘅，避免烦躁、急躁的情绪产生。四：培养学生“说”英语的良好习惯。我们七年级的学生，是初学英语者，对英语充满了好奇，兴趣浓厚，求知欲望盛，最不怕羞，最愿当众讲话，所以，这两年是培养学生说英语的最佳时期。由于我校处在农村地区，受条件的限制，我们培养学生说英语的场所仍然只能是课堂。学生在学说英语的过程中，学生通常是把自己的语言按一定的句式，甚至经过母语到英语的心译，他们经常是想一想再说。当然随着语言知识的积累，这一过程会缩短，直到不假思索，就能脱口而出。但要达到这一境界，必须从开始学习就严格训练。其方法是：先跟读，后自己读；先自己私下的大声讲，然后想全班讲；先说简单的内容，然后说复杂的内容；先一两句话，后长篇讲述；先作准备，后即兴发言。教师也可以根据学生所学教材，结合课内课外的学习和生活，编制或下载一些话题，多准备一些英语活动，比如，每天课前的英语值日的报告，讲英语小故事，讲英语笑话和用英语讨论生活中的话题等。每堂课上都要有时间，让学生用英语自由交流或表演教材上的内容。有时也可以进行问与答的练习，可以是教师问，学生答；也可以是学生问，学生答。这样，一方面练习了讲话，一方面又达到了复习巩固教材的目的。只有多方面，多渠道调动学生开口讲英语，在说的过程中，学会遣词造句，学会合理运用语言的技巧，才能达到运用语言去交际的目的。 五：培养学生“读”英语的良好习惯。我们都知道文字是人类传统的沟通媒体，培养学生学会读是提高学生素质的重要手段，读也是获取信息的重要途径，大量的读可避免写作中的语言和知识的贫乏。听和读的过程都是领会和吸收的过程，没有领会和吸收，语言实践能力的培养就成为了无源之本，无本之木。对中学生来说，读主要有两种，一种是朗读，另一种默读。 首先，朗读习惯的培养。读中的朗读是一种发出声音的读。养成每天朗读或听读英语20分钟左右，坚持早晚大声朗读背诵英语句子、对话、课文的好习惯。在朗读时，学生的眼、耳、口、手、脑等各种器官同时并用，促使文字的形音义结合，会增强理解记忆，在声音的配合帮助下，能更好地体会和理解记忆事物的内涵，而且训练了发音、语调、停顿、重读、弱读、节奏和意群，还有利于说的能力的培养。朗读对学生的记忆语言材料，运用英语进行交际活动，起着很大的作用。大多数学生都是靠朗读来加深记忆的靠朗读来训练自己的会话能力。因此，对于初学者来说，我们首先是培养学生的朗读习惯。 其次，要求学生背诵对话。一开始就培养学生每课对话必读，每课对话必背的习惯。背诵时，还要求学生在语音、语调、停顿等方面尽量发挥出最佳水平。为了做到这一点，开始时教师会很辛苦，要设法在课堂上、早读时或是课余时间对学生一个一个的，逐课逐课地进行检查，这样坚持一个学期之后，逐渐改为重点检查。 再次，默读习惯的培养。默读是读的主要形式。阅读能力的强弱体现了阅读者自身的语言知识、认识能力和阅读技巧。在初中英语教学中，应着力于阅读词汇和阅读技巧上的培养。重点培养学生对生词的判断推理、对字里行间进行逻辑推理和篇章结构分析的能力，找准主题句，抓住实词、关键词、转折词和综观全文。 六：培养学生“写”英语的良好习惯。 写包括两个方面的内容，一是书写，二是写作。 首先，说书写。具有良好的书写习惯是英语教学的重要内容之一。英文是拼音文字，与汉字截然不同，与汉语拼音字母也有许多差异，教师要让学生及早要了解这一点，严格按照英语的书写要求写一手正确又漂亮的英文。需要强调的是，部分学生在书写时容易忽视具体的要求，如大小写混淆、单词间无间隔、标点符号漏写或错写、增减单词中的字母等，从而造意思混乱的现象。教师还需在课堂中花费一些时间引导学生书写字母、单词并逐步过渡到句子，要讲清书写规范、正确示范，让学生充分练习，经常性的举行书写比赛，在班上形成写得好写得快的良好风气。书写训练应持之以恒。在课堂上、在家里，也无论是考试，还是练习，都要坚持不懈，久而久之，自然养成良好的书写习惯。俗话说得好：字是人的脸皮。拥有良好的书写习惯，字写得好了，一个人也就有面子了。教师应让学生明白这一点。其次，培养良好的写作习惯。写作的考法多种多样，近几年来，中考的写作题普遍是给一些关键词和必要的提示，要求学生写成短文。不管题型怎样，写作时都应该抓住重点，语言精练，使用正确的句式表达。要想写好一篇英语短文，还要靠平时多锻炼。对于学生的习作，教师应认真批改，及时反馈，多给以肯定的评价，以激发学生的写作兴趣。总之，习惯的培养就是教育的主要内容。良好的语言习惯的培养是培养智力，发展能力的重要开端。学生学习习惯的好坏与教学的成就有着相当重要的关系。作为教师，我们要重视对学生学习习惯的培养。而且我们有责任去帮助学生培养良好的学习习惯，一旦养成良好的学习习惯，不仅他们的学习效率和成绩会逐步提高，老师在教学中也会轻松许多。因此，让我们老师一起努力，正确地引导和帮助学生养成良好的学习习惯吧！