一年级语文下册教案新部编本

实用精品文献资料分享一年级语文下册第四单元教案（新部编本）8.静夜思一、设计说明 静夜思语言凝练，意境深远，表达了游 子的静夜思乡之情。本课教学设计旨在指导学生在读中学习生字词， 感知古诗内容，体会古诗的韵味，感悟诗中绵绵的思乡之情，以达到 学生在接受古诗文化熏陶的同时，热爱中国传统文化的目的。二、教学目标 1.认识 9 个生字，会写 7 个字。2.感知古诗内容，体会古 诗的韵味，感悟诗中绵绵的思乡之情，在接受古诗文化熏陶的同时， 热爱中国传统文化。3.朗读古诗，背诵古诗。三、教学重、难点 重 点：识字、写字，朗读和背诵古诗。难点：感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。四、课前准备 1 .搜集诗人及本首诗创作的背景资料。制作本课的课件。（教师）2.熟读静夜思， 预习生字。（学生）五、课时安排：2 课时。六、教学过程 第一课 时一、猜谜导入，揭示课题 1 .导言：小朋友们，你们喜欢猜谜语 吗？今天，老师就给大家带来了一个谜语，请大家猜一猜，看谁最聪 明。2 .多媒体课件出示： 有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。（谜底：月亮）3.课件展示月下美景图，教 师用优美的语言引入并揭示课题。4 .板书课题，学习生字“夜、思” 等。（1）指名试读课题。（2）指导学生把课题读准。（3）引导学生说 说认识这三个字的方法。这三个字你们认识吗？是怎么认识的？能给 它们找找伙伴吗？（4）教师根据学生口头组词相机板书：安静、夜晚、 思念。5 .课件演示秋夜李白望月图，教师引导学生看图：这是什么 时候？谁在干什么？（1）学生看图说一说图上的内容。（2）教师简介 诗人的生平和诗歌的写作背景：这首诗是我国唐朝诗人李白的经典之 作。这是他离开家乡，离开亲人后，在一个安静的夜晚，面对皎洁的 月亮产生的对家乡亲人的思念。二、初读古诗，识记生字 1 .教师提出学习要求：我知道很多小朋友已经会读这首诗了， 希望通过今天 的学习，我们不仅能认识古诗中的生字，还能正确、流利地背诵这首 古诗。2 .播放古诗朗诵课件，请学生认真听记古诗内容。3 .学生先自读诗句，边读边在诗中圈出生字条里的生字， 圈好生字后多读几 遍，再与小伙伴合作识记不认识的字。 4 .教师指名读古诗， 评议是 否读准字音。实用精品文献资料分享5 .检查学生生字学习情况。（1）出示生字卡片：夜、思、床、光、疑、举、望、低、故。开火车试读，要求读准。 静夜思念 床前 月光 疑问 举头 远望 低头 故乡请小老 师领读。（2）组织学生交流多种识字方法，教师相机指导。找出在题目中刚认识的两个字“静、夜”，请小老师领读。自读“床、 光、望、乡”，说发现。相机理解“举”：请学生把铅笔“举”起来；请“举”手。 通过反义词的方法理解“低”。联系诗句内容“望明月”，理解“望”是“看”的意思。用加一加识字法学习“故”。介绍偏旁“攵”。教师相机引导学生理解“故乡”，知 道学生们的故乡在哪儿。6 .做“摘星星”的游戏。（1）课件出示情 境图，教师激趣：小朋友，今晚的夜色真美，不仅月亮姐姐来到了我 们的现场，你看星星妹妹也来凑热闹了。不过，星星妹妹说：“我们 的身上有你们刚刚认识的字宝宝， 只要把你认识的字宝宝读对读准，那颗星星就送给你了。 ”（2）学生积极参与游戏，正确认读生字。7.做“把字宝宝送回家”的游戏。教师用课件出示诗句，刚识记过的字用红颜色表示，学生齐读诗句。 三、朗读古诗，了解大意 1 .读 古诗我们还应该注意什么？（停顿）2.出示画有停顿符号的诗句，让 学生在书上标一标。3 .师范读，学生练读。4 .这首诗讲的是什么 意思呢？小组讨论交流，不懂的地方互相问一问。5 .指名说说。6 .提 出不懂的地方。7 .相机理解“霜”：你在哪儿见过霜？（天冷的时 候，玻璃上、地上会结出一层白白的冰晶，那就是霜。）8 .再次出示课文插图，引导学生练习说话，体会诗意。第二课时 一、细读古诗，感受诗意 1 .鼓励学生按照自己的理解朗读古诗。你喜欢怎样读 就怎样读。2 .学习第一句古诗。（1）指名读整句诗，说说自己对这 句诗的理解。（2）相机指导：“明月光”是怎样的月光？（明亮的月 光。）（3）多媒体创设情景：明亮的月光照在诗人床前。（4）指导有感情地朗读诗句。3 .学习第二句古诗。（1）指名读整句诗。（2） 组织学生交流对诗句的理解，出示图片，直观认识“霜”，并与月光 下的景象对比。（3）鼓励学生尝试说说这两句诗的意思，用上“_ :子像是_ 的句式。（明亮的月光照在诗人的床前，实用精品文献资料分享好像是铺在地上的白霜。）4 .学习第三句古诗。（1）看多媒体理解“举头”的意思。请举头（做动作），“举头”还可以说成什么？（2）说说诗人在干什么。（3）指名读整句诗，说说自己对这句诗的理解。（诗人抬头望着天上明亮的月亮。）5.学习第四句古诗。（1）指名读 整句诗，说说自己对这句诗的理解。（2）引导学生用动作表示“低头” 的意思。（3）诗人看着挂在天空中的明月，会想到什么呢？（会想到 家乡，想到亲人。）二、再读古诗，深化情感 1 .课件出示图片，在 柔和的古筝声中教师导学：在这个安静的夜晚，月亮是圆圆的。圆月 象征着团圆，而诗人却独自一个人漂泊在外。此时此刻，他的心情是 怎样的呢？（难过、伤心）2.教师范读，学生一边欣赏画面，一边感 悟诗中传递出来的思想感情。3 .同学们，此时你们看到月亮会想到 什么？（播放乐曲）4.诗人看着挂在空中的明月，又会想到故乡的什 么呢？ 5 .教师引读：是啊，在这样的夜晚，我们是多么思念亲人啊！ 下面就让我们带着自己及李白的思念读这首古诗吧！6.指名诵读，以评促读。7 .播放音乐，创设情境表演。8 .推荐最佳表演者上台 配乐表演。9 .鼓励学生通过多种方式背诵这首古诗。三、古诗赏析，了解诗人 1 .课件出示古朗月行月下独酌这两首诗。2 .课 件播放配乐朗诵古朗月行月下独酌。3 .再次介绍李白。4 .引 导学生到小学生必背古诗八十首中去找一找、背一背李白的其他 诗歌。四、指导书写，学写生字 1 .引导学生观察田字格中的范字。（1）你发现了什么？（2）你认为哪几个字比较难写？ 2 .教师范写。 重点指导“思、前、故”的写法。3 .学生独立写。教师提示学生注 意写字时的坐姿与执笔姿势。4 .展示学生作业，肯定优点，指出不 足。板书设计 9.夜色一、设计说明 本教学设计旨在通过诵读诗 歌感受小朋友从害怕夜晚到不害怕夜晚的心理变化过程，体会诗歌的语言美、意境美、情感美的特点。鼓励学生运用多种方法学习生字， 增强识字兴趣，让识字、写字、读课文变得和谐统一。二、课前准备 1 .制作多媒体课件。（教师）2 .预习生字，做字卡。（学生）三、 课时安排：1 课时。四、教学过程（一）情境导入，揭示课题 1 .多 媒体课件播放视频，感受夜色的神秘与美丽。（1）师生共同欣赏视频， 伴随着悠扬的旋律，多媒体课件展示夜晚迷人的景色。（2）导问：说实用精品文献资料分享一说你看到了一个什么样的夜晚。（3）学生依据平时的生活体验，谈 一谈对夜晚的感受。2 .走入情境，揭示课题。过渡：美丽的夜晚让人陶醉，迷人的景色让人充满遐想，今天我们就一起走进夜色， 看一看课文里的小朋友眼中的夜色是什么样的。（二）初读诗歌，认读生词 1 .自由朗读诗歌。（1）教师提出朗读要求：读准字音，把 句子读通顺、读流利。（2）学生按照要求自由朗读诗歌，教师巡视指 导，及时纠正字音。（3）小组内比赛读课文，一名同学读，其他同学 认真倾听，纠正字音。（4）指名分别朗读两小节，把句子读通顺。2 .学 生自学生字。（1）用自己喜欢的方式圈画出本课的生字。（2）借助拼 音，反复拼读圈画的生字。认识新偏旁“厂”。（3）同桌相互检查，当小老师纠正对方读得不准确的字音。 3.教师组织学生汇报识字情 况。（1）多媒体课件出示生词。（2）开火车认读生词，教师适时纠正 字音。（3）游戏环节一一小火车过站台，进而学习生字。（4）说说自 己是怎么记住这些生字的，交流记忆方法。（三）诵读诗歌，体会诗歌情感变化 1 .逐段朗读，感受“我”的心情变化。（1）在第一小 节中，找出描写“我”害怕夜晚的句子，读一读。（2）指导朗读第一 小节：“天一黑就不敢往外瞧” “可我一看窗外心就乱跳。”读这两 句时，音调放低些，读出害怕的语气。（3）指名学生朗读第一小节， 学生朗读时教师适时指导。 全班齐读，读出小朋友对夜晚害怕的 心情。（5）第二小节中， 找出描写“我”从害怕夜晚到变得不害怕夜 晚的句子， 读一读。（6）指导朗读第二小节。（7）指名学生朗读汇报， 注意伴随着小朋友心情的变化，朗读语气也要发生变化。（8）朗读比 赛，读中体会小朋友从害怕夜色到喜欢夜色的心理变化。（四）集中识字，指导书写 1 .过渡：通过诵读诗歌，我们体会到了小朋友的 心理变化过程，这些语言当中还藏着一些有趣的生字宝宝， 让我们一 起来学习。2 .指导书写生字一一看、笑、外、晚、再。（1）学习生 字一一看。引导学生在第一小节中找出生字“看”，并读出这句 话。指导学生学习“看”：把手放在眼睛上就是“看”，运用字 形记忆法识记生字。 读出诗歌中带有“看”字的这句话，体会小 朋友害怕夜晚的心理。（2）学习生字一一笑。教师在黑板演示， 学生书空，学写生字一一笑。 师生互动，做一做微笑的动作，体实用精品文献资料分享会微笑时人们的心情。（3）学习生字一一外。 观察生字结构，学 生汇报识记方法。（夕+卜=外）教师在黑板上书写汉字，学生书空。注意“卜”的写法，先写垂露竖，再写点。（4）学习生字一一 晚、再。观察生字结构，学习书写。师生共同书写生字，比一比谁写得工整、漂亮。3 .比较识字法：书写带有“巴”的生 字一一“色”“爸”。（1）观察生字“色”“爸”的相同之处和不同 之处。相同：上下结构，下面都是“巴”字。 不同：书写“色” 字，上面稍小一些。书写“爸”字，上面稍大一些。（2）比赛书写汉字，小组派代表在黑板上书写汉字，比一比哪个小组写得美观、大方。（五）总结全文，再次感受夜色 1 .教师总结：这节课我们通过朗诵 诗歌，感受小朋友对夜晚从害怕到不害怕的心理变化，体会了诗歌优美的语言，还认识了许多有趣的生字，让我们再读一读诗歌，体会夜 晚美丽迷人的景色。2.播放音乐，学生配乐朗诵诗歌。板书设计 夜 色 害怕一一不害怕 从前胆子很小一一现在喜欢夜晚10.端午粽一、设计说明 本文教学设计旨在通过有感情地朗读等手 段，让学生走进文本，引导学生从读入手，在读中感悟，在读中识字， 在读中与生活实际相融合。 二、课前准备 1 .制作多媒体课件。（教 师）2 .预习生字，做字卡。（学生）三、课时安排：2 课时。四、 教学过程第一课时（一）情境导入，揭示课题 1.多媒体课件播放 视频，展示端午节丰富多彩的习俗活动。（1）师生共同欣赏视频，感 受端午节的节日气氛。（2）导问：说一说在端午节这个中国的传统节 日里，人们都会做什么。（3）教师追问：端午节，家家户户都有包粽 子的习俗。孩子们，你们喜欢吃粽子吗？和大家说一说，你都吃过哪 些味道的粽子？ 2 .走入情境，揭示课题。同学们说了这么多种粽子，想必同学们一定都很喜欢吃粽子，这节课我们就走进端午粽， 来共同品味一下课文中的粽子是什么味道的。（二）初读课文，认读生词 1 .自由朗读课文。（1）教师提出朗读要求：读准字音，把句 子读通顺、读流利。（2）学生按照要求自由朗读，教师巡视学情，及 时纠正字音。2 .学生认读生字。（1）用自己喜欢的方式圈画出本课 的生字。（2）借助拼音，反复拼读圈画的生字；认识新偏旁“立”“米”。（3）同桌相互检查，当小老师纠正对方读得不准确的 字实用精品文献资料分享音，并说说自己是怎么记忆这些生字的。3.教师指导学生认读生 词。（1）游戏环节：我是读词王。（2）多媒体课件出示生词：端午节、 粽子、总是、糯米、中间、十分、鲜肉、带回去、知道、据说、纪念。 （3）以小组为单位，抢读生词，读正确的小组得到词卡，并且领读， 得到词卡最多的小组获胜。（4）齐读课文，注意生词在课文中的读音。（三）再读课文，练习书写 1 .教师配乐范读课文。2 .指名学生逐 段汇报朗读，把句子读通顺。3 .教师指导学生多种方法朗读。（1） 课件出示朗读要求。 说一说课文共由几个自然段组成。喜欢的句子多读几遍，并读给同桌听。（2）学生按照要求朗读课文。（3）教师范读，指导学生把长的句子画出停顿。4 .教师指导学生书写生字一一叶。（1）课件出示：箬竹叶的图片。（2）学生观察图片，从颜 色、形状上来描述箬竹叶的样子。（3）多媒体课件出示生字一一叶， 看图学习生字。（4）师生共同书写生字，比一比谁写得工整、漂亮。 5.指导学生书写生字一一真。（1）观察生字结构，总结书写规律，学习书写。（2）巧记生字：笔画中横最多，中间三横才封口。6 .研读课文第三、四自然段。（1）教师提出问题：外婆包的粽子花样很多，结合课文说一说外婆包的粽子有哪些种类。（2）学生带着问题自由朗 读课文。（3）学生根据课文内容回答问题。7 .教师指导学生书写生 字一一豆。（1）图文演示法，理解字义。（2）书写方法：上横短，下 横长，中间一口要扁些。（四）总结全文，布置作业 1 .指导回顾： 这节课学习了哪些知识？认识了哪些生字宝宝？2 .合作交流，向同桌展示自己写得最好的生字。3.作业布置：有感情地朗读课文。 第 二课时一、复习引入，再现情境 1 .导入：上节课我们学习了端 午粽的字词，这节课我们先来做一个小游戏：找动物。以小组为单 位读词语，看看哪个小组读得准确。（1） 多媒体出示小动物的图片：熊猫、 山羊、 兔子（2）小组派代表选择喜欢的小动物，每个动物 后面隐藏一个本课的词语，小组同学认读词语，获胜小组得到相应的 小动物图片。2 .师生共同齐读课文。二、诵读课文，品味内容 1.抓住重点语句，指导朗读。（1）品读课文第二自然段。（2）教师提出 问题：结合第二自然段内容说一说。外婆包的粽子是什么样的。（3）学生带着问题自由朗读课文。 指导学生按照从外到内的顺序描述 粽子实用精品文献资料分享的外形特点。（5）词语填空读课文。课件出示：根据课文内容填空。 粽子是用_竹叶包的，里面裹着 _糯米，中间有一颗_ 。教师追问：为什么用“青青的” “白白的”“红红的”，而不用“青的” “白的”“红的”？ 课件出示 两个句子，朗读比较有什么不同。粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。粽子是用青的箬竹叶包的，里面裹着白的糯米，中间有一颗红的枣。 指导朗读：这样 AAB 式的重叠词更能体现出粽子的特点，各种颜色相间，色香味美。朗读 时仿佛让人品尝到了香甜的味道。学生汇报朗读第二自然段。2.品读课文第四自然段。 课件出示：依据课文内容，说一说，端午 节为什么会有吃粽子的习俗？三、指导观察，正确书写 1 .创设情境，出示生字。（1）老师今天带来了几个美味香甜的粽子，同学们想 不想吃？（2）课件出示：写有生字的粽子图片。（3）导学：你们认识 它们吗？我们来学写这几个生字，写得好的同学会得到香甜美味的粽 子。2 .教师指导学生学习生字一一午。（1）观察生字外形，注意书 写时悬针竖不出头。（2）学生描红书写，在本子上写两个。（3）同桌 之间展示，同桌互评。3 .教师指导学习生字节。（1）观察生字 结构，教师在黑板上范写，学生练写。（2）引导学生说一说了解了哪 些中国传统节日。（3）通过对节日的阐述，给“节”字进行扩词训练。4.指导学生书写生字一一米。（1）导学：我们“品尝”了香甜的糯 米粽，一起来认识糯米的“米”字。（2）多媒体课件展示图片：（3）学生根据汉字“米”的字形演变过程，理解字义。5 .教师指导学习生字- 分。（1）反义词对对碰理解字义：“合”的反义词是“分”。（2）书写要领：上面八字要延展，下面是“刀”不是“力”。（3）师生讲评，展示学生作品，互相评价，激励进步。四、总结全文，情感升华 1 .引导学生说一说通过本节课的学习有哪些收获。2 .教师总结：每年端午节我们都会吃粽子，今天通过学习端午粽，我们 不仅“品尝”了美味香甜的端午粽，还知道了端午节的由来。每当我 们吃美味香甜的粽子时，不要忘记缅怀伟大的爱国诗人一一屈原。11.彩 虹一、设计说明 本篇课文富有童真童趣，能够引发学生产生 联想。实用精品文献资料分享教学中，教师应以朗读为主线，引导学生自主探究，在读中感 悟，合作交流，创造性地学习。紧紧围绕学习生字、积累语言展开语 文学习活动。二、课前准备 1 .教师准备：课文相关图片；重点句段教学辅助课件。2 .学生准备：制作本课字卡。 三、课时安排：2 课时。四、教学过程第一课时一、猜谜导入 1 .猜谜激趣。课件 出示：“雨过天晴挂天上，身材细弯像座桥，让我仔细数一数，七种 颜色真漂亮。”孩子们，猜猜看，它是谁？（彩虹）2 .揭题：今天， 我们认识的新朋友就是彩虹。（板书：彩虹）3 .（课件出示漂亮的彩 虹）导学：大家想和彩虹交朋友吗？那就和它打个招呼吧！（学生齐读 课题）4 .学习“虹”字。（1）指生领读。（2）引导学生多种方法识 记“虹”字。 预设：加一加：虫+工=虹 换一换：江一氵+虫= 虹 5 .导入：多么漂亮的彩虹啊！下面就让我们一起去分享彩虹的故事。二、读文识字 1 .朗读全文。（1）导学：第一遍读课文， 你会给自己提什么要求？（2）学生交流，教师相机指导学生初读课文 的方法：一边读一边圈画生字，借助拼音把生字读准确。把课文读通顺，难读的句子要多读几遍。2 .学生按学习要求自由读课文， 自学生字词。教师巡视指导。3 .小组交流识字情况：你们和生字宝 宝交上朋友了吗？和小组同学交流交流。4 .检查自学效果，指导学生自主识字。（1）这些生字宝宝你们认识吗？谁来和它们打个招呼？（指名读，开火车读，教师相机指导正音：“照”是翘舌音；“座、 洒”是平舌音；“座、浇、千”是三拼音节。）（2）你记住这些生字 宝宝的样子了吗？谁来说说你是用什么方法记住的？（如：广+坐=座，合+手=拿，扌+ 是=提，扌+兆=挑，酒一一=洒。相机指 导认识新偏旁“衤”。）5 .巩固识字：老师选一名学生读生字，其 他学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得又快又对。6.指导学生读通课文。（1）现在生字宝宝又回到课文里，看你们能不能认识它们，请大家合作，互相帮助，把课文读正确、读流利。（2）指小组读课文， 相机指导“兴”是多音字，在本课读 x1?馈？三、感知课文 1 .教 师范读课文，引导学生思考“我”想怎么做，希望谁高兴呢？2 .学生自由交流。 预设：生 1:“我”想用浇花的水壶在彩虹上下雨， 爸爸就不用再挑水浇田。“我”希望爸爸高兴。生 2:“我”想拿实用精品文献资料分享梳头用的镜子走到桥上，多一个月亮照着妈妈梳头。“我”希望妈妈 高兴。生 3:“我”想把哥哥的秋千挂在彩虹上荡来荡去，花裙子 变成彩云飘来飘去。“我”希望哥哥高兴。 .3 .小结：文中的“我”充满童真童趣，想为爸爸减负担，想帮妈妈变漂亮，想让 哥哥更开心，真是一个可爱的小姑娘。四、书写生字 1 .课件出示“着、那、至，重点指导这三个字的书写。（1）教师边范写边指导。重点指导“着”的第六笔是“丿”， 下面是“目”；“那”的右耳刀 是悬针竖，弯钩大；“到”的左下部是“ ”。（2）学生在田字格中 描红、临写。（3）投影学生的字进行评议。（4）学生仔细修改。2 .学 生描红、书写其他生字，教师巡视指导。3 .选择学生中写得好的字， 投影出示。请该学生介绍一下他是怎么写这个字的。第二课时 一、复习导入 1 .导言：通过上节课的学习，我们已经和彩虹交上了朋友。 请看屏幕：这些词语你会读吗？开火车读带有生字的词语，并选择一个喜欢的词语造句。 2 .音乐开始， 教师绘声绘色地描述， 播放幻灯 片。 “浮云开合晚风轻，白鸟飞边落照明。一曲彩虹横界断，南山雷 雨北山晴。”瞧，一场小雨过后，一个可爱的小女孩朝着彩虹笑盈盈 地走来。二、精读感悟（一）学习第一自然段。1 .导言：这节课我 们就一起有滋有味地读读课文，自由读第一自然段，看看你读懂了什 么。2 .学生自学第一自然段。3 .汇报交流。（1）指生读第一自然 段，说说你读懂了什么。（2）学习量词：座。 看图出示：一座美 丽的桥。指生读。 你还知道“一座什么”？（3）如果在你面前有这样一座美丽的桥，你最想上去干什么？（二）学习第二自然段。1.导学：多么美丽的桥啊！文中的“我”想做什么呢？请同学们自 由读课文的第二自然段，用“”画出描写“我”想怎么做的句子， 用“”画出“我”为什么要这样做的句子。画完后，自己轻声读一读。画得快的同学可以多读几遍，之后我们一起来交流。2 .学生按要求自学第二自然段。3 .小组内交流。4 .汇报交流。（1）指生 读第二自然段并汇报。（2）其他学生补充。（3）教师相机指导： 指导学生读好第一句话。（注意指导读好长句的断句，读好问句。） 理解“如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗” 这句话的意思。（指导学生初步感知反问句。）如果你是小女孩的 爸爸，你高兴吗？为实用精品文献资料分享什么？ 指导学生用“高兴”说话。多种形式指导朗读。 学法回顾。 导学：同学们回忆一下，我们刚才是 怎么学习第二自然段的？ 归纳：先带着问题读第二自然段，然后按要求勾画。画完后自己轻声读读，然后小组交流。请同学们按着这种 学习方法学习第三、四自然段。比一比谁学得认真。（三）学习第三、 四自然段。1 .学生按要求自学。2 .小组内交流。3 .汇报交流。 交流第三自然段。（1）指生读第三自然段并汇报。（2）其他学生补充。（3）教师相机指导： 指导学生读好第一句话。（注意指导读好长句 的断句，读好问句。）理解“如果我拿着它，走到桥上，天上不就 多了一个月亮吗”这句话的意思。（指导学生感知反问句。）如果 你是小女孩的妈妈，你高兴吗？为什么？ 多种形式指导朗读。 交 流第四自然段。指导学生读好第一句话和第二句话。（注意指导读 好长句的断句，读好问句。）学习词语“荡来荡去”。指生读词 语并仿说这样的词语。理解“如果我把它挂在彩虹桥上，坐着秋 千荡来荡去，花裙子飘啊飘的，不就成了一朵彩云吗”这个句子的意 思。（指导学生感知反问句。）如果你是小女孩的哥哥，你高兴吗？ 为什么？多种形式指导朗读。 三、仿写练习 1 .导言：多么可爱 的小女孩啊！让我们有滋有味地再来读读这篇小文章吧！2 .导学：仔细读读课文的第二至四自然段， 你发现了什么？能仿照其中一个自 然段，说一说如果有这样一座桥在你面前时你想怎么做，为什么这样做。3 .自己想一想，然后和小组同学说一说。4 .汇报交流。5 .教 师相机指导学生说好反问句。四、布置作业 1 .积累。搜集“荡来荡去”这样的词语，做一做这样的动作。2 .把课文读给爸爸妈妈听。