校长专业水平测试题

参考资料：三、简答题1、简述你认为一堂好课的标准是什么？参考答案一：答：我认为一堂好课的标准是：（1）依标施教。教师坚持根据课程标准进行课堂教学活动，在教学活动中坚持体现 人文性、综合性、开放性和实践性。（2）自主学习。学生在教师引导下，根据学习目标，联系阅读，主动问答，自主讨 论，自评互判，选择学习方法，监控学习过程，评价学习结果。（3）小组合作。采用小组与团队合作的方式进行学习。小组学习的选题科学、分组 合理、相互依赖、有预设有生成。（4）点燃激发。教师在教学过程中，运用各种有效的手段和方法，对学生的阅读、 问答、讨论、评判等学习活动，给予精心指导、巧妙引领。不断掀起学习高潮，调动学 生的积极性和主动性，促进学生学习目标的实现。（5）快乐高效。学生在课堂上动静结合，专业知识、学习能力以及幸福指数都得到 提升。（6）着眼长远。教师在教学过程中坚持以学生发展为中心。教师传授的知识、教给 的方法、培养的能力以及价值导向，都应为学生的终身发展服务。参考答案二：答：一、主要看学生在课堂学习中自主的程度、合作的效度和探究的深度。1 、自主学习的程度：主要是看课堂活动中是以学生为主还是以教师为主。2 、合作学习的效度。小组合作学习效度如何，主要看小组的选题是否科学；分组是 否合理；是否互赖互动；是否有预设有生成。3 、探究学习的深度。探究学习的深度如何，主要看学生有无有问题意识和问题能力; 问题的数量是否多质量是否高。二、次要看教师在课堂教学中是否坚持了以学生发展为中心，坚持依标施教、坚持 体现人文性、综合性、开放性和实践性。参考答案三：答：个人认为，一堂好课的标准起码要做到以下几点：1。教学目标要明确、恰当教学目标是上课的出发点和归宿，目标明确、恰当是一节好课的首要条件。明确，是指 师生对一堂课应达到的目的、方向要有共同的认识。恰当，主要指要符合年段的特点，符合教材的要求，符合学生的实际2. 教学的重点、难点要突出。教师要能深刻地理解、正确地把握教材，并运用多种 教学手段引领学生理解重点，突破难点3. 学生的主体地位要得到尊重。学生主体地位是否得到尊重，是以一定的参与度为 标准的。学生参与的程度，就广度而言，要看是不是全体学生都参与到课堂教学中来了， 是不是在每个环节都参与了；就深度而言，要看学生是被动、应付地学习还是积极主动 地学习，要看理解程度、学习质量是否得到提升。4. 教学方法要得当。教师是否善于通过多种教学方法的相互配合、灵活运用，调动 学生学习的积极性，使学生的学习成为紧张、有趣的生成过程。其中，现代化教学手段 的运用要恰当、适度5. 教学效果要好。包括教学气氛要和谐，师生关系要融洽，训练要扎实有效。学生 在知识、能力、方法、习惯等方面学有所得，哪怕是一课一得。2、校长专业标准规定校长应当履行哪些专业职责？5、答：1、规划学校发展。2、营造育人文化。3、领导课程教学。4、引领教师成长 优化内部管理。6、调适外部环境。四、论述题1、作为校长，你负有规划学校发展的职责，请简要阐述学校发展规划文本应包含哪 几方面内容？并论述制定学校发展规划的方法和步骤。参考答案一：答：学校发展规划是指学校根据国家或地区教育发展战略计划的要求，结合自身条 件，对学校未来三至五年内要达到的主要目标和发展途径，如学校发展目标、发展规模 与速度、组织结构、人力资源、办学条件和实施策略等方面所做的安排。学校发展规划的内容：（一）学校的现状分析。一般包括学校历史和办学传统，学校发展中的特色和优势， 学校发展中存在的问题，学校目前面临的挑战，社区及教职工对学校的期望等方面的分 析。（二）办学理念和办学指导思想。制定学校发展规划的理论和政策依据。如“三个 面向” “四有目标”、“素质教育”、“创新教育”等。（三）学校发展目标定位。学校发展目标主要由学校的办学目标和培养目标两方面 构成。学校发展的总体目标需要分阶段实现，所以学校发展目标包括：近期目标、中期 目标和远期目标。（四）学校发展规划的实施系统。本部分主要是针对学校选择的优先发展项目，分 别确定具体目标、具体任务、实施步骤等。优先发展项目是从德育、课程、课堂教学、 教育科研等学校中心工作中选择的。它是落实学校发展目标最重要的一项工作。（五）学校发展规划的保障系统。主要有：组织保障（学校的组织体制和运行机制方面的保障）；队伍保障（师资队伍、科研队伍和管理队伍的保障）；学校条件的保障（学 校的硬件建设的保障）；制度保障（管理制度、评价制度等方面的保障）。学校发展规划的设计步骤：（一）学校现状的调查分析。在对学校的原有基础、办学传统及教育需求进行分析 的基础上，明确学校发展的优势和劣势，寻找学校进一步发展所面临的问题和亟待解决 的问题，从而为确定学校的办学方向和学校发展目标提供依据。（二）对学校发展的目标进行定位。学校发展的目标一般包括三个维度：方向（办 学特色），程度，时间。（三）制定各部门行动计划。行动计划一般包括两个系统：一是支持保障系统，；二是反馈调控系统。行动计划要把重心放在优先发展项目上。围绕优先发展项目，制定各部门的行动计划，落实各部门的具体目标和具体行动。（四）建立监控和评价机制。学校规划从本质上讲是一种过程，实施监控和评价有 助于学校在这一过程中进一步完善和修订计划。规划过程是一个循环和持续的活动过程。 监控，主要是进行日常检查以促进规划准时实施和完成，促进学校实现自己所定的目标。 各部门应向校长提供计划实施的评价报告，学校建立监控和评价机制，把监控和评价纳 入学校发展规划中。参考答案二：答：学校发展规划文本应包含：专业理解与认识、专业知识与方法、专业能力与行 为三方面内容。制定学校发展规划的方法和步骤是：1. 诊断学校发展现状，及时发现和研究分析学校发展面临的主要问题。2. 组织社区、家长、教师、学生多方参与制订学校发展规划，确立学校中长期发展 目标。3 .落实学校发展规划，制订学年、学期工作计划，指导教职工制定具体行动方案， 并提供人、财、物等条件支持。4. 监测学校发展规划的实施，根据实施情况修正学校发展规划，调整工作计划，完 善行动方案参考答案三：答：应该包括八个方面的内容：（1）规划名称（其中应含全称校名）；（2）规划执 行的起止年月（即“规划年”）；（3）背景分析；（4）办学理念（或办学指导思想） 与发展思路；（5）发展的目标定位一一一般包括办学目标、培养目标；（6）领域目标“发展项目”及其工作举措；（7）“保障措施”与实施策略；（8）“阶段目标”、 “成功标志”及“责任人”。凡提交学校教代会审议的，文本最后要注明“经X届X次 教代会（xxxx年XX月）审议（通过）”。个人认为，一所学校的发展规划是整个发展过程的纲领性文件，至关重要，其方法和步骤如下：（1）、成立学校发展规划编制小组：一般由党政班子成员、中层干部、教师代表组 成，也可以邀请上级领导或教育专家参与，根据需要分为领导小组和工作小组。（2）、拟定规划编制日程表：可以保证有充分的时间开展工作，也可以掌握工作节奏，减少疲 劳感和厌烦情绪。（3）、培训编制小组成员：培训骨干，保障后续工作的有效开展。（4）、 发动群众分析校情：只有全面分析学校的优势和存在的问题，才能立足学校发展的基础 和需求，寻找新的生长点，制定出一份对学校发展有价值的规划。如果不是首次制定规 划，分析校情时要重视对原规划执行情况的总结。编制小组认真梳理和归纳群众认定的 问题，便于进入新一轮时的讨论。（5）全校讨论提出改进措施：按照问题类型，展开专 题研讨会，提出改进措施。编制小组确定改进方案和时间表。学校各部门拟定相应的部 门规划。（6）、提出规划初稿。（7）、提出规划修改稿。（8）提交教代会审议。（9） 形成正式文案予以公布。2、请结合本校实际，阐述你对学校文化的理解，并论述加强学校文化建设的具体措 施。参考答案一：答：（学校文化的理解）学校文化是经过长期发展历史积淀而形成的全校师生员工的 教育实践活动方式及其所创造的成果的总和。物化文化是载体，行为文化是外现，制度 文化是规范，精神文化是灵魂，课程文化是核心。学校文化建设的具体措施：（一）加强物质文化建设，营造校园文化氛围。苏霍姆林斯基说过：让校园的每一块墙壁都会“说话”。做到让校园内的一草一木、一事一景 都带有浓厚的文化色彩，体现出一定的文化意蕴。（二）加强精神文化建设，激发动力凝聚人心。好一所学校，首先必须定位准确并有 明确的办学目标，学校的校名、校训、校歌、办学理念、育人目标等都要围绕她的文化 内核来进行。学校的精神文化对学生发挥着潜移默化的作用，是一种潜在的教育力量和 无形的精神力量，是衡量学校教育成败的重要标志。（三）强化制度文化建设，规范管理依章办事。建立健全科学的行之有效的管理制度， 做到依法治教、依法治校。学校重大事项的决策和实施，要按章办事，体现公平、公正、 公开的原则。学校管理要实行民主管理、自主管理，体现以人为本的精神。（四）强化行为文化的培育，提升师生自身素质。当学校形成既有统一意志，又有个 人心情舒畅的生动活泼的制度环境，并坚持开展行为习惯的养成训练，广大师生良好的 行为习惯、健康文明的生活方式、高尚的道德情操和积极向上的精神风貌就会得到展现。（五）狠抓课程文化建设，增强师生的核心竞争力。课程是学校文化的基石，是师生 形成正确价值观念和核心能力的重要依托。参考答案二：答：文化是学校的核心竞争力。建设优秀学校文化的过程，就是师资水平逐步提 升的过程，就是教育教学质量稳步提高的过程。一、良好的学校文化能让老师幸福地工作二、良好的学校文化能让老师高效地工作三、良好的学校文化能让老师快乐地工作加强学校文化建设的具体措施是：1 、绿化、美化校园环境，精心营造人文氛围，建设优良的校风、教风、学风，设计 体现学校特点和教育理念的校训、校歌、校徽、校标。2 、精心设计和组织艺术节、科技节等校园文化活动，充分利用好重大节庆日、传 统节日等有特殊意义的日子以及学校组织特有的仪式，开展主题教育活动。3 、建设绿色健康的校园信息网络，向师生推荐优秀的精神文化作品和先进模范人 物，努力防范不良的流行文化、网络文化和学校周边环境对学生的负面影响。4、凝聚学校文化建设力量，发挥教师、学生及社团的主体作用，为共青团、少先队、 学生社团、班集体活动开展提供必要条件，保证活动时间。参考答案三：答：在理论界，对校园文化的形态根据划分标准的不同表现出多样性。一般认为， 校园文化由浅入深可分为四个层面。第一层：物质文化层，主要指校舍建筑（教学楼、 生活楼、操场等）、校园环境（花园草坪、林阴小道、假山喷泉、小桥流水、小亭子、 木栈道等）、图书资料、文化设施和文化网络等学校教学、科研、生活所必须的物质设 施、物理环境，这种以物化形态为主要内容的东西是校园文化的最表层，是标准的“硬 件”。第二层：制度文化层，主要指保障师生在校园中有序活动的各种正常化、规范化 的规章制度、公约、校纪、校规等。如作息时间表、小学生日常行为规范、教学教研管 理制度等。它附着于物质文化层，随着物质文化的诞生而诞生。第三层，行为文化层， 主要指学校师生在学校制度影响下的共同的学校生活、行为方式，如学习生活、文体活 动、社会实践等，它是校园文化的中高层，是校园文化最具体、最直接的载体，也是我 们追求的学生素质的形成过程和体现方式。第四层，精神文化层，主要指学校师生认同 和共同把持的价值体系、行为准则、道德情感、思想作风、思维模式、气质取向等，主 要通过学校的历史传统、校训校风、学风教风来体现，如陈宝琛塑像、雷锋塑像等，它 是校园文化的最深层，是校园文化的核心，是校园文化个性特征的高度表现，即校园精 神。健康的校园文化，可以陶冶学生的情操、启迪学生心智，促进学生的全面发展。从实践层面上说，校园文化是以学生为主体，以课外文化活动为主要内容，以校园 为主要空间，以校园精神为主要特征的一种群体文化。它主要包括：以学生为代表的文 化观念以及由此所规范的学生特有的思维特征、行为特征和方式；学生课余生活中一切 以群体形式出现的文化活动，如实小的京剧院、茶院、书院、棋院、小文社等校本课程 活动，其中最能体现校园文化本质内容的是校园风气或校园精神。加强学校文化建设的具体措施为：1、以老师、学生为本，调动广大老师、学生主动性，积极参与。让课外生活丰富多 彩，生动活泼。2、校园文化建设要注重实践性与操作性。 通过校园文化建设，把我们的师生培养成、 特别是实际训练成会学习、会生活、会工作、会合作的人。(1) 、校园布置。标语不要消极、反面、板起面孔：像严禁乱扔垃圾，不准破坏公物；要积极向上、正面：像“太阳每天都是新的” “人人是创造之人”。在校宣传栏上定期出现每位教师的格言、警句等。(2) 、教室安排：桌椅摆成“ U字型，四张桌子拼成一个“圆”(3) 、开放绘画墙裙。3、网络建设与管理不可忽视。电脑、网络是人们获得知识、信息新的手段与方式。 也是交流思想，谈心交友的无拘无束的场合和自由的天地。3、校长是引领教师专业成长的第一责任人，请结合本校实际，论述教师专业成长对 推进课程改革的意义，并设计本校推进教师专业成长的主要措施。参考答案一：答：教师专业成长是指教师在自己的职业生活中不断增强自己的专业意识，更新自 己的教育观念；提升自己的专业水平，拓展自己的专业领地；完善自己的专业行为，适 应新的教师角色的过程。教师专业发展无论对基础教育课程改革的顺利推进，还是对学 生的健康成长都具有重要的现实意义。因为教师是课程改革的参与者，是课程改革的研 究者。通过他们在现实环境中所进行的自主反思性探索，研究自己的教学行为，是实践 活动与研究一体化，实现自己的革新行动，这就是教师作为研究者的真正意义。教师是 学生的榜样，教师的专业发展牵引着学生的发展。促进教师专业成长的主要措施：第一、注重引导、强化考核，树立良好师德。通过多种形式引导教师对学校文化、 学校精神的内涵作深层次的理解，并努力将理念转化为具体的教育教学行为中。学校组 织开展师德系列教育活动，通过评选、宣讲、展示等形式弘扬师德风范良好的教师，提 升我校教师整体的师德素养。第二、创建组织、鼓励进修，增强教师专业学识。鼓励教师参加本科或硕士课程班 进修。为教师订阅读者人民教育杂志。开放图书阅览室，每学期进行读书沙龙 活动。创建学习型班组、教研组，在创建过程中求得教师个人、团队的双重发展，每一 年评比一次。第三、校本研训、同伴互助，提升教师专业技能。1、建立市、县、校三级骨干教师申报考核机制。发挥骨干教师在本学科或本教研组中引领作用，促进团队中老师共同成 长。2、坚持开展课堂教学诊断活动，敦促教师切实转变教学方式。3、定期举办课改论坛，为教师搭建交流展示的平台。4、鼓励教师开展微型课题研究，切实解决教育教学实 践中的问题。5、认真开展每周一次的基于教学问题解决和教师专业成长的校本研训活动。 6、尽可能多的组织教师参加市县级的教学观摩和教学技能比武活动。7、坚持开展校级交流和课堂开放日活动。8每年进行一次教学案例或论文的评选，学校编写案例或论 文集，并鼓励教师参与市县评奖及向杂志投稿。第四、专项辅导、针对训练，完善教师个性品质。对教师进行专项培训，提升育人 能力：心理辅导能力、与家长沟通能力、处理突发事件能力等等。进行心理辅导讲座，进行心理辅导游戏，以减轻教师的心理压力，缓减教师职业倦怠感。在教师中增设单项奖的评比，以弘扬教师中良好的个性品质。参考答案二：答：新课程教学的主渠道在课堂，教师决定着新课程实施的走向，课程标准和新教 材能否落实到位，关键在于教师的素质，因此，加强中小学教师综合素质培训，促进教 师的专业成长，是基础教育课程改革的关键性工作。教师专业成长的主要措施：1 、建立健全教师专业发展的制度，推行校本教研，完善教研训一体的机制，落实每 位教师五年一周期不少于360学时的培训要求。2 、关注每一位教师的发展，指导教师根据自身发展特点制定专业发展计划，加强 青年教师培养，支持教师轮岗交流，推进信息技术在教师专业发展中的应用。3、扎实开展师德师风教育，落实教师职业道德规范要求，严禁教师体罚或变相体 罚学生，严禁教师从事有偿补课。4、维护和保障教师合法权益和待遇，关爱教师身心健康，建立优教优酬的激励制 度。参考答案三：答：我打算从如下几个方面推进教师的专业成长：一、 校本研究：教师专业成长的沃土 1、课题研究。2、案例研究。3、教育沙龙。二、读书学习：教师专业成长的加油站 1、阅读书籍。2、远程培训。3、外出交流 培训。4、专家引领。三、上公开课：教师专业成长的催化剂“我们就是在听公开课的过程中成长的，也是在上公开课的过程中成长的” “哪位教师有机会上公开课，他的成长就快一些；哪所 学校的教师有机会上公开课，哪所学校教师的成长就快一些”“如果没有公开课，教师的专业成长是缓慢的”对于公开课在教师专业成长中的作用，许多教师深有体会。一种是 校内的公开课，一种是各级各类的观摩课、赛课或评优课。四、教育博客：教师专业成长的助推器 1、知识共享。2、同行互动。3、专业引领。五、教学反思：教师专业成长的纠偏仪 1、教后记。2、群团反思。五、材料分析题请结合上述材料，根据义务教育学校校长专业标准，阐述你的教育质量观，并 论述提升教育质量的措施。参考答案一：答：我理解并倡导的科学 质量观，至少应该有如下内涵：第一，追求可持续的质量既要重视学习成绩，更要重视人格塑造、能力培养和 全面素质的提高。既要为学生的升学服务，也要为学生终生服务。第二，追求整体的质量 面向每一个孩子，着眼于每一个学生在原有基础上最好 的发展。无数“每一个”的成功，便汇成我们的“整体”优异的质量。第三，追求和谐的质量 以人格教育为核心，学生的德智体美劳各方面不一定是 均衡发展，但一定要协调发展。就发展而言，协调比平均更重要；就成长而言，幸福比 卓越更可贵！第四，追求方法、过程与结果相统一的质量一一方法科学，过程快乐，结果理想， 让孩子现在就幸福。提升教育质量的措施：1 、明确办学定位，增强发展战略意识，提升教职工工作动力。树立“以德治校，科 研兴校，以质量求生存”的办学理念，让全校师生的注意力都吸引到为实现学校目标上 来。2、优化内部管理，践行管理育人和服务育人。建立完善一套能促进学生全面发展的 教育质量考核评价体系，建立有效的管理机制，组建高效务实的管理团队，确保学校各 项工作有序推进。3、大力实施课程改革，顺应社会发展对教育的新要求。认真落实课程计划，开齐课 程开足课时，严格执行义务教育课程标准，加强教学过程管理和监控，提高教育教学效 益。强化校本课程资源的开发与实施，为学生提供丰富多彩的课程教学资源。改革传统 课堂教学方式，着力培养学生强壮的体格，健身的技能，善良的品质，正直的情怀，高 远的志向，宽广的胸襟，雅致的修养，学习的兴趣，阅读的习惯，坚韧的意志，科学的 思维，创新的智慧，沟通的本领和优良的学习成绩。4 、落实德育首要地位，营造人文氛围。持之以恒地抓好学生良好行为习惯养成教育, 创建优良学风、教风和校风。5、扎实开展校本研训，促进教师专业发展。提高教学质量关键在教师。以新理念为 导向，以课堂作平台，以问题为载体，通过多模式的教研方式，来促进教师专业化发展 和学生的全面发展。参考答案二：答：根据对义务教育学校校长专业标准的学习，我的教育质量观是：坚持育人 为本的办学宗旨，把促进每个学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点，扶持 困难群体，推动平等接受教育；遵循教育规律，注重教育内涵发展，始终把全面提高义 务教育质量放在重要位置，使每个学生都能接受有质量的义务教育；树立正确的人才观 和科学的质量观，全面实施素质教育，为每个学生提供适合的教育，促进学生生动活泼 地发展。提升教学质量的措施：1 、有效统筹国家、地方、学校三级课程，确保国家课程、地方课程的落实，推动校 本课程的开发与实施，为学生提供丰富多样的课程教学资源。2. 认真落实义务教育课程标准，切实减轻学生过重课业负担，不得随意提高课程难 度，不得挤占体育、音乐、美术及少先队活动等课程的课时，确保学生每天一小时校园 体育活动。3 .建立听课与评课制度，深入课堂听课并对课堂教学进行指导，每学期听课不少于 地方教育行政部门规定的课时数量。4 .积极组织开展教研活动和教学改革，建立完善促进学生全面发展的教育教学评价 制度，不片面追求学生考试成绩和升学率。义务教育学校校长专业标准主要内容及解读2012 年12月24日，教育部发布义务教育学校校长专业标准（试行）（以下简 称标准）,并就此标准在全国范围内公开征求意见。义务教育学校校长是学校改 革发展的带头人。研究制定义务教育学校校长专业标准，对于促进义务教育学校校长专 业发展，建设高素质义务教育学校校长队伍，深入推进义务教育均衡发展具有重要的意 义。现将标准的框架结构和主要内容解读如下：一、基本理念义务教育学校校长专业标准（试行）是教育部继幼儿园、中小学等教师专业标准发布 后又将出台的一项重要标准。校长专业标准是对义务教育学校合格校长专业素质的基本 要求，是制定义务教育学校校长任职资格标准、培训课程标准、考核评价标准的重要依 据。标准要求，必须坚持 以德为先，育人为本，引领发展，能力为重，终身学习 的基 本理念。二、主要内容“校长标准”首次系统建构了我国义务教育学校校长的 6项专业职责，即“规划学校发 展、营造育人文化、领导课程教学、引领教师成长、优化内部管理、调适外部环境”，并 具体包括了以专业理解与认识、专业知识与方法、专业能力与行为为子项目的18项专业 要求分类，共计60条细则。除了一些基本原则外，有一些提法引人注目，如：诊断学校发展现状，及时发现和研究 分析学校发展面临的主要问题；重视学校文化潜移默化的教育功能；具有良好的艺术修 养和相应的艺术欣赏与表现的知识；不片面追求学生考试成绩和升学率；建立优教优酬 的激励制度；不得违反国家规定收取费用，不得以向学生推销或者变相推销商品、服务 等方式谋取利益；引导社区和有关专业人士参与学校管理和监督。三、标准解读1规划学校发展标准要求校长注重学校发展的战略规划，诊断学校发展现状，把握国内外学校改革 和发展的基本趋势，学习借鉴优秀校长办学的成功经验，组织社区、家长、教师、学生 多方参与制定学校发展规划，确立学校中长期发展目标。2、营造育人文化义务教育学校校长要把德育工作摆在素质教育的首要位置，全面加强学校德育体系建设。 重视学校文化潜移默化的教育功能，要将学校文化建设作为学校德育工作的重要方面。标准要求校长广泛涉猎自然科学与人文社会科学知识，具有良好的艺术修养和相应 的艺术欣赏与表现的知识。3、领导课程教学建立听课与评课制度。标准对建立听课与评课制度提出要求，指出校长要深入课堂听 课并对课堂教学进行指导，每学期听课不少于地方教育行政部门规定的课时数量。不得随意提高课程难度。认真落实义务教育课程标准，要“切实减轻学生过重课业负担”： 不得随意提高课程难度，不得挤占体育、音乐、美术等课程的课时，确保学生每天一小 时校园体育活动。应积极组织开展教研活动和教学改革，建立完善促进学生全面发展的 教育教学评价制度，不片面追求学生考试成绩和升学率。4、引领教师成长校长是教师专业发展的第一责任人，将学校作为教师实现专业发展的主阵地。建立健全推进教师专业发展的相关制度，落实每位教师五年一周期不少于360学时的培训要求。维护和保障教师合法权益和待遇，关爱教师身心健康，建立优教优酬的激励制 度。5、优化内部管理坚持依法治校，崇尚以德立校，倡导民主管理和科学管理，坚持教书育人、管理育人、 服务育人。不得向学生推销商品谋利。标准指出校长应建立健全学校人事、财务、资产管理等规 章制度，提高学校管理规范化水平，不得违反国家规定收取费用，不得以向学生推销或 者变相推销商品、服务等方式谋取利益。同时，标准还要求校长熟悉校园网络、安全保卫与卫生健康等管理实务，正确应对和 妥善处置学校突发事件。6、调试外部环境建立家校合作育人机制及教师家访制。标准指出，校长应建立健全家校合作育人机制， 建立教师家访制度，通过家长学校、家长会、家长开放日等形式，指导和帮助家长了解 学校工作情况和学生身心发展特点，掌握科学育人方法。积极发挥学校在社区建设中的 作用，鼓励并组织学校师生参与服务社会 （社区）的有益活动。此外，建立并发挥家长委 员会的作用，引导社区和有关专业人士参与学校管理和监督，接受改进学校工作的合理 建议。三、实施建议校长专业标准适用于国家和社会力量举办的义务教育中小学的正、副校长。幼儿园园长 及普通高中、中等职业学校校长专业标准另行制定。鉴于全国不同地区的差异，各省、 自治区和直辖市教育行政部门可以依据本标准制定符合本地区实情的实施意见。标准可在试行的过程中逐步完善。1完善义务教育学校校长队伍建设与管理机制标准要求，各级教育行政部门要将其作为义务教育学校校长队伍建设和校长管理的 重要依据。?制定义务教育学校校长队伍建设规划，严格义务教育学校校长任职资格标准；?完善义务教育学校校长选拔任用制度，推行校长职级制；?建立义务教育学校校长培养培训质量保障体系，形成科学有效的义务教育学校校长队伍建设与管理机制，为实现义务教育均衡发展提供制度保障。2、加强校长专业化的培养培训 各级中小学校长培养培训机构将专业标准作为义务教育学校校长培养培训的主要依 据。?注重校长职业理想与职业道德教育，增强校长教书育人、管理育人的责任感和使命感；?完善培养培训方案，科学设置校长培养培训课程，改革教育教学方式；?加强校长培养培训的师资队伍建设，开展校长专业成长的科学研究，促进校长专业发展。3、提升校长专业发展的自觉性义务教育学校校长要将专业标准作为自身专业发展的基本准则。?校长制定自我专业发展规划，增强专业发展自觉性；?大胆开展学校管理实践，不断创新；?积极进行自我评价，主动参加校长培训和自主研修，不断提升专业发展水平，努力成为教育教学和学校管理专家。义务教育学校校长专业标准学习心得体会的认为提高促进义务教育学校校长专业发展，建设高素质义务教育学校校长队伍，深入 推进义务教育均衡发展。我校认真组织学校的中层以上的领导学习义务教育学校校长 专业标准。通过半个月的学习，我感触颇深，对“义务教育学校校长专业标准” 识有了进一步的提高。在组织、领导、开展学校教育教学活动中，如何当好校长这个角 色有了明确的方向。下面是我学习后的几点体会：一、提高水平，科学发展。牢固树立终身学习的观念，将学习作为改进工作的不竭动力；熟悉国家的法律法规、 教育方针政策和学校管理的规章制度。把握国内外学校改革和发展的基本趋势，学习借 鉴优秀校长办学的成功经验。掌握学校发展规划制定、实施与测评的理论、方法与技术。 明确学校办学定位，履行实施义务教育的工作使命。注重学校发展的战略规划，凝聚师 生智慧，建立学校发展共同目标，形成学校发展合力。尊重学校传统和学校实际，提炼 学校办学理念，办出学校特色。二、提炼理念，办出特色坚持育人为本的办学宗旨，把促进每个学生健康成长作为学校一切工作的出发点和 落脚点，全面实施素质教育，为每个学生提供适合的教育，促进学生生动活泼地发展。 引领发展。校长作为学校改革发展的带头人，担负着引领学校和教师发展，促进学生全 面发展与个性发展的重任；将发展作为学校工作的第一要务，秉承先进教育理念和管理 理念，建立健全学校各项规章制度，完善学校目标管理和绩效管理机制，实施科学管理、 民主管理，推动学校可持续发展的重大责任。使学校成为师生共同学习的家园。将教育 管理理念与学校管理实践相结合，突出学校管理的实践能力和创新能力；不断提高与完 善规划学校发展、营造育人文化、领导课程教学、引领教师成长、优化内部管理和调适 外部环境等方面的能力；坚持实践、反思、再实践、再反思，强化只有能力提升。三、领导教学，提高质量。有效统筹国家、地方、学校三级课程，确保国家课程、地方课程的落实，推动校本 课程的开发与实施，为学生提供丰富多样的课程教学资源。认真落实义务教育课程标准， 切实减轻学生过重课业负担，不得随意提高课程难度，不得挤占体育、音乐、美术等课 程的课时，确保学生每天一小时校园体育活动。建立听课与评课制度，深入课堂听课并 对课堂教学进行指导，每学期听课不少于上级规定的课时数量。积极组织开展教研活动 和教学改革，建立完善促进学生全面发展的教育教学评价制度，不片面追求学生考试成 绩和升学率。坚持面向全体学生，因材施教，全面提高教育教学质量。通过学习，我加深了对专业标准中规划学校发展、营造育人文化、领导课程教学、 引领教师成长、优化内部管理和调适外部环境等的 6项专业职责的理解，明确了校长专 业发展的主要方向，明确了怎么样办好人民满意的教育。一、填空：1中华人民共和国义务教育法的实施时间为1986年7月1日。义务教育法确定的义务教育年限为九年制义务教育。2、 1995年颁布实施的教育法进一步明确规定：“国家建立以财政拨款为主、其 他多种渠道筹措教育经费为辅的体制”。3、 从2002年起，国家在贫困地区义务教育阶段实行的一种收费方式简称“一费制”。4、自2005年起，对农村义务教育段家庭贫困的学生实施的“两免一补”的内容即 免收杂费、免教科书费，补助寄宿生生活费。5、学校卫生工作条例规定学生每天学习时间（包括自习），中学不超过8小时, 小学不超过6小时。学校体育工作条例第十四条规定，学校每学年至少举行 1次以 田径项目为主的全校性运动会。6、新课程确立的三维目标是：知识和能力，过程和方法，情感态度和价值观。7、教师职业道德修养的主要内容包括政治素质、业务素质和心理素质。二、解释：1、校长负责制：是指学校工作由校长统一领导和全面负责，党支部（或总支）在学 校的核心地位和监督保证，教代会民主参与管理的学校内部的根本组织制度。2、教师绩效工资：教师绩效工资是指通过对教职工的工作业绩、工作态度、工作技 能等方面的综合考核评估，确立的工资增长幅度，以科学的绩效考核制度为基础。3、校安工程：中小学校舍安全工程的简称。为把学校建成最安全、家长最放心的地 方，我省从2009年开始，提出用三年时间完成全省地震高烈度区的重点设防类校舍的加 固重建和其他地区C级、D级危房的加固重建，以达到抗震设防和综合防灾的安全标准。三、简答：1、中共中央、国务院最近什么时间正式印发了国家中长期教育改革和发展规划纲 要（2010-2020年）（以下简称教育规划纲要）？并于什么时间在什么会议上全面部署实 施教育规划纲要，教育规划纲要提出了哪 20字工作方针？你能简单解读一下吗？答：2010年7月8日正式印发，并于2010年7月13日新世纪第一次全国教育工作会 议全面部署实施，教育规划纲要的 20字工作方针具体是指“优先发展、育人为本、改革 创新、促进公平、提高质量”。在20字工作方针中，育人为本是教育改革发展的核心内容，促进公平和提高质量是教育改革发展的两大重点任务，优先发展和改革创新则是 实现重点任务的两大重要保证。2、为顺应新时期学校教育管理需要，去年同期教育部出台了中小学班主任工作规 定，就你所知，简要说说这次出台的规定有哪些特点或者亮点？农村小学应当怎样 去贯彻落实好规定？答：一是明确了班主任工作量，使班主任教师有更多的时间来做班主任工作。二是提 高了班主任经济待遇，使班主任有更多的热情来做班主任工作。三是保证了班主任教育 学生的权利，使班主任有更多的空间来做班主任工作。四是强调了班主任在学校中的重 要地位，使班主任有更多的信心来做班主任工作。为保障规定的贯彻落实，学校应 依据规定，结合实际，把班主任工作作为学校教育管理的重要工作来抓，一要从现职 教师中培养选好优秀班主任，建立完善班级管理制度，充分发挥班主任与其他课程任课 教师、少先队的纽带作用。二是要根据规定要求合理安排班主任教师的课时工作量，保障班主任教师有时间和精力来开展班主任工作。三是要完善班主任的奖励制度， 将优秀班主任的表彰奖励纳入教师、教育工作者的表彰奖励体系之中，定期表彰优秀班 主任。要在义务教育学校绩效工资分配中，把教师是否担任班主任、班主任工作开展得 如何作为重要衡量指标。3、年初省教育厅在全省教育系统开展 2010学校安全年活动，请根据上级要求，结合 农村学校实际，谈谈 “学校安全年”活动应坚持哪些方针和原则？须突出开展哪“三项 行动”和“三项建设”？主要活动内容有哪些？答：“学校安全年”活动坚持“安全第一、预防为主、综合治理”的方针和“标本兼 治、重在治本”的原则，；将突出开展安全宣传教育、安全监管、安全隐患治理“三项行 动”，切实加强学校安全工作体制机制、安全保障能力、安全管理队伍“三项建设”；“学 校安全年”活动的主要内容有卫生安全（饮食安全）教育、交通安全教育、防溺水防震 减灾教育、毒品预防教育、消防安全教育等，以进一步加强对学校师生员工的安全教育 和法纪教育，提高师生员工的安全意识和遵纪守法意识；进一步强化学校安全管理责任 意识，积极完善制度和强化监管，进一步提高学校安全管理水平；坚决杜绝较大安全事 故，降低事故发生率，创建平安、文明、和谐校园。课程领导力是校长的核心能力论如何进一步加强与改进中小学教学质量课程领导力，主要是指校长领导教师团队创造性实施新课程，全面提升教育质量的 能力，是一个校级团队决策、引领、组织学校的课程实践的控制能力。课程领导，关键 在于把握教学本质，指引教学理念，建设共同研究的团队，善于在实践中发现问题、研 究问题和解决问题，不断实现教学质量和团队专业能力的提高和升华。目前，上海中小 学校已有一半年级实施新课程和使用新教材，因此，改进和完善教育教学策略，继承并 发展教学方式手段，从而积极推进教育改革和提升教学质量，成为各级教育行政部门、 校长、教师共同关注的焦点。新课程方案确定了与教育现代化相匹配、与素质教育目标相吻合的顶层设计，但它 必须在学校中通过校长领导下的教师队伍的创造性劳动变为现实。因此，校长的教育理 念及其行为直接决定了课程实施状况的优劣。然而，在新课程实施过程中仍有相当一部分学校没有实现观念转变，不完全执行规 定的课程计划、随意增减课时、随意拔高教学要求等现象依然存在。一些校长不同程度 地脱离教学一线，不熟悉教学业务；一些校长虽富有激情和改革活力，但因年轻而显经 验不足，缺少对教育教学基本规律的把握。因此，为实现进一步加强与改进教学质量的 目标，校长必须提升课程领导力，必须认识到提升课程领导力是当下第一要务。学校的中心工作是教学，校长作为学校教学质量管理的第一责任人，就必须以提高 教育教学质量为目标。因此，校长加强课程领导力的关键在于把握教学本质，指引教学 理念，建设共同研究的团队，善于在实践中发现问题、研究问题和解决问题，不断实现 教学质量和团队专业能力的提高和升华。首先，加强课程领导力就要加强对学校课程与教学计划的领导。 校长要始终坚持“以 学生发展为本”的理念，根据上海市普通中小学课程方案和市教委颁发的课程计划， 统筹人、财、物等资源，本着有益于提高教与学的效率，有益于学生全面、有个性地发 展，有益于体现学校办学理念与特色等原则，科学制定和有效实施学校课程与教学计划。 编制学校课程计划要因地制宜、因校制宜，合理规划、开发和实施校本课程，校长要引 领教师不是为了开发与实施校本课程而开发与实施校本课程，而要确保校本课程服务于 学校培养目标和办学特色。校长要依靠教师智慧，大胆探索，在教学计划的一天作息时 间安排、一周教学活动安排和学校课程设计与实施等方面形成特色。其次，加强课程领导力就要加强对课程实施过程的领导。校长要用正确的教育思想 引领教师实施新课程，要深入课堂教学第一线，分析教学动态，抓住主要矛盾。要深入 课堂听课，摸清课堂真实情况，要抓住教学环节中的问题，研究如何改革教学过程、教 学方法。要提高课程实施的有效性和到位度，尤其提倡校长在课程实施中的专业支持， 充分关注课堂中的疑难问题，关注教师教学中的困惑，引导和指导教师改进和完善教学 改革的策略技能。另外，加强课程领导力就要加强对校本教研的领导。校长要为教师参与课程领导提 供民主、开放、协力、合作的氛围，共同探究课程问题，为每一位教师创设发展的机会、 条件和空间，组建强有力的教师团队。要健全并完善各科教研组织，制定符合本校实际 的校本教研制度和切实可行的实施方案，实现研训一体化，形成以“研”促教，以教促 “研”的教研氛围。学校要对校本教研工作过程与质量进行监控与评价，定期检查制度 运行情况，不断提高校本教研工作质量。校长还要选配好教研组长，促进教研组集中精 力聚焦课堂教学，针对实际问题开展教研活动，增强教研组的活力，使学校整体教学质 量持续发展。浅谈校园文化建设及育人功能校园文化是学校物质财富和精神财富的总称。它包括物质文化、制度文化及由课余文 化、舆论文化、人际关系等组成的精神文化。物质文化是校园文化的表层结构，制度文 化是校园文化的中层结构，精神文化则是校园丈化的深层结构。校园文化作为一种环境教育力量，对学生的健康成长有着巨大的影响。校园文化建设 的终极目标就在于创设一种氛围，以其陶冶学生情操，构建学生健康人格，全面提高学 生素质。本文就校园文化建设的必要性、校园文化建设的内容方法及校园文化的育人功 能谈点看法。校园丈化建设的必要性一是由社会环境及学校性质所决定。当今社会纷繁复杂，存在不少消极因素和腐败现 象。社会文化也是绚丽多姿、雅俗并存，包括许多不利于青少年健康成长的负面文化。 尽管各级政府采取了许多措施，但是在短期内优化社会大环境是不可能的。而学校不但 是学习文化知识的场所，更重要的是育人的阵地，它担负着培育一代“四有”新人的历 史重任，因此校园文化不容许杂乱纷呈。这就要求我们根据办学目的和培养目标优化校 园文化，创造一个优良的育人小环境，以抵制社会负面文化的冲击，并对社会大环境施 加积极影响。二是由教育对象及环境的育人作用所决定。 在学校接受教育的青少年学生，生理、心 理尚未成熟，可塑性大，模仿性强，辨析能力差，很容易受外部环境的影响。“近朱者亦，近墨者黑”，没有良好的教育环境，容易将学生引向歧路。作为育人阵地的学校理应创造 一种适合学生健康成长的外部环境口三是由学校办学水平的现状所决定。自从提出教育优先发展的战略方针后， 各级政府 加大了对教育的投入，学校的办学条件有了很大的改善，但一些地方仍然存在着较大差 距。也有的学校只重视物质文化的建设而忽视精神文化的建设；只注重学生智力因素的 培养而忽视非智力因素的开发；只注重思想认识的灌输和道德行为的强化而忽视间接情 景的暗示。但人的思想和某些品质是不能靠单纯的知识传授来养成的，要借助道德环境 长期的细腻的熏陶，只有在这种环境下培养起来的品质结构才具有稳定性，才能经受住 外界环境的刺激.这也要求我们加强校园文化的建设。四是由教育“三个面向”指导思想及教育改革趋势所决定。教育要“面向现代化，面 向世界，面向未来”，基础教育要全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量，最紧迫的 任务就是要转向素质教育。由“应试教育”转向素质教育是建设有中国特色社会主义教 育的一个根本问题，是当前教育改革和发展的必然走向。素质教育的内容包括教育要面 向全体学生，要注重德智体美劳全面发展，要让学生主动发展，这同样要求我们加强校 园文化的建设克校园文化建设的内容和方法校园文化的内容是非常丰富的，这里主要谈谈物质文化、制度文化、课余文化、舆论 文化、人际关系等几个方面的问题。1. 加强物质文化建设，美化校园环境0物质文化是一种直观性的文化，它直接表现出师生所处的文化氛围， 有较强的直观性， 如校园布局、建筑装饰、教学设施、环境卫生等。物质文化的建设及管理直接地反映出 学校的办学水平。因此，校园文化建设应从以创建优美校园为主要内容的物质文化入手。校园的物质文化建设应注意以下几个问題：一是物质丈化建设必须以“三个面向为 指导思想，符合本校的实际，代表师生的共同意志，体现出“四性”：一是科学性。要整体规划，合理布局；二是教育性。物质文化建设必须渗透思想教育的成份，寓德育于物 质文化建设中；三是艺术性。要精心设计，严密组织，使内容与形式完美结合，富有艺 术意味，给人一种美的享受；四是经济性。物质文化建设要有艺术性并具时代感，但却 不可一味地追求时髦、高档、漂亮，应因地制宜，因时制宜，要考虑经济、实用。二是 校园环境的建设要做到“四化”，即绿化、美化、净化、静化。充分利用校园空间进行植树、栽花、种草，聘请专业人员进行指导，将学校办成“园林式单位”。校园的美化不应只局限在校园的整体布局、楼馆的建筑装修及教学设施（如图书仪器、电教设备等）的更新添置等纯粹的物质文化的层面上，还应表现在通过对校园环境的点缀所体现出的全校 师生的共同思想、共同情感、共同的审美观等精神文化上，如校园板报的内容形式，办 公室课室的布置，名人画像、名言警句、艺术作品的悬挂等。要保持校园环境的洁净，并把好校门关，保证学校免受外来干扰。三是物质文化的建设不能由学校全部包办， 必须群策群力，师生齐动手。要发挥集体、个人甚至家长各方面的积极性，大件由学校 负责，自己能办的由师生自己地动手完成，如：课室布置、环境卫生等。通过师生的共 同努力，创造一个优美的校园环境。2. 加强制度文化建设，强化管理机制。制度是校园文化建设初级阶段的产物，是为了达到无意境界而采取的一种有意识 手段，是为了保障学校教育的有章、有序和有效。目的是先用制度来强化，而后用情境 来内化。俗话说：“不依规矩，无以成方圆”。学校应遵循教育规律，依据教育方针和教 育法规，围绕培养“四有”新人这个核心，建立和健全各种规章制度。在制度的建立过 程中，应充分发扬民主，经过师生充分酝酿和讨论，最后才以条文的形式定下来。学校 的规章制度要体现三个特点：一是全。规章制度应该是全方位的，做到事事有章可循， 如行政管理制度、德育管理制度、教学管理制度、总务管理制度、内部体制管理制度等； 二是细。内容具体明确，操作性强；三是严。纪律严明，赏罚分明。 为了使广大师生 了解和掌握各项规章制度，可按适用范围将教职工管理制度及学生管理制度分订成册， 用知识竞赛或考试的办法，督促学生学习掌握制度的内容，使大家明白应该怎样做，不 应该怎样做；怎样做是对的，怎样做是错的；违反了规定要受到什么处罚，合符条件将 得到什么奖励，从而彫成自我激励、自我纯束、自我管理的制度丈化环境。为了保证制度的贯彻落实，有必要建立一个完善的管理网络。如对学校的德育工作， 成立以党支部书记挂帅，主管校长负责，工会主席、德育处主任、团委书记、年级级长、 政治科科长参加的德育工作领导小组，实行“四线”管理。即：“党支部棗工会棗团委”一条线，主管师生政治学习，组织师生开展各项政治活动和社会实践活动；“主管校长棗德育处主任祥 规范和行为规范；“校团委、学生会、少先队大队部棗团支部、班委会、少先队中队 棗各班值日生” 一条线，负责日常行为规范的自查自纠工作；“校长室、德育处棗公安局、 派出所棗学生家长” 一条线，主要负责学校、社会、家庭“三结合”教育及安全教育。 有了德育工作的管理网络才能保证德育管理制度的落实。要强调的是这种管理网络的建设必须立足于职责，从树立事业心和责任感入手，分工明确，职责分明，考核到位。3. 加强课余文化建设，丰富校园生活。动。如果课业和正规活动挤占时间太多，学生就会感到校园生活单调泛味，并可能形成 热衷于某些有害活动的潜流。因此，学校应适度地开展一些丰富多彩的课外活动。但课 外活动的开展不是盲目随意的，要注意以下几个问题：一是要遵循自主性、实践性、愉悦性、发展性、教育性的原则，做到“五有” （有计划、有教案、有记录、有成就、有 总结）、“四定”（定人员、定地点、定时间、定内容）、“三落实”（组织、经费、器材）， 成立课外活动小组，如业余团校、学科兴趣小组、文学社、田径队、蓝球队、小乐队、 合唱队、舞蹈队、书法组、美术组等，由老师进行辅导，以提高学生技能水平。二是课外活动的内容，形式要多样化。既要有思想性的 （如青年志愿者活动、演讲比 赛、各种评优活动等）和知识性的（如学科知识竞赛、知识讲座、“三小”活动等），又要 有娱乐性的（如各种体育比赛、文艺汇演、游园活动、美术书法作品展、影视欣赏等）和实践性的（如社会调查、社会服务、生产劳动、勤工俭学、军训等 ），还有必要设置些全 校性的学校传统活动，如三月学雷锋活动、田径运动会、科技节、艺术节、元旦文娱晚 会等,鼓励全校师生一起参与。总之，课外活动要兼顾教育与情趣、知识与娱乐、活动与安闲、努力让学生根据天 资所好、扬长避短，各得其所，各行其乐。变命令式为倡导式，变禁绝式为诱导式，变 接受式为参与式。充分发挥学生的主观能动性，创造条件，让学生自己组织，主动参与， 寓教于乐。4. 加强舆论文化建设，形成优良校风。集体是一个熔炉，能把生铁炼成钢，也可能是个染缸，给尚未成熟的青少年以不良 影响。学生在集体中，思想行为容易受到集体舆论的制约和同化，心理学上称之为“从 众心理”。因此，学校要重视舆论文化的建设，真正做到“以正确的舆论引导人”。要培养正确的集体舆论，可从以下几个方面入手：首先是加强政治思想学习，注重养成教育。通过校会、晨会、级会、班会，组织学 生认真学习政治文件、法规制度、道德修养等文章，提高学生的思想认识水平及明辨是 非的能力，树立正确的世界观、人生观、价值观，养成良好的道德行为习惯。其次，要加强“爱校”教育，培养母校意识。向学生讲述学校光辉的历史，成立校 史展览室，设计校旗校徽，制作校歌，统一校服，提高学校在学生心目中的地位，使学 生自然生发出强烈的荣誉感、自豪感、热爱母校的情感，从而产生凝聚力，形成学校精 神G第三、确定共同的奋斗目标。学校根据社会发展趋势及自己的实际情况、办学特点， 提出校训和奋斗目标。各班相应地制定班级奋斗目标，直至帮助学校制定个人奋斗目标。 并开展“争先创优”活动，争先进个人、先进集体、先进学校，创优秀品质、优异成绩、 优美环境口在全校形成一股比、学X赶、帮的热潮。第四、强化学校“三风”建设。学校“三风”即领导的作风、教师的教风、学生的 学风。首先，领导作风是关键，学校领导要加强修养，提高自身素质，在学校的各项工 作以及执行各项规章制度中发挥好带头作用。其次，要狠抓教师在学生中的表率作用。 要求教师从精神风貌、道德修养、工作作风、学识水平到仪表风度、言谈举止、生活起 居都应起到为人师表的作用。这样，教师有高度的事业心、责任感和无私奉献的敬业精 神，学生有远大的理想和抱负，勤奋攻读，立志成才，整个校园充满一种浓厚的积极向 上的文化氛围。第