研究性学习方法在《后勤分队勤务》课程教学中的运用

研究性学习方法在后勤分队勤务课程教学中的运后勤分队勤务课程是体现士官学校办学特色的主要课程。为了教学质量的提高和学校的发展，自从校院以来，经过多年后勤分队勤务课程组的努力，这门课程的教学实施已经取得了较为成熟的经验。着眼培养学员勤务保障能力，确立“平战结合、指技并重、能力本位”的教学理念，注重学员的主体地位，坚持理论教学与实践训练相结合，以岗位任职需求为牵引，建构科学的教学内容和教学方法，培养学员岗位任职能力。当前为了进一步适应素质教育的要求和提高学员毕业后快速适应部队基层后勤分队工作实际的需要，按照贴近实战化的要求，必须更加努力地改进教学方法，特别是改进对教学起主导作用的课堂理论教学方法，努力将研究性学习方法贯穿在其中。、课堂教学中如何运用研究性学习方法一）进行后勤分队勤务课程教学准备。通过总结自己的教学体会、征求专家意见和学习相关的理论文献，感到要在课堂教学上顺利运用研究性学习方法，必须做好以下几方面的准备工作。1 .总体调整教学实施计划。教学实施计划是组织课堂教学的基本依据，其作用是规范教员按照教学大纲要求控制授课进度，把握授课重点和内容难点，系统、全面地完成课程教学任务。当前我们所制定的教学实施计划，其不足之处是时间进度与教材内容过于均衡，50分钟安排较满，留给教员的机动时间少，教员能够留给学员主动思考和研究问题的时间更少。要在课堂教学中贯穿研究性学习方法，必须在不突破教学大纲时间和教学内容规定的前提下对教学实施计划进行适当的调整。调整的方法：一是应对教材内容体系进行分化归类，进而将其区分为几个内容阶段，以便于选择研究性学习内容；二是在教学实施方法上，对于般性教学内容，采取学员自行理解与集中答疑结合的方法。对于重点内容，采取提示性讲解方法。对于难点内容，采取重点讲解的方法。对于有研究空间的内容，引导学员自我研究；三是调整教学时间分配。教学时间的调整，主要是依据教学内容的难易程度和研究性学习内容的安排而定，其问题是如何在不增加教学总课时的前提下，挤出研究性学习时间。如果教员能够努力克服传统的“讲”课习惯，当前的教学计划规定的教学时间还是有较大的压缩空间的，也就是说，只要我们努力优化教学实施方法，挤出研究性学习时间是可以作到的。2 .优选有研究空间的研究性学习内容。院校教育所使用的教材，时间是五年为期，其内容一般有在一定时期内相对稳定的特点，且受教材容量限制，对内容的阐述一般比较原则和带有普遍性，而对于现实性问题、针对性较强的问题、实际操作性较强的问题，不一定写的到位。针对这样的问题，当前一般是采取硬性灌输的方法，往往是教员累得满身汗，学员听的直泛困，难以引起学习兴趣。如果能采取研究性学习方法，让学员广泛参与，教员与学员互动，则会收到意想不到的效果。例如后勤分队勤务教材中关于战时押运问题，教材上仅有二页文字，而这项工作的实际组织是十分复杂的，如果在教员的提示下，战时押运遇到通过的情况分析，挖潜学员的智力潜能和学习兴趣，让学员动脑筋思考问题和提出解决问题的办法，不仅整个课堂充满活力，而且教学效果好，因此这个内容就可作为一个研究性学习内容。研究性学习内容的选择也不可过多，考虑教员的精力和学员学习的时间，一般每2周安排一次为宜。3 .确定合适的研究形式。研究性学习方法的组织形式是多种多样的，通常情况下，可以采用个人撰写小论文、分组讨论和解决某一问题、模拟演练某一课目、实地调研和网上调查某一问题、制作某种实物、制订某项工作的完成方案等形式体现。实施时应根据不同研究内容的特点采取相应的组织形式，以提高课堂研究性学习方法组织的技术含量和效率。4 .资料和器材准备。运用研究性学习方法，需要教员给学员提供大量的辅导资料，充分利用学校勤务装备训练中心，进行模拟演练和制作实物需要各种器材，同时还需要一定数量的文具和工具，这些在课前准备时都应准备到位。5 .整体备课。在教学计划完善和各项教学条件满足后，织应组任课教员针对研究性学习方法的特点进行备课，使教员熟练掌握研究性学习方法的组织实施办法。以上各项准备工作就绪后，应将详细的教学实施方案上报学校训练部审查，待批准后方可在课堂教学中实施。二）如何实施课堂教学。在课堂上实施研究性学习方法,可按宣布课题、跟踪辅导、成果鉴定和成果推荐的步骤进行。1 .宣布课题。当某一阶段的理论教学内容已经讲解完毕，需要对其中的某一具体问题进行研究时，教员可根据教学计划宣布研究课题，规定作业形式，提出作业要求，并相应地提供保障条件。也可由学员自选课题，或者是在教员的课题下选择子课题。2 .跟踪辅导。为了使学员的研究工作能够正确、及时的完成，教员应在课堂上或者自习时间及时辅导学员研究问题，纠正错误，并提供其他各项帮助。由于研究性学习活动具有类似于科研，又不同于科研的特点，学习要求高，所以教员要正确引导，防止学员望而生畏。同时要求教员要放下架子，变权威者为引导者和参与者。在辅导过程中，教员要教会学员写报告、处理资料、收集管理信息和研究问题的方法，培养学员发现问题和获得体会的能力，从而提高学员研究问题和解决问题的实际水平。3.成果鉴定。当学员完成了研究任务后。为了检查学员的研质量，调动学员继续研究的积极性，教员应及时组织对研究成果的鉴定。鉴定可采取答辩、试验、演示、报告等多种形式，对学员的创造性劳动给予准确评判，并作为课程考核成绩的重要组成部分。4.成果推荐。对于有一定应用价值的研究成果，任课教员应向有关部系推荐，由学校统一作进一步鉴定，作为选拔优秀学员的条件或另做他用。二、为了保证研究性学习方法的运用质量，必须提高教与学两个方面的动力在课堂教学中，教员与学员是教学实施的基本要素，要改革课堂教学方法，这两个方面必须有充足的动力，否则改革难以进行。在提高教员的教学改革动力方面，一要看对教员教学质量的考评是否准确，二要看激励措施是否恰当。这两个方面是提高教员教改动力的倍增器。关于对教员的考评问题，本人认为应当把学员满意不满意放在首位，因为学员与教员接触的时间最多，对教员的德、能、能、勤、绩最清楚，因此其考评意见也最具准确性，也便于教员接受。关于对教员的激励措施问题，其要让教员能够感受到付出的劳动被认可，因为在实施研究性学习方法的教学过程中，表面上看教员付出的劳动少了，但其背后所付出的创造性劳动却多了，如果干多干少一个样，对调动教员教学改革的积极性是不利的；在提高学员的学习动力方面，除了应加强正面教育和严格要求外，对其学习效果的科学评价是至关重要的。当前，我们必须彻底改革考试方法，设想可赋予任课教员权威性的考评权力，用于在教学实施过程中全程衡量学员的综合技能。同时可探索让用人单位，即部队参与考试的方法，让学员在走进部队之前就接受部队的检验。这样不仅能让学员从单纯的试卷考试中解脱出来，同时能让学员真正的感受到考试的作用。