小学英语教案设计模板

小学英语教案设计模板小学英语教学设计模板小学英语教学设计模板学校：教师教学内容整体设计思路一、整体思路说明指导依据说明教学内容分析二、教学背景分析学生情况分析语言知识能力目标三、教学目标设计情感态度学习策略文化意识教学重点四、教学重点难点四学难点五、教学方法的设计六、课堂难点解决措施教学步骤1四学过程四师活动预设学生行为设计意图七、四学过程设计四学步骤2四学过程四师活动预设学生行为设计意图四学四学过程年级学生人数课时安排授课时间第课时步骤3四师活动预设学生行为设计意图八、作业设计九、四学评价设计评价内容评价方法6.学区小学英语四学设计模板*学区电子备课四学设计小学四学内容四学目标1.知识与技能2.过程与方法3.情感、态度与价值观四学重点：四学难点：四学准备四学过程一、二、三、课堂总结四、作业板书设计四学反思年级英语四学设计模块课题第1课时个人备课修改建议第2课时四学内容四学目标1.知识与技能2.过程与方法3.情感、态度与价值观四学重点：四学难点：四学准备四学过程一、*学区电子备课四学设计二、三、课堂总结四、作业板书设计四学反思小学四年级英语第4单元教学设计模板Unit4Letshavesomefru教材分析课时：第一课时本节课要求学生学会一些基本的做客待客礼貌用语，主要涉及到的词汇为水果。这节课内容由对话，词汇，练习三部分构成。其内容在教材中占有重要地位。为后面学习谈论喜好奠定了基础。学好本节课才能使接下来的学习更加顺利。学情分析四年级学生有一点儿语音和词汇基础，接触了一些简单的词汇和句型，知道怎样上英语课，能够在教师指导下顺利学习，能够在教师指令下参加一些活动，对直观生动的东西充满兴趣。所以本节课利用生动形象的图片画面来调动学生学习的积极性。小学生抽象思维不如形象思维，所以对句型的理解和运用将是本节课的最大障碍。教学目标一语言技能目标：能听懂简单指令，能看图说出单词，能认读单词和句型。二语言知识目标：学会sweet，grape，orange，banana,some五个单词，能够有礼貌地邀请客人吃些东西(Letshavesome/a/an),三情感态度：能体会学习英语的乐趣，乐于说英语，用英语交流。四学习策略：培养学生合作意识，遇到问题主动向老师或同学请教，在课堂交流中，注意倾听，积极思考，提高学习效率，增强学习效果。五文化意识：了解英语的语言表达，体会不同语言的魅力，促进心智发展。教学重点及难点教学重点：词汇：sweet，grape，orange，banana,apple,some句型：Lethavesome/a/an教学难点：拓展词汇：本节课所教水果单词均为可数名词，变复数时后面需要加s。流利地运用所学句型进行会话。教学基本策略及设计思路本课题是根据本年段学生学习语言的认知规律和课标提出的学习目标来设计的，注重直观，形象，激发学生好奇心和兴趣，以学生熟悉的生活情境和经验为基础，通过看看听听，说说唱唱等活动让学生在做中学，用中学的过程中学习语言，运用语言。1 本节课采用多媒体课件辅助教学，利用图片，声音来刺激学生感官，让学生在愉悦中学习，体验学习的乐趣，增强的学习效果。教学过程教学环节教师活动出示农场果园图片，学生观看果园诱人水果，老师询问是否想吃水Step1果，引出课题：Lethsavesomefruit.（让我们吃点水果吧）预设学生活动设计意图用热带地区农场果园图片吸引学生眼球，让学生心生好奇，有利于接下来的课堂教学。回答问题讲授新知：1.依次出示葡萄、橘子、香蕉、苹果四种水果图片，老师带读单词，在学习水果单词中，强调水果单复数的变化，并教授另外词汇：some（someapples，some,.）sweet。2 .播放本节课水果图片，让同学们抢答每张ppt里面少了哪种水果（说英语单词，哪小组看图跟读，拿到花的同学必须回答得最多最正确，哪用LetshavesomOi：个Step2组就胜利）句子,学习并演练句型。3 .巩固练习句子：击鼓传花游戏，传到哪里喊停后，拿到花的同学必须用Letshavesonme造个句子。直观形象，以图片吸引学生注意，以词带句，解决难点。抢答环节再度巩固记忆单词，观图猜想，激发学生兴趣，导入新句型，演练句型，解决重点、难点。为对话学习做准备。4 .出示动物们和水果的图片，让学生猜动物想干什么，老师趁机说出新句型：Lethsavesome,.（要求学生用另外水果单词练习此句型。）并询问学生水果什么味道，待学生回答后，出示句子：Theyaresweet.2学说1.引导学生对课文第一部分第二幅图进行英中文翻译。Step32.老师检查翻译情况，点拨学生修改。3. 老师领读对话，要求学生每句话跟读两遍。4. 同桌间互相练习对话。5. 抽取两对进行角色表演，师生评价给予鼓励。1.布置课堂作业家庭作业,每个单词抄写10遍，句子抄写5遍。巩固学生对于单词和句子意思的掌握程度；对照英文翻译成中文；跟读对话，体会英语跟读对话；搭档练习；角色表达；表演。培养自主学习能力和合作意识。检验学生掌握对话情况。Step4巩固所学知识点。不停地反复运用句子，让学生们更加容易地掌握所学知识。板书设计Unit4Letshavesomefnt.匚：sweet,grape,orange,banana,apple,some句型：Letshavesome/a/an教案设计模板（语文、数学、英语）章节教学课题总第内容教学目标重难难点知识与技能过程与方法情感、态度与价值观重点课时第课时课型点教学教学准备手段教学策略设计教学环节教师活动预设学生活动宣化镇中心小学教学设计宣化镇中心小学教学设计板书设计作业设计课后反思年级下册教学计划宣化镇中心小学教学设计学情分析教材分析宣化镇中心小学教学设计教学目标教学重难点宣化镇中心小学教学设计教学措施年级下册周次时间单元内容教学进度表计划执行备注课时课时一二三四五六七八九十十一十二宣化镇中心小学教学设计十三十四十五十六十七十八十九二十英语说课教学设计模板英语说课模板给你一份说课和讲课的范例。参考一下module1unit2heroeslesson1modernheroes说课教案（1） 教学内容1本课是unit2heroeslesson1modernheroes的第一课时。本单元分别介绍了 national herohistory makers， sports stars 和superhero。这几篇文章的主题都是hero，但涉及的领域不同，它们融会贯通，承上启下，融为一体。2 本课是介绍nationalhero，是学生比较熟悉和感兴趣的话题，前部分需要介绍杨利伟和神州五号，让学生掌握有关词汇；后一部分是介绍杨利伟乘坐神州五号宇宙飞船遨游太空的情况。3 本课文出现了较多的定语从句，还有生词较多（有些单词表没有而初中又没有学过），在这样的困难前提下，我引导学生通过cultureandbackgroundknowledge,结合课本内容丰富自己的知识面，拓宽学生对航天知识的了解，让学生了解航天英雄的成功之路，激发他们的民族自豪感。（2） 学生分析1组成情况职业高中高一学生年龄都在1416岁之间，大多数学生由于初中的知识基础打得不扎实，而且缺乏主动学习的能动性，自学能力差，对学习没有持有探究性和方向性，也没有养成良好英语学习习惯，所以学习成绩不太理想。2 学生的知识与技能水平职业高中招生的学生，基础知识比较薄弱，甚至连音标都不会读，词汇的掌握范围狭窄，影响了阅读，听力和作文。学生的表达能力还是停留在比较低级的水平，面对每幅图片或某个主题只能说出一两句话，而且在阅读上，未能掌握泛读和精读的技巧和方法，课后的预习和复习能力较差，缺乏总结归纳的能力。3 学生已掌握的学习策略尽管学生的知识和技能水平一般，但经过了一定时间的训练后，他们还是掌握了pairwork,groupwork,usingthecultureandbackgroundknowledge的阅读技巧。（3） 教学目标1通过快速阅读文章，学生能够对每段文章进行归纳总结，准确地把段落主题与所给的headings联系起来。2 通过仔细阅读，学生能够回答关于文章的细节问题。3 通过进一步阅读，学生能够学生能用英语对采访自己心目中的民族英雄。并尝试复述课文。（4） 教学策略教学方法：使用交际法，充分调动学生的积极性，积极参与到课堂教学中，通过师生互动，小组表演的形式，完成各种任务，以达到完成教学任务的途径。（5） 教学过程第一步导入t:goodmorning,everyone!doyoulikewatchingmovies?doyouknowjetlee（李连杰）？doyouknowoneofhisfamousmoviecalledhero?whatdoes?hero?mean?whoaretheheroesinyourheart?doyouknowyanliwei,ournationalhero?第二步介绍文章人物t:openyourbooks,andturntopage100and101.let?sreadtwopassagesaboutshenzhouvandyangliwei.shenzhouvischina?sfirstmannedspaceship.itliftedoffat9a.m.onwednesday,october15th,2003injiuquan,gansuprovince.itwascarryingyangliwei.itwaslaunchedverysuccessfullyandlandedininnermongoliasafely.yangliweiischina?sfirstastronaut.hewasapilotinthearmy.hewaschosenfrom1,500otherarmypilotsandstartedtrainingforhisspaceflightin1998.duringthe21-hourspaceflight,hecircledtheearth14times.whenthespaceshipwasdoingitsseventhcircle,yangliweishowedtheflagsofchinaandtheunitednations,expressingthewishesoftheChinesepeopletoexploreandusespacepeacefully介绍文章时，展示文章中的生词，让学生猜测词意，带读并加以巩固。第三步阅读文章(1)fastreading呈现六个headings,让学生快速阅读，要求归纳每段的主题。a.astronautlandssafelyc.internationalgoodwishedd.anexcitinglift-offe.introdutionf.duringtheflight学生单个回答并集体讨论改正错误。(2)carefulreading学生通过fastreading,完成了headings后，基本对课文有一定的了解，然后呈现出五道问题，要求学生再进行第二次阅读，对课文进行更深入的了解。1.howdidyangliweifeelduingtheflight?howdidhefeelafterwards?2.whatdidyangliweidoduringtheshenzhouv?sseventhcircleoftheearth?4.whatwerehelicoptersdoingasyangliweireturnedtotheearth?satmosphere?5.whatdidyangliweidowhenhecameoutofthespaceship?第四步巩固练习通过两次阅读让学生对课文熟悉，训练学生的阅读速度和解题技巧，最后通过askandanswerinpairs，培养学生的口语能力，并强迫他们记住文章的主要内容，为下一步语言运用打下基础。第五步语言运用为提高学生对生活中的热点问题发表自己观点的能力，让学生运用自己学过的语言知识，对自己心目中的民族英雄进行模拟采访。把全班同学分成若干个小组，每个小组有一名同学扮演杨利伟，其他同学为全国各地新闻媒体记者，他们自由设计问题，对杨利伟进行采访。教师巡视课堂，发现表现出色的小组，让他们到台前表演。教师总结评价。第六步布置作业让学生准备复述杨利伟的故事，要求说出自己的民族自豪感。ateachingplanforunit3celebrationlesson1festivalshuangshuipinggeneralobjectives:1.toreadtolearnthemainchineseseasonalfestivalsandtheirhistoryoriginandmeanings.2.tohelpthemlearnsomephrasalverbsandfunctionalitemsaboutthetopicandtrytousethem.languageaim:1.phrases:becelebratedby,fallon,mark,bedecoratedwith,tradition/traditional,serve,takepartin,gettogether2.importantsentences:themid-autumnfestivaliscelebratedbychinesepeople.thelanternfestivalfallsonthefifteenthdayofthefirstlunarmonth.itmarksthebeginningofthehottestseasonoftheyear.abilityaim:1).improvingtheabilityofgettingthegeneralinformationandspecificinformationfromreadingatext.2).usingownwordstodescribesomeimportantchinesefestivals.emotionaim:topromotestudents?qualitiesofapatriotism(爱国主义精神，爱国心)bylearningthemainchinesefestivalsandlearntheirhistoryoriginandtheirmeanings。teachingimportantpointsanddifficultpoints:1).togetinformationfromreading2).totalkaboutfestivalsfreelyinenglish.teachingmethods:brainstorming,task-basedteachingmethod,heuristicteachingmethod,groupwork.teachingaids:teachingprocedures:step1.greetingandreviewing.greettheclassasusual.ask:whatwecancelebrateinourlife?getstudentstoanswerusingthekeywordsinwarmingup.eg,graduation,abirthday,christmas,passinganexam,winningascholarship,asportingvictory,themid-autumnfestival,thenewyear,awedding,halloween,thedragonboatfestivalstep2.leading-in.showstudentsmanypicturesofdifferentseasonsonthescreen,asking:what?syourfavouriteseason?why?helpstudentsanswerusingthewordsthattheyhavealreadylearned.thenask:whatfestivalshappenduringyourfavouriteseasons?showmorepicturesaboutdifferentfestivalsonthescreentohelpthemtoanswer.studentscanworktogethertoanswerthisquestion.eg,t:whatisyourfavoriteseason?whatfestivalshappenduringyourfavoriteseason?(haveadiscussion)(s1:ilikersummer.therearechildren?sday,dragon-boatfestivalandmother?sday.s2:myfavoriteseasoniswinter.theyarespringfestivalandlanternfestivalandchristmasday.s3:,t：welldone.thankyou.explainthedifferencesbetweendayandfestival.step3.while-readingactivity1.fast-readinggetstudentstoreadthetextquickly,matchthepictureswiththefestivals.activity2.guessing.showsomedescribingsentencesonthescreentoletstudentsreadandguessthenamesofthethreefestivals.activity3.careful-readingthistimeletstudentsreadthetextcarefullyandgetmoredetailedinformationtofillinthetableofexercise3onpage36.asksomestudentstoreporttheiranswerstotheclass.step4.practiceplaythetapeforthestudentstolistenandaskthemtofillintheblanksaccordingthetext.1.themid-autumnfestivalhappensinseptemberor.itisimportantbecauseitisaspecialforfamily.2.therearemanydifferentkindsofmooncakesfruit,coffee,chocolateandsoon.3.thefestivalfallsonthefifthdayofthefifthmonthofthelunaryear.4.thedragonboatracemarkstheofthehottestseasonoftheyear.5.festivalmarkstheendofthechinesenewyearcelebration.step5.post-reading.letstudentsdiscusswithapartnerandanswerthefollowingquestion.whichfestivalinchinaismostimportantforchildren?youngpeople?oldpeople?womenandmen?thenasksomestudentstogiveareport.step6.homework.1.dotheexercise9onpage372.rememberthenewwordsinlessonone.3.useyourownwordstodescribeafestivalthatyouarefamiliarwith.step7.blackboarddesign.lesson1festivalsthemid-autumnfestivaliscelebratedbychinesepeople.thelanternfestivalfallsonthefifteenthdayofthefirstlunarmonth.itmarksthebeginningofthehottestseasonoftheyear.教师资格证考试辅导之小学英语说课技巧随着课改的逐渐深入，说课已成为考核教师教学能力的重要方式和提高教师教学水平的重要途径,越来越受到普遍重视。那么如何正确认识说课，在我们的教学实践中说课究竟有什么作用，如何掌握初中英语中的说课，是许多教师特别是青年教师亟待了解的。一、正确认识说课说课，就是教师在总结自己教学实践经验的基础上，从教学理论的高度，依照教学大纲要求，结合教学内容、学生基本状况和现有教学条件等实际情况，对自己的备课思路、课堂教学设计进行系统阐述。但是必须注意,说课不同于一般意义上的备课,说课并不是读教案。说课的过程是教师对教学理论再学习并用于指导新的教学实践的过程，是教师对教学大纲进一步深化认识理解的过程，是教师将自己的教学经验条理化并升华到理性认识的过程。说课的效果，是教师综合教学能力和业务素质的体现。二、说课的作用1、说课具有提高教学效率的作用。说课的过程能使教师做到备课、授课思路清楚，步骤清晰，重点突篇二：小学英语说课模板小学英语说课模板（英文版）小学英语说课稿模板小学英语说课稿模板说课的内容要求和评价五年级英语上册教学计划unit1mynewteachersunit1mynewteachers第一课时说课稿unit1mynewteachers第一课时说课稿二unit1mynewteachers第二课时说课稿unit1mynewteacher第三课时说课稿unit1mynewteachers案.unit2mydaysoftheweekunit2mydaysoftheweek第一课时说课稿unit2mydaysoftheweek第四课时说课稿unit2mydaysoftheweek第五课时说课稿unit2mydaysoftheweekpartbletstalk说课稿unit2mydaysoftheweek说课稿unit2mydaysoftheweek教案unit3whatsyourfavouritefood?.recycle1教案unit4whatcanyoudo?unit4whatcanyoudo?第一课时说课稿unit4whatcanyoudo?第一课时说课稿二unit4whatcanyoudo?第二课时说课稿unit4whatcanyoudo?aletslearn说课稿unit4whatcanyoudo?aletslearn说课稿二unit4whatcanyoudo?aletstalk说课稿unit4whatcanyoudo?areadandwrite说课稿unit4whatcanyoudo?partb第二课时说课稿unit4whatcanyoudo?(bletsleanletschant)说课unit4whatcanyoudo?教案.unitmynewroomunit5mynewroom第一课时说课稿unit5mynewroom第一课时说课稿二unit5mynewroom第二课时说课稿unit5mynewroompartaletslearnletsplay说课稿unit5mynewroomaletslearn说课稿unit5mynewroomaletstalk说课稿unit5mynewroompartb第一课时说课稿unit5mynewroompartb第二课时说课稿unit5mynewroompartb第四课时说课稿unit5mynewroomb、letstalk说课稿unit5mynewroom教案unit6inanatureparkunit6inanaturepark第一课时说课稿unit6inanatureparkparkaletslearn说课稿unit6inanatureparkparkaletstalk说课稿unit6inanatureparkparka-readandwrite说课稿unit6inanatureparkparkbletslearn说课稿1 unit6inanatureparkparkbletslearn说课稿2 unit6inanaturepark教案recycle2recycle2教案教师资格考试说课要求和主要内容.说课步骤及其几点注意事项教师面试说课应注意事项小学英语说课模板（英文版）gooodmoring,imgladtointerpretmylessonhere.thelessonplaniamgoingtotalkaboutispartaletslearnofunit1pepprimaryenglishbook7.iwillexplainhowtoteachandthereasonfordoingthisfromfollowingaspects.ianalysisoftheteachingcontent.iiwaysofteachingandlearning.iiiteachingproceduresivblackboarddesignvassessmentnowletfocusontheanalysisofteachingcontent.itcanbedividedinto3partsasfollowed:thestatusandthefunction,theteachingobjectives,themainpointsanddifficultpoints,italllkaboutitonebyone.thislessonisthefirstlessonofunit1,book7.itincludestwoparts:letslearnandletinsection1,itmainlydealswiththesekeyphrases:onfoot,bybike,bybus,bytrain,bysubway.andinsection2,itprovidesagameforthesstoprastisethepatterns:howdoyougoto?andtheanswer:igo?by./onfoot.ourstudentshavealreadyknownsomevehiclesinthedailylife.itnotdifficultforthemtounderstandandusethesewords.ifstudentscanlearnitwell,itwillhelpstudentstolearntherestofthisunit.so,isetthefollowingaims:thefirstislanguageobjectivestomakesurethatstudentscanread,recognizeandusethesekeyphrases:onfoot,bybike,bybus,bytrainskillfully.thenextisabilityobjectives(1)todevelopssabilitiesoflisteningandspeaking.(2)totrainthessabilityofworkingingroups.moralobjectivesthemainpointsanddifficultpointsaboutthislessonis:(1)tomakesurethatsscanusethesekeyphrasescorrectlyandskillfully.(2)toenablesstostudyingroupsandco-operateskillfully.(3)todevelopssinterestinenglish.difficultpointstohelpthessaskandanswerthequestionhowdoyougoto?partiiwaysofteachingandlearningpartiiiteachingproceduresillfinishthislessoninfivesteps.stepllead-inactivitiesiwillbeginmyclasswithdrawingandguessinggame,justlikethis:ishowstudentssomevehiclessuchasbike,bus,jeepwhichtheylearnedbeforebystickfiguresandaskthemguesswhatsit.purpose:itisimportanttoformabetterenglishlearningsurroundingforthessbyguessinggame.andatthesametimeitprovidessituationstoreviewlearnedknowledgeforthenextstep.step2prestentationnowimainlytalkaboutthisstep.1、firstthereisafreetalkbetweentandss.forexample:ishowmanypicturesofbeautifulcitiesandaskstudentssomequestions,suchasdoyoulikethiscity?wheredoyouwanttogo?andhelpsstoanswerthemwithbytrain,byplane,byship.bytheway,ishowthepictureofaschool,andsayigotoschioolbybus,ssreadthissentence.dotheactionsandaskhowdoyougotoschool?,showmanypicturesoftoolssuchas,onfootbybike,bybustohelpstudentsanswermyquestiononebyone.topresentthekeystructuresonebyoneismucheasierforthesstolearnandgraspthemeanings.2withthehelpofthecaiisetasituationtohelpssunderstandthewayofusingthesekeyphrases:andtelligotoschoolby?accordingtothedifferentsounds,bytheway,ipresentanothernewphrases:bysubwaypurpose:makessusethesenewphraseswithsentencestructures,tohelpssusethelanguageinarealsituation.step3practise3iordertomakeeverystudentreadthesenewphrasescorrectly,idesignadrillinthisstep,ishowcardsassoonaspossible,studentsshouldreadthewordsquicklyandspellthem.theniaskhowdoyougotoschool?studentsanswerigotoalsoiwillquickenthespeedtoask.thepurposeistodrawthewholestudentsattentiontothespellingofthewords4afterthis,iasksstodoletsplayinfours.theyuseplacescardsandvehiclecards,askandanswer:howdoyougoto?igoto?by?5,ifsscanaskandanswerexpertly,iwillaskthemtomakeashortdialogue.thepurposeofthisistohelpstudentstolearnthosesentensesthroughaturesituationandmakethedialoguesinordertocheckifsscanussethesekeyprases、sentencesstructuresskillfullystep4consolidationletstudentsdoasurveyabouthowdoyougotoschool?andthetablelikethis:writedownnamesandtoolsanothersschoosetask-basedteachingmethodisusedheretodevelopssabilitystep5homeworkthepurposeofthisistostimulatetheinterestoflearningenglishandtowidethestudentsknowledgestep6blackboarddesignmyblackboarddesignlikethis:ontheleftishowthephrases:onfoot,bybusontherighttherearemanysentences:howdoyougotoschool?igotostep7assessmentduetothestudentsage,imakeeverystudentsworkinclassthroughmanyactivitiesinordertostimulatethestudentsinterestandprovidetheyawidethinkingroom.imakestudentslearnthislessonverywellthroughdesiringscenestatuesthatsall,thankyouforyourlistening!小学英语说课稿模板二学生分析根据小学高年级阶段学生的特点：好奇、好动、善模仿、好表演，对英语的学习兴趣浓，但不能持久，因此，需要具体、形象的教学材料及灵活多样的教学方法来引导学习。在学习本课时前，五年级的学生已经具备下列语言知识和技能：能够听、说、读、写一些课本要求掌握的四会单词及句子；能够听懂一些简单的对话，并作大；能够根据情景组织简单的对话焦急和表演；能够提出简单的问题及回答，但还没有很好地形成科学的学习英语的方法和用英语进行思维的习惯。教材分析本课教学内容为book6,unit5lookatthemonkeys的第一课时，在unitfour中学生们已经学习了动词的ing形式及现在进行时的构成，在本课中，我安排学习5个现在分词以及句型，并创造性地自编对话，拓展话题，让学生们在当导游，带领在场的各位教师游览动物园，评选出最佳导游这一任务中，自然地运用所学的词汇和句型进行语言的交际运用。教学目标（1）语言技能：能运用来询问动物正在做什么？（2）语言知识：能够听、说、认读动词flying,jumping,walking,running,swimming五个现在分词及主要句型篇三：优秀-说课稿模板1、地位、作用和特点：是高中数学课本第册（修）的第章的第节内容。本节是在学习了之后编排的。通过本节课的学习，既可以对的知识进一步巩固和深化，又可以为后面学习打下基础，所以是本章的重要内容。此外，的知识与我们日常生活、生产、科学研究有着密切的联系，因此学习这部分有着广泛的现实意义。本节的特点之一是：特点之二是：。2、教学目标：根据教学大纲的要求和学生已有的知识基础和认知能力，确定以下教学目标：（1）知识目标：a、b、c（2）能力目标：a、b、c（3）德育目标：a、b3、教学的重点和难点：（1）教学重点：（2）教学难点：二、说教法：基于上面的教材分析，我根据自己对研究性学习启发式教学模式和新课程改革的理论认识，结合本校学生实际，主要突出了几个方面：一是创设问题情景，充分调动学生求知欲，并以此来激发学生的探究心理。二是运用启发式教学方法，就是把教和学的各种方法综合起来统一组织运用于教学过程，以求获得最佳效果。另外还注意获得和交换信息渠道的综合、教学手段的综合和课堂内外的综合。并且在整个教学设计尽量做到注意学生的心理特点和认知规律，触发学生的思维，使教学过程真正成为学生的学习过程，以思维教学代替单纯的记忆教学。三是注重渗透数学思考方法（联想法、类比法、数形结合等一般科学方法）。让学生在探索学习知识的过程中，领会常见数学思想方法，培养学生的探索能力和创造性素质。四是注意在探究问题时留给学生充分的时间，以利于开放学生的思维。当然这就应在处理教学内容时能够做到叶老师所说教就是为了不教。因此，拟对本节课设计如下教学程序：学生学习的过程实际上就是学生主动获取、整理、贮存、运用知识和获得学习能力的过程，因此，我觉得在教学中，指导学生学习时，应尽量避免单纯地、直露地向学生灌输某种学习方法。有效的能被学生接受的学法指导应是渗透在教学过程中进行的,是通过优化教学程序来增强学法指导的目的性和实效性。在本节课的教学中主要渗透以下几个方面的学法指导。1、培养学生学会通过自学、观察、实验等方法获取相关知识，使学生在探索研究过程中分析、归纳、推理能力得到提高。本节教师通过列举具体事例来进行分析，归纳出，并依据此知识与具体事例结合、推导出，这正是一个分析和推理的全过程。2、让学生亲自经历运用科学方法探索的过程。主要是努力创设应用科学方法探索、解决问题情境，让学生在探索中体会科学方法，如在讲授时，可通过生领悟到把可靠的事实和深刻的理论思维结合起来的特点。3、让学生在探索性实验中自己摸索方法，观察和分析现象，从而发现新的问题或探索出新的规律。从而培养学生的发散思维和收敛思维能力，激发学生的创造动力。在实践中要尽可能让学生多动脑、多动手、多观察、多交流、多分析；老师要给学生多点拨、多启发、多激励，不断地寻找学生思维和操作上的闪光点，及时总结和推广。4、在指导学生解决问题时，引导学生通过比较、猜测、尝试、质疑、发现等探究环节选择合适的概念、规律和解决问题方法，从而克服思维定势的消极影响，促进知识的正向迁移。如教师引导学生对比中，蕴含的本质差异，从而摆脱知识迁移的负面影响。这样，既有利于学生养成认真分析过程、善于比较的好习惯，又有利于培养学生通过现象发掘知识内在本质的能力。四、教学过程：（一）、课题引入：教师创设问题情景（创设情景：a、教师演示实验。b、使用多媒体模拟一些比较有趣、与生活实践比较有关的事例。c、讲述数学科学史上的有关情况。）激发学生的探究欲望，引导学生提出接下去要研究的问题。（2） 、新课教学：1、针对上面提出的问题，设计学生动手实践，让学生通过动手探索有关的知识，并引导学生进行交流、讨论得出新知，并进一步提出下面的问题。2、组织学生进行新问题的实验方法设计这时在设计上最好是有对比性、数学方法性的设计实验，指导学生实验、通过多媒体的辅助，显示学生的实验数据，模拟强化出实验情况，由学生分析比较，归纳总结出知识的结构。（3） 、实施反馈：1、课堂反馈，迁移知识（最好迁移到与生活有关的例子）。让学生分析有关的问题，实现知识的升华、实现学生的再次创新。2、课后反馈，延续创新。通过课后练习，学生互改作业，课后研实验，实现课堂内外的综合，实现创新精神的延续。在教学中我把黑板分为三部分，把知识要点写在左侧，中间知识推导过程，右边实例应用。六、说课综述：以上是我对这节教材的认识和对教学过程的设计。在整个课堂中，我引导学生回顾前面学过的知识，并把它运用到对的认识，使学生的认知活动逐步深化，既掌握了知识，又学会了方法。总之，对课堂的设计，我始终在努力贯彻以教师为主导，以学生为主体，以问题为基础，以能力、方法为主线，有计划培养学生的自学能力、观察和实践能力、思维能力、应用知识解决实际问题的能力和创造能力为指导思想。并且能从各种实际出发，充分利用各种教学手段来激发学生的学习兴趣，体现了对学生创新意识的培养。说课稿模板关于的说课稿各位老师你们好!今天我要为大家讲的课题是首先,我对本节教材进行一些分析:一、教材分析（说教材）：1.教材所处的地位和作用：本节内容在全书和章节中的作用是：是中数学教材第册第章第节内容。在此之前学生已学习了基础，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容是在中，占据的地位。以及为其他学科和今后的学习打下基础。2. 教育教学目标：根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：（1）知识目标：（2）能力目标：通过教学初步培养学生分析问题，解决实际问题，读图分析，收集处理信息，团结协作，语言表达能力以及通过师生双边活动，初步培养学生运用知识的能力，培养学生加强理论联系实际的能力，（3）情感目标：通过的教学引导学生从现实的生活经历与体验出发，激发学生学习兴趣。3. 重点，难点以及确定依据：本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点重点：通过突出重点难点：通过突破难点关键：下面，为了讲清重难上点，使学生能达到本节课设定的目标，再从教法和学法上谈谈：二、教学策略（说教法）1.教学手段：如何突出重点，突破难点，从而实现教学目标。在教学过程中拟计划进行如下操作：教学方法。基于本节课的特点：应着重采用的教学方法。2. 教学方法及其理论依据：坚持以学生为主体，以教师为主导的原则，根据学生的心理发展规律，采用学生参与程度高的学导式讨论教学法。在学生看书，讨论的基础上，在老师启发引导下，运用问题解决式教法，师生交谈法，图像信号法，问答式，课堂讨论法。在采用问答法时，特别注重不同难度的问题，提问不同层次的学生，面向全体，使基础差的学生也能有表现机会，培养其自信心，激发其学习热情。有效的开发各层次学生的潜在智能，力求使学生能在原有的基础上得到发展。同时通过课堂练习和课后作业，启发学生从书本知识回到社会实践。提供给学生与其生活和周围世界密切相关的数学知识，学习基础性的知识和技能，在教学中积极培养学生学习兴趣和动机，明确的学习目的，老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力。3. 学情分析：（说学法）我们常说：现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人，因而在教学中要特别重视学法的指导。（ 1） 学生特点分析：中学生心理学研究指出，高中阶段是（查同中学生心发展情况）抓住学生特点，积极采用形象生动，形式多样的教学方法和学生广泛的积极主动参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。生理上表少年好动，注意力易分散（2）知识障碍上：知识掌握上，学生原有的知识，许多学生出现知识遗忘，所以应全面系统的去讲述；学生学习本节课的知识障碍，知识学生不易理解，所以教学中老师应予以简单明白，深入浅出的分析。（3）动机和兴趣上：明确的学习目的，老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力最后我来具体谈谈这一堂课的教学过程：4.教学程序及设想：（1）由引入：把教学内容转化为具有潜在意义的问题，让学生产生强烈的问题意识，使学生的整个学习过程成为猜想继而紧张的沉思，期待录找理由和证明过程。在实际情况下学习可以使学生利用已有的知识与经验，同化和索引出当肖学习的新知识，这样获取知识，不但易于保持，而且易于迁移到陌生的问题情境中。（ 2）由实例得出本课新的知识点（3）讲解例题。在讲例题时，不仅在于怎样解，更在于为什么这样解，而及时对解题方法和规律进行概括，有利于学生的思维能力。（ 4）能力训练。课后练习使学生能巩固羡慕自觉运用所学知识与解题思想方法。（ 5）总结结论，强化认识。知识性的内容小结，可把课堂教学传授的知识尽快化为学生的素质，数学思想方法的小结，可使学生更深刻地理解数学思想方法在解题中的地位和应用，并且逐步培养学生良好的个性品质目标。（ 6） 变式延伸，进行重构，重视课本例题，适当对题目进行引申，使例题的作用更加突出，有利于学生对知识的串联，累积，加工，从而达到举一反三的效果。（7）板书（8）布置作业。针对学生素质的差异进行分层训练，既使学生掌握基础知识，又使学有余力的学生有所提高，教学程序：课堂结构：复习提问，导入讲授课，课堂练习，巩固新课，布置作业等五部分说课的方法技巧（转）2009-04-2617:591说课的方法和技巧说课是一种新兴的教研形式，它是指教师在特定的场合，在精心备课的基础上，面对评委、同行或教研人员系统地口头表述自己对某节课（或某单元）的教学设计及其理论依据，然后由听者评议，说者答辩，达到相互交流、相互切磋，从而使教学设计不断趋于完善的一种教学研究形式。狭义的说课是指教师以口头表达的方式，以教育科学理论和教材为依据，针对某节课的具体特点，以教师为对象，在备课和上课之间进行的教学研究活动。说课，是当今教学改革的新课题，是教学研究工作的新形式，说课活动的开展，引起了广大领导和教师的广泛重视与关注，为教学研究工作注入了新的生机与活力。近几年各校的年轻教师越来越多，学校领导非常重视新教师的培养工作。对于刚刚走上工作岗位的新教师而言，摸不透说课时应该说什么，怎么说。而由于说课是有一定的时间要求的，所以只见讲者心急如焚超速行驶，说、说、说；听者云里雾里都跟不上趟。这样的说课，是难以达到预期的效果和目的。为了帮助青年教师认识说课，现就说课谈一下个人的几点看法。一、走出误区，从本质上理解说课。1、误区之一：说课就是复述教案说课稿与教案有一定的联系，但又有明显的区别，不应混为一谈。说