充分享受学习乐趣打造高效课堂模1

高效课堂中学生主动学习策略研究 充分享受学习乐趣 打造高效课堂模式 宜城市城关中学 张赢课堂是教学的主阵地，更是现今课改的主阵地。如何提高教学效率是当今教育工作者普遍关注的热点，这一点更是语文教学改革的一个至关重要的课题，是创建高效课堂的捷径之一。那么，如何改变思路，活跃语文课堂气氛，提高语文课堂的教学效率呢？我个人认为：最有效的方法就是激发学生对语文学习的浓厚兴趣，以达到提升教学效率的目的。孔子认为：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。爱因斯坦也曾说：“符合兴趣的学习能使学生达到最优化的效果。保持对所学知识的浓厚兴趣，是提高学习效率的根本秘诀”。一个人做他有兴趣的事情时，总是心驰神往，不受任何外界的干扰，因此成功的几率也高。从事语文教学多年来，我一直努力营造“在快乐中学习，在学习中快乐”这种氛围，让学生“乐学”，让每一个学生充分享受学习的乐趣，以此打造高效课堂模式。基于此，我做了以下方面的探索和努力：一， 努力让课堂丰富多彩，妙趣横生。 在语文课堂上，往往会有这样的现象：经过精心准备的语文老师们，分析字音词意，赏析文意内涵，领会感情主旨.忙得得口干舌燥，不亦乐乎，而学生听得索然寡味，无动于衷，结果事倍功半，学生收获甚微。究其原因，是教师自己本身并没有进入角色，讲课过程中将一些本来文质兼美的文章弄得支离破碎，毫无美感。这样学生怎么会有兴趣呢？我始终相信这句话：“教学的艺术是使学生喜欢听你讲的东西。”学生喜欢听你的东西，久而久之，自然会对你教的东西产生兴趣，“亲其师”，才能“信其道”。这就需要我们语文老师得有东西吸引学生，得有激发学生的绝招。比如，你可以朗读很好，学生欣赏以至于愿意模仿；你可以下水作文很好，学生仰慕以至于愿意效仿，甚至会对你的文风入迷，力求找到与你相似的文章写作风格。这样的话，语文学习效率自然也必然会极高的。语文学科的博大精深，包罗万象，决定了传授语文知识的课堂也不应该是单一乏味的，而应该是丰富多彩，妙趣横生的。这样才能让学生对语文学习有饱满的热情，启发他们的听课情绪，不仅是一节课，乃至对于提高整个教学效果都有直接的影响。 二，建立朋友式的师生关系，拉近与学生的距离。 在与学生的日常接触中，与学生拉近距离，多接触、多交流。寻找与他们的认同点，找突破口，从情感到生活全方位挂关注他们，亲近他们。以此为起点，再适时的明确任务，制定目标，促其学习。鼓励加环境的合力，然后相信他们，肯定他们，赏识他们，让他们真正感到学有所获，并在收获成功时体味到快乐。在这样平等宽松的学习氛围中，他们才能愉悦的学习，快乐的接受，才能取得良好的学习的效果。“蹲下身教学”，拉近与学生的距离，是我们应该追求的境界，也是追求课堂高效的很关键的前提。三，从学生的实际需要传授知识技能，让学生产生主动学习的欲望。 罗彻斯特大学的教授爱德华德赛发现：“只有当人们认为某一任务本身是值得去从事的，他们才能真正把它视为己任。”我们语文教师若能从学生将来走上社会受用的角度，从学生将来走上社会实现自己理想必须具备的基本素质的角度传授知识和技能，学生就会认为这些知识技能是值得学习的，学生有了这种动机，学习兴趣就会大增，会变被动学习为主动学习。 比如，学生对学习文言文可能会感到枯燥无味，更觉得那么古老的东西，学了无益而不喜欢学习。我们同样可以把它与现实生活联系起来，强调文章给我们的现实指导意义，学生兴趣就会增加。如学习邹忌讽齐王纳谏，可以引导学生说：“在生活中，在与人相处时，你们发现没有：同样一个道理，有的人说了对方会欣然接受，有的人说了会大动肝火，这是为什么呢？你们与你们至亲至爱的父母，你自己觉得很有道理的，在他们那里为什么通不过，他们理解不了呢？”学生说：“有的人会说话，有的人不会说话。” 这时教师就可以乘势利导，告诉他们，现在的社会竞争激烈，要想成功就必须要推销自己的能力，那就得会说，会表述。同学们，你们想成功吗？你们想让你们的父母和你们没有隔阂没有代沟吗？你们想让你们的意见让别人欣然接受吗？那么，就好好学习和领悟 一下邹忌的说话技巧吧。那么，学生一定会对这一课的学习顿生兴趣，并且比较重视了。 四，发挥主观能动性，重视学生自我展示。 在教学过程中，要充分发挥学生主观能动性，注重学生自我展示，提高能力。在具体教学过程中，可以分小组进行探讨交流，各小组推荐代表展示学习研讨成果，其他小组做全方位点评，是问题得到深化和纠正，教师可以酌情给予点拨和总结。展示过程中，老师可提示学生注意倾听并及时做好记录或者进行必要的修改，尽量让每个学生都动起来，并能够表达出来。鼓励学生勤思考，勤发言，敢发言，善发言，发好言。这样，既培养了学生积极思维的能力，又培养了他们口头表达能力。并且，每个学生都参加，培养了成就感，增强了他们的自信心。 五，针对不同层次学生的不同情况，因材施教。 学生的学习基础不同，对他们的要求也应不同，例证让他们都有收获，这是让学生对学习语文有兴趣的一个关键。兴趣有赖于成功，这是心理学给我们的又一启示。事实证明：不断获得成功，经常得到表扬的学生，学习兴趣也在不断的巩固和发展；而屡遭失败，经常受批评，斥责的学生，其学习兴趣就会日渐衰减，直至完全丧失，由此可见，兴趣和成功是紧密联系在一起的。所以，要激发全体学生的学习兴趣，教师就要创造条件，使每个学生都有获得成功的机会，课堂提问中，较难的问题请水平较高的学生回答，较易的题目，则要请水平较低的学生回答，不可让回答问题成为优生的“专利”。当学生回答问题遇到困难时，教师应适时地，恰到好处地巧妙给予启发指点，使学生能顺利完成任务，这样因人而异，难易有别的提问，使每个学生都可能取得成功而受到老师的表扬和鼓励。从而感受到成功的欢乐。大量事实证明：鼓励中长大的孩子充满自信，而在批评、斥责中则充满自卑。 教育家于漪曾说过： “上一堂课，就和写一篇文章一样，好课应该是师生共同创造的一篇优美的散文，其中有老师的智慧，学生的闪光点，有读写听说的结合，同时课一定有节奏，要有张有驰，张驰结合，起伏有致，疏密有节，有时训练密度要很大，要缓解一点，这是基于学生的心理和生理状态，青少年的自控力是不可能45分钟始终全神贯注的，老师要意识到这一点，要有节奏的一浪推一浪的组织教学内容。”可见，语文的高效必须有教师与学生的密切合作，教师激情投入，学生兴趣浓厚，热情高涨。假如学生的兴趣都被我们语文老师激发出来了，何愁学生语文学不好，何愁语文教学效率不高？ 创建语文高效课堂，激发学生学习兴趣先行。让学生在快乐中学习，在快乐中收获，是打造高效课堂的前提。 2013年12月