英语语法集中复习教学的尝试

如果对您有帮助！感谢评论与分享英语语法集中复习教学的尝试导读：本文英语语法集中复习教学的尝试，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。英语语法集中复习教学的尝试_英语教学论文复习是同遗忘作斗争的重要手段，不经全面复习，就很难掌握系统的语法知识，在解决问题时就不能把对象放入一定的联系及关系中去考察，也不可能具有较强的分析问题和解决问题的能力。在复习期间，要把更多的时间和空间留给学生，充分发挥学生学习的主体作用。我们采取相对集中的方式，先由学生个人复习归纳，小组讨论，共同总结，然后老师帮助补补“漏子”，理理“辫子”，按照教学大纲的要求指导学生“先上口，后归纳，抓核心，辨差异，找规律，编口诀，举一反三，巧滚雪球”。取得了较好的教学效果。例如：Sodidshe和Soshedid这两个句型的用法。我在大屏幕上打出Sodidshe,Soshedid，给学生留足时间自己复习。然后打出下面两组句子让他们比较、讨论，说出为什么。I.A:Ienjoyedthebook.（我喜欢这本书。）B:SodidI.（我也喜欢真本书。）II.A:Father,youpromised.（父亲，你答应了的。）B:Well,soIdid.（我是答应过了。）学生举手，争着发言：前景句若是肯定句，此种情况也适合另外的人或物时，用So+助动词（be,have,do,can,will+庄语；前景句是肯定句，而后一句的句义对前一句的重复，用以强调时，用So+主语+助动词（be,have,do,can,will。第I组句子中的两个“I是不同的两个人，故用倒装句语序；第II句子中的you和I是同一个人，故用陈述句语序。我先表扬他们，接着又用英语问道：什么时候用neither/nor+倒装句语序呢？学生回答以后，我在大屏幕上打出练习如下，让学生分组讨论。选择正确答案填空：1 、MrChengisateacherandworkhard,hiswife.A.sois；B.sodoes；C.soitiswith；D.itisthesamewith2 、A:Tomisastudentbuthedoesnotstudyhard.B:Mary.A.Neitheris；B.soitiswith；C.Sodoes；D.itisthesamewith3、A:Jackisntastudentanddoesntstudy.B:Mike.A.Itisthesamewith；B.Nordoes；C.Soitiswith；D.Neitheris4、A:Mencantlivewithoutairandwater.B:animals.A.Soitiswith；B.Itisthesamewith；C.Neithercan；D.Norcan学生讨论非常热烈，争论得很厉害。有的查词典有的查语法书，各找各的根据。最后我让学生说出自己的答案和理由，我不发表意见。待学生讲完之后，我进行总结：1、CD;2、BD;3、AC;4、ABCD。因为Itisthesamewith和Soitiswith.意思是”也是一样，所以前景句所涉及的任何内容（不管是肯定的，还是否定的；不管是表示状态的，还是动作的。）只要适合另外的人或物，都可以用这两个句型。“你有一个苹果，我有一个苹果，咱们交换一下，每人就有两个苹果。”我们经常召开学习经验交流会，介绍好的学习方法，口诀和顺口溜等巧学妙记。例如（1）以f结尾的名词变复数，特殊情况有几个？一个农奴（serf）从海湾（gulf）来到房顶（roof）上，有了证据（proof），增加了信仰（belief），加上-s成对成双。（2）以o结尾只加-es变为复数的名词。我们用这个句子帮助集中。Negroesa感谢阅读，希望能帮助您！