信息技术感受信息世界

信息技术感受信息世界福州二十九中学张惠琼一、概述课题名称为感受信息世界，是初中一年级的一堂信息技术课本节课选自新编福建省中学信息技术七年级上册第一单元第一节内容，本节所 需课时为1课时，45分钟。本节课的教学内容是让学生在体验丰富多彩的信息，了解信息的特征，增强学生的 信息意识，能体会信息是一项重要的资源，对人类社会发展的重要作用。本节课是学生踏入中学阶段的第一节信息技术课，是信息技术学科的入门课程，对 培养学生对信息技术的兴趣起着极其重要的作用。二、教学目标分析知识与技能能从学习和生活中体验丰富多彩的信息，理解信息的概念，懂得什么是信息。知道信息的六大特征极其表现。 了解五次信息革命，知道信息在人类社会中的作用以及懂得利用信息为人类服务。过程与方法能够从日常生活中发现并利用信息解决问题，并能根据信息的特征对自己所获取信 息的真实性、准确性和相关性进行评价。情感态度与价值观 了解主要的信息记载的介质和信息传播方式的变化及这些变化对人们生活、工作和 学习的影响。激发信息技术的兴趣，养成主动学习信息技术的积极态度和习惯。初步养成留心信息的好习惯， 逐步学会搜集信息、运用信息，善于和别人交流信息。三、学习者特征分析本节课的学习者特征分析主要是根据教师对这个年级学生的多年教学了解和课前的谈 话、调查而做出的。本节课对象是初一年级学生，是一群刚从不同的小学升上来重新组合在一起的。这个阶段学生对新鲜事物很感兴趣，有强烈的好胜心和上进心，对电脑有一定阶段 的了解，但大部分学生仅限于对上网聊天、玩游戏等表现出极大的兴趣。虽然在小学已经开始接触信息技术课，但每个小学侧重点不同，所以这一阶段的学 生的信息素养参差不齐， 据我了解这届初一新生里绝大部分学生以前学过电脑，有一部分学生没有接触过电脑。四、教学策略选择与设计本节课的学习以学生的感性认识为主，使学生理解信息及信息的特征。通过大量的现实生活中的信息实例以及学生参与提问讨论方式，激发学生获取信息和进行信息处理的意识。主要采用的教学与活动策略有：情景创设策略：设计与生活实际紧密联系的问题情景，让教学活动在不断提出问题， 不断解决问题中展开，最大限度地激发学生的学习欲望和学习热情，提高学习效果。合作探究学习策略： 通过小组之间讨论交流方式， 创设活跃的课堂气氛， 使学生最大层 面参与课堂，体验成功的喜悦。探究引导策略：通过教师的适时点拨、启发， 突破小组合作探究的难点，使每一个学生 都有所得，把课堂变成学生再发现、再创造的阵地。五、教学资源与工具设计演示型课件资源应用计划表（注：凡是需要用到信息化资源的知识点才需要填写此表）知识点资源名称素材类型水平来源使用时 间 演示10分 钟应用方式和作用感受信息世界学习或生活 中的各种信 息形式多媒体课 件（图 像）感知体验互联网下载从图像的直观感 受信息在人类生 活中的应用是无 处不在无时不有。从感性上去理解 信息的含义。五次信息革命五次信息革 命的标志及 作用多媒体课 件图像+ 文本理解， 应用互联网下载演示5分钟从提供的阅读材 料理解五次信息 革命的标志极其 作用。信息的作用一个案例多媒体课件理解， 应用互联网下载演示10分钟运用多媒体材料辅助引导学生理解信息的特征极 其应用六、教学过程一、创设情境，导入新课（5分钟）设置问题情境：同学们，我们经常听到现在是信息时代，那么什么是信息呢？（多媒体课件展示图片：福州未来72小时天气变化，QQ表情）你们从这些图片中能了解到什么东西？身边其他的事物又在表达着什么样的信息呢？列举身边的小例子（铃声、流汗、微笑等）总结：平时我们看到、听到和感受到的都是信息，如报纸信息、天气预报、新闻报道、交通指示灯、市场行情、科技论文、一幅图画一张照片、一个动作、一个眼神、一个微笑和 一句问候等等都表达着某种信息。交流讨论：说说你从下面的图中得到什么信息。（多媒体课件展示五张图像）导入新课：我们的身边处处有信息，那么什么是信息？它有什么特征呢？设计意图：通过问题情境导入，让学生带着问题去探索信息的定义，以学生熟悉的生 活学习中的图片等资料，建立学生头脑中对信息的认识，感受信息的的无处不在，从而导 入新课。二、讲授新课（一）什么是信息？探究问题：同学们，上网查找有关“信息”的定义，并把它摘录下来，看看谁找的最快 最准确。唐诗：1、杜牧寄远，“塞外音书无信息，道旁车马起尘埃”2、李中暮春怀故人，“梦断美人沉信息，目穿长路倚楼台”宋词：李清照：“不乞隋珠与和壁，只乞乡关新信息”、烽火狼烟、鼓是一种客观存在古人的文章里，信息多指消息。如通过结绳记事、信鸽传输、驿传声、号角、放飞孔明灯”总结：从广义上讲，信息是任何一个事物的运动状态以及运动状态形式的变化, 在。例如：日出、月落、花谢、鸟啼、以及气温的变化、股市的涨跌等。狭义的“信息”是指人们所能感觉到并能被理解的东西。例如：人通过手势、表情、眼 神、说话等简单举动来表达某种情感。信息的表现形式常见的有：文字、图片、声音、动画、视频等形式，是信息的载体。 设计意图：禾U用上网查找信息的定义，让学生更理性的去理解信息的无处不在和无时不有, 理解信息的概念。（二）五次信息革命展示多媒体课件，请学生阅读书本P4知识窗以及提供的阅读材料。1语言的诞生2文字的创造3造纸，印刷术的发明4电报，电话，广播，电视等的出现5微电子技术，电子计算机与现代通信技术的应用和发展设计意图：通过投影，资料阅读，讲解，带动学习学习信息的五次革命的变化进程。（三）引导探索信息的特征我们会发现，信息有一些共同的特征。现在让我们一起来看看，信息有哪些特征？怎 样才是信息呢？特征一：当我们在传递信息时，有的要通过纸张来传递，有的是刻在光碟上，还有的 是靠我们的大脑来记忆存储信息，当我们需要信息时，就从这些存储信息的载体获取信息。 不管我们怎样传递信息，信息总是要依附在一定的介质上，这说明信息有怎样的特性呢？学生回答：依附性 可存储性特征二：同学们，当你们有一个好消息的时候，你们会怎样？学生回答：我们会告诉 身边的好朋友或亲人。对了，你们的好消息这时就是信息，这个信息马上会一传十，十传百。这说明信息可 以用来怎样？学生回答：可传递。对了，信息具有传递性。特征三：提问：假如你有一个苹果，我有一个苹果，我们彼此交换，那你我各自有多 少个苹果？学生回答：各一个。再次提问：你有一种思想，我有一种思想，我们彼此交换， 我们每人有多少种思想？学生回答：两种思想。我们在交换思想时也即在交换信息，信息在我们之间传递着。这说明信息是可以共享 的，也就是信息的其中一个特征：共享性。总结：所有的信息都具有这三种特征，是哪三种呢？学生回答：依附性、传递性、共享性。除此之外信息还具有可转换、可处理、可利用等特征。（展示多媒体课件，学生自主探究）设计意图：通过投影、问答、举例讲解，充分调动学校的学习积极性，让学生认识信息的 几个特征，突出本课的重点。（四）信息的作用作为信息社会的公民，必须树立良好的信息道德和信息意识，做到自觉遵守相关法律、 法规，不制造、不散布虚假信息，自觉制止损害信息安全的行为。下面的案例给你哪些启示？谈谈你的看法。4月9日晚18： 50分左右，包头市地震局震情值班人员接到一位市民反映，称收到关 于“包头市将在今天晚上 23： 17分发生6.5-7.2级地震”的手机短信，值班人员当即解释辟 谣。但到19:30分以后，包头市、鄂尔多斯市、巴彦淖尔市、乌兰察布市地震局震情值班人 员又不断接到市民的询问电话。当日晚21时左右，自治区地震局震情值班室也接到询问电话，咨询是否当晚呼包两市要发生地震等问题。对此，自治区地震局作出回应：自治区地震局和中国地震局没有这种预测预报意见； 您听到的是谣传，请不要相信；国家对地震预报有明确规定，只有省、自治区、直辖市以上 人民政府才有权发布， 其他任何途径的预报意见都是非正常渠道的误传或谣言；地震预报是世界科学难题，人类目前还不能从理论上准确预报地震发生的具体时间、地点、震级。看来，正确的信息能够给我们带来好的正面作用，为我们服务。相反，错误的信息会 给我们带来危害。信息有正反两方面，我们要正确辨别信息的真伪，让信息为我们服务 设计意图：通过阅读资料、思考问题，引导学生认真思考如何对待信息。（五）检测评估进行讨论活动完成下面的题目：要求：根据你所学习的知识，回答下面6道单选题。把你的答案填写在下方的答题表格中。1下列选项中，属于信息的是（）A .赶赴灾区的解放军战士B .在现场报道的电视台记者C.救灾指挥部的总指挥员D新浪网滚动播出的地震伤亡情况2通过广播和电视跟踪报道北京奥运圣火在福建的传递盛况，其主要的信息载体形式 有（）A .声音和文字 B.声音和视频C.文字和动画D.声音和动画3. 中国共产党第十七次全国代表大会的实况视频在因特网上传播，世界各地都能通过 网络及时了解会议情况。这主要归功于人类社会发展史上的（）A .第二次信息技术革命B .第三次信息技术革命C.第四次信息技术革命D 第五次信息技术革命4下列属于现代通信技术应用的是（）A .飞鸽传书B.移动电话 C.烽火狼烟D .动画制作设计意图：禾U用简单的问题检测方式，通过学生的积极回答，加深对信息的理解。（六）课堂小结活动：每个学生拿出一张纸，简单的写出你这堂课的感受，或者本节课中你学到了 什么？同桌之间互换来看。通过本课的学习，我们了解了信息的重要性，学习了它的六个重要特征。我们可以看到 信息无时不在，无处不在，信息对我们的学习生活和今后的工作有深刻的影响。因此如何正确对待信息是我们今后学习信息技术课的内容。设计意图：利用一活动，总结本课的学习内容，加深学生对知识的印象。七、教学评价设计本节课把评价的侧重点放在学生的学习活动上，围绕学生主动学习来评价。课堂学习成果评价量表班别姓名： 得分:评价 项目评 价 标 准等;级（权重）分自 评小组评教师评优 秀良 好般较 差知掌握信息的概念10853识与技能现 表 及 征 特 大 六O1853uuu命O1853E!操作技能O1853流 交 与 作 合O1853清4M 恃仓 材有 熾较 怦而 出 现 作展 制的 能楚momo情 感 态 度堂M fn-KKnu 诱动mrpna:青俞 交协 作此 协彼 组 ， 小契丄53丄Ld你轶 写提8642注：1.得分为自评、互评、教师评总分之均值；2“我这样评价我自己”、“伙伴眼里的我”以及“老师的话”都是针对课堂学习情况 的概括性评判和描述。针对课堂学习情况的概括性评判和描述。1、针对课文所提出的问题，学生都回答不错，可以看出学生通过自主学习已经确切理 解了课文内容。2、问题讨论由于贴近日常生活，气氛活跃，学生都能积极表述自己的观点。八、帮助和总结在学习过程中，教师通过网络监控台跟踪学生学习的进展。在搜索信息资料的阶段，注意观察学生，防止学生发生迷航；在学生独立探索阶段，随时回答学生提出的问题；在学生自评阶段，弓I导学生分析自身学生情况，对有疑问的给予必要的指导。