12科研兴校实施方案 (2)

营头明德小学科研兴校实施方案为充分发挥教育科研在教育事业发展中的基础性、先导性作用，根据学校“把握常规，立足科研，锻造品牌，勇于创新，科学发展”工作总体思路，现遵县室教研教改会议精神，结合我校实际，制定如下实施方案。 一、指导思想 认真贯彻国务院关于基础教育改革与发展的决定，坚持科研兴校、科研立校观念，增强有为意识，高效盘活教育资源，深化内涵发展，加速教育现代化进程。 二、工作目标 1、全面落实人人都是培训者，进一步深化教育研究，转变教育观念，拓宽校本研修途径，提升教师研究能力和专业成长；2、继续优化“高效课堂”教改实验，加强实验过程的管理与指导，从学习实践向研究完善阶段转入，争取取得较好成果；3、提升小课题研究，解决教育教学中实际问题，提高教育信息化水平，以信息化带动教育的现代化；4、实施“天梯工程”推动科研型教师的培养，促进师资队伍专业化发展和整体素质的提高；5、深化学校内部管理体制改革，创新管理和工作方法，推动内涵发展，大面积提高教育质量。 三、科研型小工作领导小组组长：马昌林副组长：李 亮成员：姚 鑫 吴建军 张长生 崔 军 陈海侠 杨金霞四、工作措施 1、抓学习，增强科研兴教意识，提高科研理论水平。 深化对教育科研重要意义的认识，是“科研兴校”各项工作得以顺利进展并取得成效的重要前提，特别是当前，由于种种原因，很多教师参与教育科研的主动性、积极性不高，存在着“教育科研是专家的事，高不可攀”“教育科研是学校的事，与己无关”等错误认识。为了提高广大教师对教育科研的认识，帮助他们掌握教育科研理论，应做好以下两方面的工作。抓观念的更新，要及时传达市县教育工作会议精神，帮助教师：明确教育科研与振兴教育的关系，树立“科研兴教”意识；明确教育科研与学校发展的关系，树立“科研兴校”的意识；明确教育科研与提高教育教学质量的关系，树立“向教育科研要质量”的意识；明确教育科研与教师的关系，树立“教育科研是教师成长的摇篮”的意识。抓好现代教育理论的学习，做到人人学习，人人交流，鼓励教师系统地学习现代教育教学理论，做好学习笔记，开展专题讨论，及时获取相关科研信息，并将学习所得创造性地应用到自己的教学实践中，提高科研理论水平。 2、抓培训，提高教师教育科研实践能力。 努力造就一支强有力的科研型领导班子。领导班子是学校教育科研工作的组织者和核心力量，只有学校领导班子具有较强的科研意识和能力，并亲自参与课题研究，才能带领全体教师开展教育科研，形成人人参与教育科研的良好氛围，推动学校教育改革的步步深化。以培训促科研，培养一批学者型的骨干教师。 要围绕自己选定的课题，结合教学实践，创造性地开展实验与研究，争取多出成果，出好成果。 继续邀请专家、学者、教研员为全校教师作教育科研专题讲座。继续选送教师参加市县各级各类骨干教师培训等。 3、抓课题，争创科研精品。 课题研究与试验是教育科研的主要载体，每位教师都要有自己的课题，引导教师把教育科研的“立足点”放在解决教育教学工作中的实际问题上，“着眼点”放在理论与实践相结合上，“切入点”放在所教学科研究为主，不断改进教育教学方法上，“生长点”放在改革创新、树立品牌意识上。 4、抓信息，以信息技术带动教育的现代化。努力提高教师的信息素养。教师的观念和技术水平是推行信息技术教育的关键，可通过“速成式”与“长远性”相结合的教师培训形式，立足校本培训，提高全体教师的信息素养。（“速成式”是把培训的重点放在计算机硬件的操作，软件的应用，上网学习、收集和应用教育教学信息和资源，制作课件等方面；“长远性”是使全体教师树立现代教育意识，掌握现代教育理论和技术，能用全新的观念和方法开展教育科学研究。）努力促进信息技术与其他学科的整合。运用其它学科成功的教学方法，辐射、延伸、应用到信息技术课程的教学中。在各科教学中更好地发挥以计算机多媒体技术为核心的现代教育技术的辅助作用，改变传统的教学习惯与模式，让科技为教学服务；积极探索网络环境下，学科教与学的改革，实现信息技术与学科教学的有机整合，使学生学会运用信息技术手段自主地、创造性地学习和探讨学科知识，并且在学好学科知识的同时，掌握信息技术。5、抓评价，激发教师参与教育科研热情。 制定教育科研评价办法，开展校级教育科研成果、论文和教改试验优秀课堂教学评选活动，相应地建立各种评价、奖励机制，以充分调动广大教师参与教育科研的热情，形成全体教师人人参与教育科研的良好态势。 6、抓活动，积极参加市县组织的各项研讨活动。 总之，我们一定坚定不移地走“科研兴校”之路，为我校各项工作再创新辉煌奠定坚实的基础。