学会看病教学设计

20学会看病兰溪市兰江小学 王元峰教材解读学会看病是著名作家毕淑敏的作品，记叙了母亲以看似“冷漠”的言行让儿子独自一人去看病，以此来锻炼儿子独立生活的能力。文章从母亲尽责的独特视角，通过大量语言和心理活动的描写，反映出母亲内心的具体活动，体现了母爱的广袤深远。文章在描写母亲的心理活动时，充分体现了作者独特的生活视角和丰润细腻的笔触，是烘托文章情感和主旨的语言基点。教学中，以此为切入口，通过充分的阅读体验，感受母亲对儿子深厚的爱，并发现语言表达上的独特方法，是发展学生阅读能力的一条较好途径。 教学目标1把握课文主要内容，随文理解“按图索骥” “雪上加霜”“忐忑不安”“艰涩”等词语。2. 通过阅读，探究母亲矛盾的心理活动，深入体会文章所表达的深厚母爱，发现文章在表达上的独特方法。3通过互文阅读，自主建构，认识到让孩子学会独立才是文中母爱的真谛。教学过程一、谈话导入，揭示课题。1. 你觉得你的妈妈爱你吗？从哪儿感受到的？2. 有这样一位母亲，在自己孩子生病时却让孩子自己到医院看病，这又是一位怎样的母亲呢？（板书课题）二、默读课文，初步感知。1.根据阅读提示，默读课文，思考：面对生病的儿子，母亲是怎么做的？你觉得这是一位怎样的母亲？2. 母亲是怎样逼儿子去看病的呢？（课件出示）同桌分角色朗读对话，从对话中，你感受到什么？3. 如果你就是文中的儿子，你赞同母亲的这种做法吗？为什么？三、探究心理，感悟母爱。1.文中的母亲是不是完全愿意让儿子独自去看病呢？她心里好受吗？2.默读课文第20-26自然段，想一想母亲的感情经历了怎样的变化？划出关键词，品读关键句。3.交流学习收获，通过探究“心理活动”描写部分，感受语言的表达效果。（1）学生汇报学习成果。（2）教师相机点拨。4.引导发现表达的独特方法，感受母爱的至诚至深。（1）作者在描写母亲矛盾的心理变化的时候，随着时间的推移，她的内心也发生了变化。你能发现这种变化的规律吗？（2）观察母亲感情变化图，引导发现表达方式。（3）这样的心理变化，让我们看到了一个怎样的母亲？四、对比阅读剥豆，发现表达的异同。 1快速浏览，关注剥豆动作，体会母亲心理。2对比发现两篇课文的共同点。五、板书设计 学会看病 心软 勇气回升 后悔 忐忑不安 自责 曲折手起豆落 快 紧慢 缓 曲曲折折